保驥

摘 要：數學屬于一門生活化的學科，是一門人們從生活實踐中總結出來的自然科學。教師應該注重優(yōu)化傳統(tǒng)的教學觀念和方式，創(chuàng)新教學方法和內容，使學生可以更加有效地學習數學知識，結合生活加深對于數學知識的理解，提升學生的數學綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：小學數學;生活化;路徑

前言：

數學教學生活化主要就是指教師在開展數學教學的時候，應該注重在課堂中融入生活化的元素，使學生能夠在學習數學知識的時候更好地感受生活的氣息，可以在生活中找到數學知識的實際應用。應該注重結合生活開展數學教學，使學生對于數學知識能夠有更加深刻的理解，保證數學教學的實效性，提升學生的數學綜合能力。

一、傳統(tǒng)小學數學教學存在的問題

1、受到應試教學觀念影響，灌輸式教學模式顯著

在小學數學教學過程中，教師受到傳統(tǒng)應試教學觀念的影響，在具體的教學過程中，會更多的采用灌輸式的教學方法。這樣就會使學生學習的積極性和主動性受到一定的影響，學生缺乏學習的興趣，學習的效率會大大降低。小學數學教學模式亟需創(chuàng)新，需要作出科學的改變。

2、教師專業(yè)能力不強，教學效率得不到保證

在小學數學教學過程中，教師專業(yè)能力不強也會直接影響到數學教學的效率，影響到生活化教學的有效開展。這樣會使數學教學的有效性受到影響，學生的數學綜合能力難以快速提升，小學數學整體教學會受到一定的影響。

3、教學方法落后，教學效率得不到保證

在小學數學教學過程中，影響數學教學有效性的重要因素就是教學方法比較落后，教師缺乏更加有效的方法開展數學教學活動。教師應該注重創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化教學模式，結合學生的實際生活開展數學教學，充分保證數學教學的實效性。

二、有效開展小學數學生活化教學的策略

1、巧用生活實例導入新課

在小學數學教學過程中，導入新課是教學的重要環(huán)節(jié)，對于一節(jié)課的效率會有這重要的影響。

例如，在學習《認識鐘表》的時候，教師可以這樣引入課題“同學們，古時候人們?yōu)榱烁玫赜涗洉r間，發(fā)明了日晷。但是隨著社會發(fā)展的需要，人們想要使時間更加精確，發(fā)明了鐘表。在鐘表上，一周的時間是一天的二十四小時，然后分別有時針、分針和秒針來記錄具體的時間。就讓我們來學習一下鐘表相關的知識，讓我們能夠對于時間概念有更好的認識”。

2、結合生活實際學習新知

數學知識的抽象性比較強，小學生則以形象思維為主。結合生活實際來學習數學知識，會使學生對于數學知識的理解更加有效，學生的實踐應用能力會得到很好的提升。例如，在學習《認識人民幣》的時候，教師可以找一些生活中素材，讓學生對于不同人民幣有更好的認識。教師可以在多媒體屏幕上分別展示一元、五元、十元、五十元的面值人民幣，同時，與其相應的購買力進行連線。通過這樣的方式，學生對于數學知識的認知會有更加有效，對于新知學習的效率會大大提升。

3、創(chuàng)設生活化教學情境，激發(fā)學生興趣

在小學數學教學過程中開展生活化教學，教師應該注重創(chuàng)設生活化的教學情境，激發(fā)學生學習數學知識的興趣，有效提升學生的數學綜合能力，促進學生的全面發(fā)展。例如，在學習《我長高了》的時候，教師可以創(chuàng)設一種測量的教學情境，讓學生互相測量身高，然后做好記錄，教師組織學生進行驗證。學生學習數學知識的積極性會得到有效提升，數學教學效率會得到很好的保證。

4、組織學生參與活動，對于問題進行探究

在小學數學教學實踐中開展生活化的教學，教師應該注重組織學生參與到具體的活動中，對于數學問題進行探究。這樣學生對于數學知識會有更好的理解，數學教學的有效性會得到很好的保證。例如，在學習《位置》的時候，教師可以拿來地圖，然后組織學生進行地圖找位置的活動。在積極參與活動的過程中，學生對于相關知識的實際應用會有很好的了解。

5、應用新知，解決生活實際問題

學以致用，學習的目的就是為了能夠更加有效地應用。因此，教師在小學數學教學中開展生活化教學的時候，應該注重巧用新知解決實際問題。這樣會讓學生在實踐中更好地檢驗自己所學習的知識，了解數學知識的實際應用。這樣學生才能夠在不斷的學習的過程中，提升自身的數學實踐應用能力，提升自身的綜合素質，起到很好的教學效果，實現促進學生全面發(fā)展的教學目標。

結語

綜上所述，在小學數學教學過程中開展生活化教學，對于提高教學的的效率，提升學生的數學綜合能力，促進學生的全面發(fā)展有著重要的幫助作用.讓學生學習數學知識的興趣得到激發(fā)，充分保證數學教學的實效性，使學生能夠通過學習數學知識，提升自身的數學綜合能力，為促進學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]趙冬寒. 探究小學數學生活化教學的途徑和策略[J]. 科技創(chuàng)新導報，2015，（12）：93+95.

[2]劉景標. 探尋小學數學生活化教學的途徑和策略[J]. 科教文匯（下旬刊），2012，（12）：104-105.

[3]金香紅. 小學數學生活化教學策略探究[J]. 學周刊，2012，（08）：75.

[4]馬會平. 源于生活 高于生活——小學數學生活化若干問題簡析[J]. 出國與就業(yè)（就業(yè)版），2011，（16）：200-201.