周義龍

摘要：創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是大學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和核心。當(dāng)前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中存在創(chuàng)業(yè)意愿不足、創(chuàng)業(yè)知識(shí)匱乏、創(chuàng)業(yè)能力欠缺、創(chuàng)業(yè)意志薄弱等問題，其主要受到社會(huì)、高校、家庭和個(gè)人等因素的影響。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是較為復(fù)雜的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，因此，必須采取建立起政府、社會(huì)、學(xué)校和家庭“四位一體”的培養(yǎng)途徑、樹立大學(xué)生正確的創(chuàng)業(yè)觀、搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)、營(yíng)造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的文化氛圍、加強(qiáng)在校生的創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)等措施加以解決。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)素質(zhì);創(chuàng)業(yè)意愿;創(chuàng)業(yè)知識(shí);大學(xué)生

中圖分類號(hào)：F59 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1672-7517（2019）04-0237-02

創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是大學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和核心，是大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的質(zhì)量和效果，是衡量高校的發(fā)展水平和辦學(xué)質(zhì)量的重要因素。

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)中存在的問題

1.1 創(chuàng)業(yè)意愿不足

當(dāng)前，絕大多數(shù)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿不足，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是十分遙遠(yuǎn)而陌生的事情，大學(xué)畢業(yè)的出路無(wú)非只有就業(yè)和繼續(xù)深造兩種，從而導(dǎo)致其在思想上和行動(dòng)上沒能對(duì)自主創(chuàng)業(yè)進(jìn)行有效準(zhǔn)備。田靜、王樹進(jìn)調(diào)查得出“已畢業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿高于在校生;影響在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的主要因素是學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育、家庭創(chuàng)業(yè)支持等環(huán)境因素，而畢業(yè)后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿與其所在單位類型、工作部門等因素更為密切;在意愿的強(qiáng)烈程度上，就業(yè)的畢業(yè)生有更強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意愿”的結(jié)論。

1.2 創(chuàng)業(yè)知識(shí)匱乏

當(dāng)前，很多大學(xué)生由于準(zhǔn)備不足，創(chuàng)業(yè)知識(shí)匱乏，對(duì)于創(chuàng)業(yè)的千頭萬(wàn)緒不知從何做起。創(chuàng)業(yè)知識(shí)是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的基本要素，包括政策法律知識(shí)、專業(yè)技術(shù)知識(shí)、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)和社會(huì)交往知識(shí)。政策法律知識(shí)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的前提，能夠使得大學(xué)生清楚創(chuàng)業(yè)過程中需要遵守的相關(guān)政策法律規(guī)定，從而能夠讓創(chuàng)業(yè)一開始就在政策法律規(guī)定的范圍內(nèi)健康順利運(yùn)行。專業(yè)技術(shù)知識(shí)對(duì)于大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)內(nèi)容、明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)、有著直接作用，尤其是在一些高科技應(yīng)用領(lǐng)域，扎實(shí)掌握專業(yè)技術(shù)知識(shí)能夠使創(chuàng)業(yè)者具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的核心組成部分，直接關(guān)系到創(chuàng)業(yè)的成敗，直接影響到企業(yè)在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。社會(huì)交往知識(shí)也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不可或缺的重要組成部分，可以更好地幫助大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中掌握如何處理好與政府有關(guān)部門、合作企業(yè)、客戶以及與企業(yè)員工之間的關(guān)系。

1.3 創(chuàng)業(yè)能力欠缺

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，必須具備把握市場(chǎng)、整合資源、運(yùn)作管理等方面的能力。一些大學(xué)生雖然對(duì)于專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能掌握得較扎實(shí)，但難以將自己學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到具體的經(jīng)營(yíng)管理過程中，缺乏理論聯(lián)系實(shí)際，付諸實(shí)施的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力欠缺是導(dǎo)致很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的重要因素。王輝、邱楊（2018）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力不足，對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)缺乏把控意識(shí)，缺乏創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)和過程監(jiān)控，已成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中頻頻出現(xiàn)的問題。[1]

