滿苗苗

摘要：學(xué)前教育是幼兒學(xué)系的過渡時(shí)期，在這個階段培養(yǎng)幼兒語言思維能力對其以后的學(xué)習(xí)起到了積極作用，能夠讓幼兒的思維和視野更加開闊，讓幼兒能夠更好的適應(yīng)基礎(chǔ)教育。開展學(xué)前教育要注意幼兒的實(shí)際年齡，要根據(jù)幼兒的心理發(fā)展程度來開展相關(guān)的語言思維能力培養(yǎng)活動，要有組織的去開展，讓學(xué)生的語言思維能力得到有效的提升。培養(yǎng)幼兒語言思維能力對孩子以后的學(xué)習(xí)和生活都有重要作用，因此幼兒教師要通過具體情況來具體開展策略來培養(yǎng)幼兒語言思維能力，要充分利用現(xiàn)有的資源，激發(fā)學(xué)生對語言的興趣，從而才能夠更好的開展相關(guān)的活動，幼兒也能夠打下良好的語言基礎(chǔ)，在今后的基礎(chǔ)教育中更好的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒;語言思維能力;策略分析

一、學(xué)前教育中培養(yǎng)幼兒語言思維能力的策略

（一）結(jié)合日常生活提高幼兒對語言的興趣

在興趣的引導(dǎo)下幼兒能夠更好的去學(xué)習(xí)，通過結(jié)合日常生活來讓幼兒產(chǎn)生興趣，從而使幼兒在活動中能夠更好的加強(qiáng)語言思維能力。想要提高幼兒對語言的興趣需要通過有效的結(jié)合幼兒的日常生活和學(xué)習(xí)，利用其身邊經(jīng)常接觸的事物來開展活動，比如接觸的人、喜歡的事物、看見的現(xiàn)象等。通過這些事物能夠讓幼兒從自身的體驗(yàn)出發(fā)獲取相關(guān)的知識信息，能夠更好地將其轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的語言，在這個過程中幼兒的語言思維能力就得到了培養(yǎng)。所以，豐富的語言環(huán)境對學(xué)生的語言興趣的提升具有積極作用。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的課堂語言環(huán)境

課堂是學(xué)前教育的主要陣地，所以大多數(shù)幼兒教師培養(yǎng)幼兒語言思維能力首先就是在室內(nèi)創(chuàng)設(shè)一個良好的語言環(huán)境。例如通過創(chuàng)設(shè)“商店”的情景，將室內(nèi)空間有效的利用，并且幼兒之間能夠良好的互動，一些性格比較內(nèi)向的幼兒也能夠在大家的帶領(lǐng)下積極的去參與，在這樣一個生活性環(huán)境中，教師通過良好的引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生的語言思維能力得到良好的培養(yǎng)。

（三）為幼兒創(chuàng)設(shè)一個豐富的語言環(huán)境

豐富的語言環(huán)境是培養(yǎng)幼兒語言思維能力的根據(jù)，所以為幼兒創(chuàng)設(shè)一個豐富的語言環(huán)境，讓幼兒能夠感受到不同的語言氛圍，思維方式能夠更加開闊，幼兒教師通過有效的引導(dǎo)，能夠讓幼兒加深對語言的認(rèn)識，使幼兒語言思維能力培養(yǎng)目標(biāo)更好的實(shí)現(xiàn)。幼兒教師在幼兒教育中的作用非常重要，是幼兒接觸較多的人，因此教師通過和幼兒良好的溝通，要多給予幼兒鼓勵，讓其勇敢的去說、去發(fā)現(xiàn)，還要身體力行地讓幼兒學(xué)會去聆聽，讓幼兒的語言思維能力在這個過程中漸漸地提高，讓幼兒能在一個豐富地語言環(huán)境中去說話，對幼兒的興趣的激發(fā)也有重要作用，從生活實(shí)踐中感悟語言的魅力，潛移默化中推動幼兒語言思維能力的提升。

（四）利用游戲活動來推動學(xué)生語言行為

語言和思維是息息相關(guān)的，在使用語言的過程中就已經(jīng)進(jìn)行了思維。幼兒一般語言表達(dá)欲望都非常的強(qiáng)烈，但是由于思維能力還不夠強(qiáng)，所以不能夠良好的通過語言來表達(dá)自己的想法，在這個過程中，幼兒的語言表達(dá)欲望會受到打壓，不愿意或者不敢去語言來表達(dá)自己的想法，長期發(fā)展下去，幼兒甚至?xí)辉敢夂腿私涣鳌＠糜螒騺黹_展語言思維能力培養(yǎng)，能夠創(chuàng)造一個輕松、愉悅的氛圍，以語言思維能力為基礎(chǔ)開展游戲活動，能夠讓幼兒在放松的狀態(tài)下來鍛煉自己的語言思維能力，從而取得良好的效果。所以，前教育教師培養(yǎng)幼兒語言思維能力的時(shí)候，要認(rèn)識到游戲的積極作用并有效的運(yùn)用到教學(xué)中，讓幼兒的語言思維能力的得到充分的鍛煉。

（五）將思想道德教育貫徹幼兒語言思維能力培養(yǎng)始終。

幼兒正處在思想道德的形成時(shí)期，語言思維能力能夠體現(xiàn)出思想道德能力，將思想道德教育貫徹幼兒語言思維能力培養(yǎng)始終，讓幼兒與人交流的時(shí)候能夠遵循道德規(guī)范，從而成長為一個具備良好的思想道德的人。思想道德修養(yǎng)體現(xiàn)在兩個方面，一個是為人處事，在與人交往的過程中有禮貌的行為能夠讓人的好感倍增;另一個就是語言表達(dá)能力，與人交流離不開語言，在與人交往的時(shí)候說什么話，怎么樣去說話都需要良好的語言思維能力的指導(dǎo)，所以具備良好的語言思維表達(dá)能力，能夠在與人交往的過程中更加的輕松愉快。從學(xué)前教育就培養(yǎng)幼兒語言思維能力，并且貫徹思想道德教育，能夠讓幼兒從小就開始形成良好的思想道德修養(yǎng)，幼兒教師在具體實(shí)踐中可以通過為教師講述一些著名的童話故事并分析其中蘊(yùn)含的哲理，讓幼兒的思想道德得到熏陶。

（六）積極組織活動來加強(qiáng)幼兒口語表達(dá)能力。

幼兒教師可以通過組織一些演講或者幼兒活動來鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力，能夠讓幼兒在這個過程中豐富語感，要鼓勵幼兒多多的參與到這些活動中，不僅可以鍛煉其語言思維能力，還能夠提高幼兒的膽量，在這個過程中要通過積極的評價(jià)來培養(yǎng)幼兒對自己語言表達(dá)的信心，并細(xì)心的指出存在的問題，幫助幼兒進(jìn)行改正，能夠讓幼兒的語言思維表達(dá)能力漸漸的提高。

二、總結(jié)

總之，培養(yǎng)幼兒語言思維能力對孩子以后的學(xué)習(xí)和生活都有重要作用，因此幼兒教師要通過具體情況來具體開展策略來培養(yǎng)幼兒語言思維能力，要充分利用現(xiàn)有的資源，激發(fā)學(xué)生對語言的興趣，從而才能夠更好的開展相關(guān)的活動，幼兒也能夠打下良好的語言基礎(chǔ)，在今后的基礎(chǔ)教育中更好的學(xué)習(xí)。

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