吳卓能

摘 要：隨著教育的不斷改革，核心素養(yǎng)越來越多地受到大眾的高度重視。初中生應(yīng)當著重要掌握的物理素養(yǎng)包括以下內(nèi)容：物理學(xué)科知識，物理學(xué)科能力，物理學(xué)科思維方法，物理學(xué)科品質(zhì)，物理學(xué)科意識。本文主要分析一下初中物理核心素養(yǎng)，并且指出物理核心素養(yǎng)在形成的時候遇見的問題，最后再提出相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：初中物理 核心素養(yǎng) 物理教學(xué) 影響

引言

物理核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的時候有自己獨特的見解，能夠獨立思考，并且有與眾不同的想法，并且對身邊的事物有科學(xué)化的能力。除此之外，物理核心素養(yǎng)能夠使學(xué)生更好地適應(yīng)社會的良好發(fā)展，同時也是學(xué)生們能否獲得良好前程的重要因素[1]。不管是對于哪位學(xué)生來說，物理核心素養(yǎng)越早形成就對未來的發(fā)展越有利。然而，學(xué)生是否能形成正確的物理核心素養(yǎng)不僅僅在于是否能夠真正地學(xué)習(xí)到物理知識，還與我們的教學(xué)息息相關(guān)。

一、初中生在物理核心素養(yǎng)形成期間存在的問題

1.對知識點理解不到位

很多初中生在學(xué)習(xí)物理的時候，都是死記硬背公式，然后考試的時候直接生搬硬套，并沒有理解那些公式的含義。但是物理作為理科，死記硬背是沒有用的，只有將那些公式理解了，才是真正地學(xué)好物理。但是就目前的教育模式來看，應(yīng)試者將中考作為學(xué)習(xí)物理的最終目標，因此對于學(xué)生們的要求是不管怎么樣都要為中考讓步，導(dǎo)致學(xué)生很少去關(guān)注公式背后的意義，畢竟初中物理沒有那么難，套公式也是可以的。但是這個在我看來是一種得不償失的行為，對于初中生物理核心素養(yǎng)的形成沒有任何的好處，因為這樣遏制了他們獨立思考的能力。

2.實踐操作能力是短板

其實基本上每個初中都是有自己的實驗室的，但是老師覺得沒必要教初中生那些實驗，所以導(dǎo)致實驗室慢慢荒廢掉，學(xué)生們也沒有機會去親自操作學(xué)習(xí)到的實驗。因此，縱使學(xué)生們的理論和公式都背得滾瓜爛熟，但是一到實驗操作卻不知所措。比如說：我們初中學(xué)習(xí)的電流知識，學(xué)生們對直流電交流電都是滾瓜爛熟的，從圖畫中也能準確定位到哪一出電流受阻，但是到了實際操作中，當學(xué)生們面對那些電線跟電池的時候完全不知所措。

3.觀察和探究能力不足

對物理來說，具備探究能力和觀察能力是非常重要的。但是學(xué)生們卻缺乏這種能力，初中物理書上所記載的，僅僅只是對物理學(xué)的探討和研究，都是先輩們總結(jié)出來的，而學(xué)生們只是生搬硬套[2]。但是科學(xué)是不斷在進步的，僅僅是依靠先輩們所獲得的物理知識使遠遠不能解釋那些自然規(guī)律的。

4.不敢質(zhì)疑權(quán)威

不論是哪一門學(xué)科，都應(yīng)當有質(zhì)疑權(quán)威的態(tài)度。因為就算是權(quán)威也是有漏洞和錯誤存在的，因此學(xué)生在面對權(quán)威時，除了要有一顆敬畏的心，還要有敢于質(zhì)疑權(quán)威的態(tài)度，這樣能激發(fā)學(xué)會們獨立思考的能力，而不是一味地尊崇傳統(tǒng)，過于刻板。

二、初中生物理核心素養(yǎng)形成的建議

1.加深理解，回歸本質(zhì)

首先要求初中生加強對物理課本知識的理解，只有將那些物理知識深入了解才能為物理核心素養(yǎng)的形成打好基礎(chǔ)。比如說，對南北電磁深入了解后，在現(xiàn)實生活中也是很受用的，像指南針之類的。學(xué)習(xí)物理的本質(zhì)還是回歸自然，因為學(xué)習(xí)物理就是要探索自然界中的規(guī)律。因此，理解了物理知識之后，不妨將它運用到生活中去。