1.4 創(chuàng)業(yè)意志薄弱

由于學(xué)校距離市場(chǎng)過于遙遠(yuǎn)，導(dǎo)致很多學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心不足，創(chuàng)業(yè)意志薄弱。由于創(chuàng)業(yè)意志薄弱，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)向心力和凝聚力缺乏，無(wú)法共同應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)過程中遇到的困難與問題，承擔(dān)和駕馭項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的能力偏低，導(dǎo)致難以抓住稍縱即逝的企業(yè)發(fā)展機(jī)遇，無(wú)法有效應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)過程中遭受的挫折和困境。

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)存在的問題的影響因素分析

2.1 社會(huì)

當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)各界對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)了解不夠深刻，很多人認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)是無(wú)法找到合適工作的被迫選擇，是無(wú)奈之舉。當(dāng)前占據(jù)社會(huì)主導(dǎo)地位的學(xué)而優(yōu)則仕的傳統(tǒng)社會(huì)統(tǒng)觀念也對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)影響深遠(yuǎn)。另外，政府創(chuàng)業(yè)政策支持力度不大也是導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神不高的重要因素，劉群（2012）認(rèn)為政府創(chuàng)業(yè)支持對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿正向影響顯著。[2]

2.2 學(xué)校

雖然當(dāng)前大多數(shù)高校都已開設(shè)相關(guān)創(chuàng)業(yè)課程，但這些課程大多注重理論傳授，忽視了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)。李俊（2008）調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生課余時(shí)間從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和體驗(yàn)越多的學(xué)生其創(chuàng)業(yè)意愿更高。[3]學(xué)校對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)激發(fā)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)傳授、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)等創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培育至關(guān)重要，是學(xué)生未來(lái)走向社會(huì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的重要準(zhǔn)備。

2.3 家庭

由于受到我國(guó)傳統(tǒng)思想觀念的影響，很多學(xué)生包括家長(zhǎng)大多認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入政府部門、事業(yè)單位、大中型國(guó)企和外資企業(yè)等獲取相對(duì)穩(wěn)定的工作崗位才是正途，進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)太大。這種傳統(tǒng)觀念在當(dāng)前社會(huì)中占據(jù)主導(dǎo)地位，嚴(yán)重影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。李瓊（2012）通過實(shí)證研究表明父母職業(yè)、家庭收入、家庭支持程度等因素與大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿相關(guān)。[4]

2.4 個(gè)人

創(chuàng)業(yè)的主體是個(gè)人，因此，個(gè)人的性格特點(diǎn)、思想觀念、創(chuàng)業(yè)能力、生活態(tài)度、理想信念等無(wú)不對(duì)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生重要的影響。作為創(chuàng)業(yè)者，成就事業(yè)的欲望、內(nèi)控型人格、識(shí)別和抓住機(jī)會(huì)的能力、風(fēng)險(xiǎn)防范和承受能力、社會(huì)交往能力、處事風(fēng)格、價(jià)值觀念、行為方式、思維方式等個(gè)性特征對(duì)于創(chuàng)業(yè)成敗影響甚大。祝敏丹（2012）認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿與創(chuàng)新能力、資源管理能力、市場(chǎng)管理能力與創(chuàng)業(yè)意愿正相關(guān)極顯著。[5]

3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升的培養(yǎng)路徑

3.1 建立“四位一體”的培養(yǎng)途徑

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是涉及政府、社會(huì)、學(xué)校和家庭的較為復(fù)雜的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，因此，必須建立起政府、社會(huì)、學(xué)校和家庭“四位一體”的培養(yǎng)途徑，即政府要構(gòu)建和完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持政策和培養(yǎng)服務(wù)體系，如出臺(tái)相關(guān)優(yōu)惠政策和扶持方式，成立大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)基金，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園以及優(yōu)化簡(jiǎn)化審批程序、拓寬融資渠道、創(chuàng)業(yè)資金補(bǔ)貼、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)和減免相關(guān)稅收等，加大創(chuàng)業(yè)政策宣傳力度，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)扶持政策實(shí)施效果;社會(huì)要為大學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)業(yè)良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)境，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)輿論氛圍;高校要激勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，積極培育創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)和支持創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目走向社會(huì)，改革和優(yōu)化創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，著力提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì);家庭要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更多的家庭支持。

