高磊

摘 要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，在教育領(lǐng)域出現(xiàn)了越來(lái)越多的現(xiàn)代化教學(xué)模式。在新媒體視域下，高校思政課教學(xué)方式也在進(jìn)行著銳意創(chuàng)新，尋求新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。在高校這一教育領(lǐng)域中，思政課要樹立“立德樹人”的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)高校德育和知識(shí)教育雙管齊下的教學(xué)目標(biāo)[1]。本文通過(guò)對(duì)高校思政課教學(xué)中主要矛盾的分析，進(jìn)而為高校思政課教學(xué)尋求更加符合教學(xué)現(xiàn)狀的教學(xué)方法和模式，來(lái)更好地增強(qiáng)高校思政課教學(xué)的針對(duì)性和效率。

關(guān)鍵詞：新媒體視域;高校;思政課教學(xué);主要矛盾

在高校人才培養(yǎng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德是非常重要的一個(gè)方面。思政科教學(xué)的主要方向是養(yǎng)成學(xué)生良好的道德素養(yǎng)，從而為日后進(jìn)入社會(huì)后的健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的思政課教學(xué)往往忽視對(duì)實(shí)踐方面的教學(xué)，更注重理論教學(xué)。這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在思政課上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)沒(méi)有辦法和實(shí)際相結(jié)合，從而理論變得空洞，不能給學(xué)生以指導(dǎo)。因此，在新媒體視域下，高校思政課教學(xué)的主要矛盾正在從傳統(tǒng)的老師的要求與學(xué)生的認(rèn)知不平衡之間的矛盾向?qū)W生對(duì)思政課教學(xué)高質(zhì)量的要求和教師素養(yǎng)發(fā)展不完善之間的矛盾轉(zhuǎn)化[2]。

1、新媒體視域帶給高校思政課教學(xué)的改變

1.1新媒體視域下多元文化給傳統(tǒng)思想觀念帶來(lái)沖擊

新媒體這個(gè)載體是科技互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的產(chǎn)物，它不同于普通的媒體形式，具有數(shù)據(jù)量處理功能。這種功能可以在最大程度上實(shí)現(xiàn)多元文化思想零距離的碰撞，可以在最短時(shí)間內(nèi)讓人們接觸到各種思想文化。在新媒體視域的背景下，高校學(xué)生面臨著復(fù)雜而多元的思想文化沖擊，不同的文化會(huì)在接觸的初期帶給學(xué)生前所未有的新鮮感和吸引力。這不僅影響著高校學(xué)生的思想觀和價(jià)值觀的形成，還會(huì)對(duì)傳統(tǒng)思想觀念帶來(lái)廣泛的沖擊和影響。不同文化的相互碰撞很容易讓思想價(jià)值觀還沒(méi)有完全形成的高校學(xué)生受到思想危機(jī)，受到浮躁、迷茫、信任的危機(jī)。

1.2新媒體視域下多元文化給傳統(tǒng)思想觀念帶來(lái)沖擊

隨著網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，出現(xiàn)了很多新型新媒體技術(shù)和電子信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，這些平臺(tái)的創(chuàng)建給高校思政課教學(xué)帶來(lái)了很大程度上的改變。這種改變覆蓋到了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)手段、教學(xué)資源等方方面面，這些創(chuàng)新方法讓高校思政課能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)更加現(xiàn)代化、人文化、多元化的發(fā)展，使學(xué)生能夠更好地把從思政課教學(xué)的理論和學(xué)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合，從而養(yǎng)成學(xué)生全面、高素質(zhì)的道德修養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2、新媒體視域下解決高校思政課教學(xué)主要矛盾的改革方法

2.1思政課教學(xué)要增強(qiáng)感染力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，高校思政課教學(xué)的主要矛盾是學(xué)生對(duì)思政課教學(xué)高質(zhì)量的要求和教師素養(yǎng)發(fā)展不完善之間的矛盾。傳統(tǒng)的高校思政課教學(xué)是一種“填鴨式”的教學(xué)方式，這種方法很容易讓高校學(xué)生感受到枯燥乏味，從而降低學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也不能讓思維得到充分的拓展[3]。在新媒體視域下，要更加注重和學(xué)生思維能力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生的思維，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。思政理論知識(shí)并不一定要采取生硬、刻板的講解方式來(lái)教授，可以運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，用另一種方式來(lái)教授思政理論知識(shí)。