2.舉一反三，善于總結(jié)

教師們經(jīng)常會對學(xué)生說要學(xué)會總結(jié)，然后舉一反三。其實老師們講的大部分的題目都是非常典型的題目，不論學(xué)生是在考試中還是在做課外書的時候都會碰到類似的題，這就要求學(xué)生們要學(xué)會舉一反三，在學(xué)習(xí)物理的時候也是如此。比如學(xué)生們在學(xué)習(xí)一個實驗原理時，可以思考一下其他實驗的原理，是否跟這個實驗的原理是一樣的，等到后面親自操作其他的實驗的時候，看是否與自己思考的是一樣的，如果不一樣，更應(yīng)當總結(jié)，為什么自己思考地跟結(jié)果不一樣，這樣就能提升學(xué)生的積極性，以及獨立思考的額能力。

3.小組分工，合力協(xié)作

團隊的力量是很強大的，對于物理來說，物理實驗需要同學(xué)們齊心協(xié)力完成，然后分工協(xié)作，每個人該做什么都應(yīng)當做好，然后每個人給出自己的想法和意見，最后一起齊心協(xié)力完成，對整個初中課程都是有幫助的。而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力一定要從最開始就做起，要求教育者從第一節(jié)物理課便開始讓學(xué)生們潛移默化的去培養(yǎng)探究能力。探索物理公式背后的意義才能讓學(xué)生們不會在物理學(xué)生中落伍，所以使學(xué)生們能夠跟緊社會發(fā)展的步伐，不會落后于科學(xué)的發(fā)展，使學(xué)生們能夠更好學(xué)習(xí)的物理。

三、物理核心素養(yǎng)對物理教學(xué)的影響

對初中生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對物理教學(xué)也是有很大的影響的，初中生形成良好的物理核心素養(yǎng)，不論是對物理知識的深入了解，還是能形成良好的行為習(xí)慣，并且對物理教師的教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響。

1.教師減輕了教師的教學(xué)壓力

初中生形成良好的物理核心素養(yǎng)就能夠主動的進行學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以使教師能夠放心地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己主動掌握物理知識。不過，我認為最直接的方法就是讓學(xué)生能夠自己操作物理實驗，俗話說：看一萬遍還不如親自操作一遍。所以說讓學(xué)生能夠自己操作實驗?zāi)軌蚴箤W(xué)生更深的掌握物理知識，還能引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，因此，對于教師來說，就學(xué)生能夠積極主動的學(xué)習(xí)，給教師減輕了不少的壓力。

2.學(xué)生主導(dǎo)課堂，教師輔助課堂

這樣不僅遵循了以“學(xué)生為中心”的學(xué)生觀的發(fā)展，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，在課堂上盡情發(fā)揮自己的知識和思維能力，教師為輔助作用，將重難點講一下。教師可以在課堂上以活動的方式讓學(xué)生積極地參與課堂，比如說：可以以辯論的方式來講知識點，分為正方和反方，讓正方和反方竭力施展自己腦海中的知識。然后最后，雙方辯論得差不多的時候，教師進行最后的總結(jié)，先總結(jié)一下雙方各自的優(yōu)點，加以夸獎，再總結(jié)一下雙方各自的缺點，讓學(xué)生進行互補，并思考總結(jié)自己的不足之處。這樣就不僅能使課堂效果達到最佳，還能使學(xué)生將知識點牢牢地記在腦海中。

結(jié)語

學(xué)生們正確的核心素養(yǎng)對熟練應(yīng)用所學(xué)知識僅僅是第一步，更要求學(xué)生們要有社會責(zé)任感。使學(xué)生們對物理的心態(tài)要從“物理認識”到“物理認知”上轉(zhuǎn)變，然后再從“物理認知”到“科學(xué)認知”，這樣才能跟進社會的進步，科學(xué)的發(fā)展，延續(xù)可持續(xù)發(fā)展的道路。

參考文獻

[1]劉國寶.淺析初中物理核心素養(yǎng)及其對物理教學(xué)的影響[J].學(xué)周刊，2019（03）：70-71.

[2]楊琴榮.淺析初中物理核心素養(yǎng)及其對物理教學(xué)的影響[J].物理通報，2017（09）：33-35.