3.2 樹立大學(xué)生正確的創(chuàng)業(yè)觀

樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升的關(guān)鍵，也是創(chuàng)業(yè)意識(shí)激發(fā)的重要途徑。只有明確了創(chuàng)業(yè)都有哪些素質(zhì)要求，才能明確自身的創(chuàng)業(yè)意愿，才能清楚自身的創(chuàng)業(yè)條件，才能有的放矢地加以提升自身的創(chuàng)業(yè)能力，才能進(jìn)一步堅(jiān)定自己的創(chuàng)業(yè)意志。樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀需要找準(zhǔn)自己的社會(huì)角色位置、樹立崇高的職業(yè)理想、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)擇業(yè)觀念、做好創(chuàng)業(yè)思想準(zhǔn)備、明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)、具備敢于創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣、提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。

3.3 搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

創(chuàng)業(yè)教育不能紙上談兵，必須搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，注重創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育。政府和社會(huì)應(yīng)該加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)注力度，通過各種共同努力，搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，努力提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。高校也要在人、財(cái)、物等方面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予大力支持，如實(shí)行創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)基金、建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置和學(xué)分制改革為創(chuàng)業(yè)提供方便等方式鼓勵(lì)大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)，開展創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)交流、創(chuàng)業(yè)對(duì)話等活動(dòng)，組織各類創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，將第二課堂納入創(chuàng)業(yè)教育拓展陣地。其中，最為重要的是為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐條件，搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平。如利用高校的開放實(shí)驗(yàn)室、示范性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、實(shí)踐教學(xué)基地等為進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)所和設(shè)施設(shè)備條件。同時(shí)通過與企業(yè)合作建立的校企合作基地，加強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)的交流平臺(tái)，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生更好地了解創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的各種困難和挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)靈感和創(chuàng)業(yè)熱情。

3.4 營(yíng)造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的文化氛圍

校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起著潛移默化的熏陶作用，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的形成和全面發(fā)展也離不開校園創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的文化氛圍。營(yíng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的校園文化氛圍，作為學(xué)校應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)高度重視、成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育組織機(jī)構(gòu)、建立有效的創(chuàng)業(yè)政策及激勵(lì)機(jī)制、加大宣傳力度、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)指導(dǎo)、積極開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽這幾個(gè)方面考慮。開展創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的講座，讓學(xué)生了解自己創(chuàng)業(yè)的行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及其存在的商機(jī)，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。興建學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)非常必要，通過社團(tuán)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。開辦創(chuàng)業(yè)教育講座，通過創(chuàng)業(yè)榜樣的示范作用，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)欲望和熱情。利用學(xué)校網(wǎng)站、校園廣播、校報(bào)、櫥窗、標(biāo)語(yǔ)口號(hào)、微信公眾號(hào)等宣傳工具，大力宣傳創(chuàng)業(yè)的核心價(jià)值，使得創(chuàng)業(yè)意識(shí)深入人心，形成拼搏進(jìn)取、勇于創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍。

3.5 加強(qiáng)在校生的創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)

創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和提升的重要環(huán)節(jié)，可以有效緩解增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)主要包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)辦企業(yè)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等方面的培訓(xùn)。高?？梢酝ㄟ^優(yōu)化創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師能力和素質(zhì)來(lái)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提升。可以邀請(qǐng)行業(yè)專家現(xiàn)場(chǎng)咨詢和案例分析、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推薦、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師安排、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目跟蹤扶持等方式對(duì)在校大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)。另外，還可以經(jīng)常邀請(qǐng)地方政府工商、稅務(wù)、銀行等部門工作人員到校為學(xué)生傳授企業(yè)登記、稅務(wù)申報(bào)、銀行借貸等方面的知識(shí)，幫助學(xué)生掌握企業(yè)申辦流程。

4 結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，需要明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)、培育創(chuàng)業(yè)精神、樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)、健全創(chuàng)業(yè)心理、堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)意志、豐富創(chuàng)業(yè)知識(shí)、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力。作為一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提升需要社會(huì)各界的共同努力。通過構(gòu)建相對(duì)完整的連續(xù)性的創(chuàng)業(yè)教育體系，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外兩大渠道的有效對(duì)接，將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學(xué)有機(jī)融合，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的養(yǎng)成、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的激發(fā)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)的積累、創(chuàng)業(yè)能力的形成，可以有效增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

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【通聯(lián)編輯：張薇】