比如，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中播放有關(guān)思政教育課題的案例視頻，新聞評(píng)述;可以組織學(xué)生討論微博或新聞?lì)^條事件，用小組形式讓學(xué)生收集資料，準(zhǔn)備觀點(diǎn)論證材料，最后進(jìn)行辯論，討論道德事件的社會(huì)影響;還可以用講故事的方式結(jié)合思政教學(xué)內(nèi)容，然后模擬故事場(chǎng)景，可以讓學(xué)生發(fā)散思維，從而引導(dǎo)到教學(xué)的課題中。只有讓思政課教學(xué)要增強(qiáng)感染力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能夠深刻記憶到思政教育表達(dá)出來(lái)的思想，才能起到提升學(xué)生思想道德素養(yǎng)的作用。

2.2要加強(qiáng)師生關(guān)系，建立平等、互助的新型師生關(guān)系

思政課是培養(yǎng)學(xué)生思想道德的課程，在課程以外同樣需要高校的教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的心理作出正確的指導(dǎo)，糾正和規(guī)范學(xué)生的行為，從而形成良好的、互敬互愛(ài)的師生關(guān)系。首先高校教師不能站在制高點(diǎn)斥責(zé)學(xué)生，這樣會(huì)形成和學(xué)生對(duì)立的局面，增加良好師生關(guān)系建立的難度，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己的想法，多站在學(xué)生的立場(chǎng)去看待發(fā)生的事情。事實(shí)上，每一位同學(xué)內(nèi)心中都是渴望被理解、被認(rèn)同的，教師需要和學(xué)生站在平等的位置上，傾聽學(xué)生內(nèi)心的傾訴。其次，可以讓自己融入學(xué)生的圈子，課下和大家向朋友一樣平等地相處，努力去理解他們的世界，這樣才能更好地對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)和教授，更好地解決高校思政課中出現(xiàn)的主要矛盾。

2.3 要加強(qiáng)高校思政課教師的素質(zhì)教育，提高教師職業(yè)素養(yǎng)

優(yōu)秀的高校教師需要具有超前的發(fā)展意識(shí)、盡職盡責(zé)的職業(yè)精神、無(wú)比高尚的師德師風(fēng)、令人信服的職業(yè)能力和網(wǎng)絡(luò)認(rèn)同魅力[4]。在新媒體視域下，高校思政課老師首先要提升專業(yè)能力，具備良好的思想道德素養(yǎng)，擁有高尚的師德師風(fēng)。其次，還要在交際水平和個(gè)人生活上與時(shí)俱進(jìn)，努力提升自己。高校思政課教師要學(xué)習(xí)如何發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)來(lái)和學(xué)生進(jìn)行更加有效地溝通。第三點(diǎn)，高校思政課教師要定期接收職業(yè)培訓(xùn)，提升互聯(lián)網(wǎng)技能和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力，增強(qiáng)思政課老師的電腦技術(shù)水平，讓老師們更加適應(yīng)新媒體視域下思政課改革的發(fā)展要求。

3、結(jié)語(yǔ)

綜合本文論述，如今教育行業(yè)呈現(xiàn)出新的改革局面，在高校思政教學(xué)中需要加入更多現(xiàn)代化的元素，才能適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展的新需要。高校思政課這門學(xué)科作為高校學(xué)校的必修課，是一門集理論性和實(shí)踐性于一體的學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)中需要最直觀、最自然的教育方式幫助學(xué)生接受和學(xué)習(xí)。在新媒體視域下，高校思政課教學(xué)的主要矛盾正由過(guò)往的教育者的要求與受教育者的知、情、意、信、行諸要素發(fā)展不平衡之間的矛盾轉(zhuǎn)化為多元性的學(xué)生不斷變化的對(duì)美好教育的向往與教師素養(yǎng)發(fā)展不充分不完善之間的矛盾[5]。因此要改善思政課的教學(xué)模式，增強(qiáng)思政課對(duì)于高校學(xué)生的吸引力與感染力，才能真正地讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用到思政課教學(xué)知識(shí)，做到學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)

[1]柯統(tǒng)佳.新媒體環(huán)境下高校思政課教學(xué)方法創(chuàng)新研究[J].才智，2019，（20）：92.

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[3]楊晗.“互聯(lián)網(wǎng)+”思政課：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思政課教學(xué)的實(shí)施與創(chuàng)新研究[J].科教導(dǎo)刊，2019，（26）：69-70.

[4]梁勤.新形勢(shì)下民族傳統(tǒng)文化融入高校思政課教學(xué)的思考[J].長(zhǎng)江叢刊，2018，（32）：170.

[5]董金明，陳夢(mèng)庭.新時(shí)代立德樹人視角下高校思政課教學(xué)的難題與對(duì)策[J].中國(guó)高等教育，2019，（6）：34-36.