張景敏

摘 要：隨著信息化社會(huì)的快速發(fā)展，越來越多的目光開始關(guān)注信息技術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)，小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)教育階段的“黃金期”，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的能力和運(yùn)用是當(dāng)前教學(xué)的重點(diǎn)之一，那么，如何開展有效的小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)的問題，始終是困擾教師的一個(gè)難題，因此，針對(duì)這一問題，本文作者結(jié)合自身多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的有效教學(xué)展開研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);課堂教學(xué);有效教學(xué)

新課標(biāo)指出，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，使學(xué)生具有處理信息和應(yīng)用信息的能力，因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)課標(biāo)的任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的信息技術(shù)的能力，然而，在部分地區(qū)的課堂教學(xué)中，依然存在學(xué)生學(xué)不會(huì)、聽不懂的現(xiàn)象發(fā)生，究其原因，主要是教學(xué)方法的使用不當(dāng)造成的，因此，本文從激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量、增強(qiáng)實(shí)踐能力三個(gè)方面，對(duì)小學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)有效性進(jìn)行分析探究。

一、加強(qiáng)課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

課堂互動(dòng)是有效教學(xué)開展的關(guān)鍵之一，有效的課堂互動(dòng)，不僅引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中來，提升課堂學(xué)習(xí)的氛圍，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動(dòng)的開展學(xué)習(xí)，提升課堂學(xué)習(xí)的積極性，因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的方向，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，有利于課堂教學(xué)的順利開展，從而達(dá)到有效教學(xué)的課堂效果。

例如：在“手機(jī)拍照記成長(zhǎng)”的教學(xué)中，考慮到教學(xué)內(nèi)容是手機(jī)拍照，但學(xué)生不可能把手機(jī)帶到學(xué)校課堂，所以，本節(jié)課將實(shí)操技能，轉(zhuǎn)化為知識(shí)性學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)拍照技巧和欣賞點(diǎn)評(píng)照片，提高學(xué)生的拍照水平和欣賞能力，首先，我與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向，如：同學(xué)們用過手機(jī)拍照嗎？說一說，怎樣用手機(jī)拍出清晰的照片？，學(xué)生聽到問題后，相互之間展開討論，總結(jié)出采光和聚焦是手機(jī)拍照中最基本的亮相技能，然后，我向?qū)W生展示手機(jī)拍照的功能和作用，最后，我隨手將課堂情況通過手機(jī)進(jìn)行拍攝，并利用多媒體投影的方法，將圖片展示給學(xué)生，共同討論照片中所存在問題，通過學(xué)生熟悉的場(chǎng)景和實(shí)例導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、構(gòu)建課堂環(huán)境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

信息技術(shù)是一門與實(shí)際生活密切相關(guān)的學(xué)科，它廣泛應(yīng)用于日常生活的方方面面，幫助和提升人們的生活質(zhì)量和工作效率，所以，運(yùn)用生活化的信息案例，有助于提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)把握學(xué)科特性，積極構(gòu)建課堂教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用生活化教學(xué)的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合課堂知識(shí)解決實(shí)際問題，從而提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展。

例如：在“家庭衛(wèi)生大掃除”的教學(xué)中，這一節(jié)主要講解掃地機(jī)器人和擦窗機(jī)器人的基本功能與工作原理，讓學(xué)生了解人工智能技術(shù)在生活中的其他應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)人工智能技術(shù)的熱愛和探索欲望，為了加深學(xué)生對(duì)人工智能技術(shù)的了解，我利用多媒體教學(xué)的方式，將課件中四個(gè)智能技術(shù)的生活應(yīng)用的漫畫向?qū)W生展示，讓學(xué)生從家庭衛(wèi)生入手，總體感知生活中人工智能的應(yīng)用，以及給生活帶來的影響，通過漫畫的展示，學(xué)生對(duì)掃地機(jī)器人和擦窗機(jī)器人有一個(gè)大體的認(rèn)識(shí)，也通過對(duì)智能家居的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)智能家居的學(xué)習(xí)欲望，從而順利的導(dǎo)入新知的教學(xué)，在新知的教授中，讓學(xué)生通過視頻短片對(duì)掃地機(jī)器人、擦窗機(jī)器人進(jìn)行思考和設(shè)計(jì)，如：掃地機(jī)器人如何躲避障礙物，又如何設(shè)計(jì)避障傳感器的障礙距離，擦窗機(jī)器人如何進(jìn)行斷電處理，怎樣檢測(cè)邊角等問題，從而提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

三、設(shè)立課堂問題，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

課堂問題的設(shè)立是有效教學(xué)的重點(diǎn)之一，它不僅幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，還提升學(xué)生對(duì)問題的探究能力，因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)把握教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置課堂問題，幫助學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，從而提升課堂教學(xué)的效果，此外，問題還應(yīng)緊密聯(lián)系實(shí)際，將日常生活的案例優(yōu)化設(shè)計(jì)后，向?qū)W生提出問題，從而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

例如：在“增添文字增魅力”的教學(xué)中，考慮到學(xué)生已初步掌握畫圖的基本技巧，能綜合利用工具繪制圖畫，為了鞏固學(xué)生對(duì)畫圖工具的使用能力，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)的實(shí)踐能力，我將事前準(zhǔn)備好的圖片向?qū)W生進(jìn)行展示，如：班級(jí)春游、校園、科技館等，讓學(xué)生通過觀察思考，展開對(duì)事物的想想，設(shè)計(jì)文字內(nèi)容使畫面主題更加突出、意境更豐富。通過對(duì)熟悉的畫面進(jìn)行修飾，幫助學(xué)生加深對(duì)技能的運(yùn)用程度，從而增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。

總之，信息技術(shù)教學(xué)的有效開展，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，還在內(nèi)容和技能使用方面得到有效的提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力發(fā)展，為適應(yīng)信息化社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，此外，有效的教學(xué)開展，還幫助教師在教學(xué)過程中，可以時(shí)刻了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生保持高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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