曾麗嬌

【摘 要】 隨著新課標(biāo)教學(xué)改革的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越注重學(xué)生素養(yǎng)和學(xué)生能力的培養(yǎng)。習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的真實(shí)情感，讓學(xué)生在寫作中表達(dá)自己的真情實(shí)感，使小學(xué)生的習(xí)作更加生動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】 激勵(lì)式評(píng)價(jià)；小學(xué)生習(xí)作；教學(xué)策略

隨著新課標(biāo)教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)不斷嘗試新的習(xí)作教學(xué)方式，但是小學(xué)生的習(xí)作教學(xué)并沒有取得較好的成果，原因在于小學(xué)生習(xí)作教學(xué)中存在著較多的問題，包括教學(xué)方式上的問題、習(xí)作訓(xùn)練上的問題和評(píng)價(jià)上的問題等多個(gè)方面，很多小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，都是采用一種較為直接的方法，但是這種直接的方式往往會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生的自信心，所以教師在對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該采用激勵(lì)式的評(píng)價(jià)。本文主要分析激勵(lì)式評(píng)價(jià)在小學(xué)生習(xí)作教學(xué)中的重要意義，并進(jìn)一步探究激勵(lì)式評(píng)價(jià)在小學(xué)生習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用策略。

一、激勵(lì)式評(píng)價(jià)在小學(xué)生習(xí)作教學(xué)中的重要意義

在傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中，很多教師習(xí)慣采用直接式的評(píng)價(jià)，直接指出學(xué)生在習(xí)作中存在的問題，但是小學(xué)生的心理是相對(duì)脆弱的，而且小學(xué)生對(duì)于教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)是十分重視的，一些小學(xué)生難以接受教師直接的評(píng)價(jià)，會(huì)認(rèn)為自己的表現(xiàn)不優(yōu)秀，教師指出自己的問題會(huì)不再喜歡自己，并且這些小學(xué)生在以后的習(xí)作學(xué)習(xí)中不敢積極表現(xiàn)，嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心和學(xué)生的積極性。所以小學(xué)教師應(yīng)該尤其注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師在習(xí)作教學(xué)中應(yīng)該采取激勵(lì)式的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)出色的地方給予直接的表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，向著更加優(yōu)秀的方向不斷前進(jìn)，對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)不是很好的地方，教師應(yīng)該在指出學(xué)生問題的基礎(chǔ)上，為學(xué)生指明改正的方向，并鼓勵(lì)學(xué)生積極改正自己的缺點(diǎn)。采用激勵(lì)式的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)和不足，有助于幫助學(xué)生建立自信心，并且有助于學(xué)生積極改正自己身上的缺點(diǎn)，可以很好地幫助學(xué)生克服困難，增加學(xué)生的動(dòng)力。

二、激勵(lì)式評(píng)價(jià)在小學(xué)生習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.以欣賞的目光看待小學(xué)生的習(xí)作

教師要采用激勵(lì)式的評(píng)價(jià)開展小學(xué)習(xí)作教學(xué)，教師一定要在日常習(xí)作教學(xué)中注重觀察學(xué)生，只有教師注重觀察學(xué)生，教師才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。此外，教師還要以欣賞的目光看待小學(xué)生的習(xí)作，小學(xué)生在習(xí)作過程中可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題和各種各樣奇怪的想法，教師要以欣賞的眼光看待學(xué)生出現(xiàn)的問題和學(xué)生奇怪的想法，小學(xué)生之所以出現(xiàn)這些奇怪的想法和問題，一定是有學(xué)生的思考，教師要問清楚學(xué)生的觀點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生有錯(cuò)誤的地方，教師要幫助學(xué)生改正，對(duì)于學(xué)生正確的地方，教師要予以表?yè)P(yáng)。作文是一項(xiàng)難度系數(shù)最大的語(yǔ)文綜合性訓(xùn)練，小學(xué)階段是學(xué)生接觸習(xí)作訓(xùn)練的初級(jí)階段，教師要幫助學(xué)生樹立良好的習(xí)作習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生多用自己的真情實(shí)感和自己的真實(shí)經(jīng)歷進(jìn)行寫作，對(duì)于表達(dá)自己真實(shí)情感的作文，教師要給學(xué)生一個(gè)較為合理的成績(jī)，而不應(yīng)該將學(xué)生的作文成績(jī)壓得很低，滿足學(xué)生對(duì)于成功的渴望，讓學(xué)生體驗(yàn)到習(xí)作的樂趣，并且學(xué)生得到一個(gè)較好的成績(jī)，有助于幫助學(xué)生建立習(xí)作的自信心。小學(xué)生在習(xí)作過程中難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，教師要逐條改正學(xué)生身上的缺點(diǎn)，而不應(yīng)該將學(xué)生身上的問題一起指出來(lái)，如果教師將學(xué)生的問題一起指出的話，學(xué)生的自信心會(huì)受到嚴(yán)重的打擊，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.以激勵(lì)式的語(yǔ)言寫小學(xué)生習(xí)作的評(píng)語(yǔ)

寫評(píng)語(yǔ)是作文評(píng)價(jià)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練有著十分重要的影響。一些教師對(duì)于學(xué)生的習(xí)作評(píng)語(yǔ)不夠重視，給學(xué)生寫幾句敷衍性的評(píng)語(yǔ)，既無(wú)法指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)打擊學(xué)生對(duì)于寫作的自信心。學(xué)生的習(xí)作一定是渴望得到教師肯定的，所以教師在給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，首先要表示對(duì)學(xué)生作文的肯定。即使學(xué)生的作文中有錯(cuò)誤或者有待改正的地方，教師也要在對(duì)學(xué)生的作文給予肯定之后，再具體指出學(xué)生文章中存在的問題，并且要給學(xué)生寫上一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)。這樣既可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在習(xí)作上的問題，同時(shí)還不會(huì)打擊學(xué)生的自信心。教師在給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，一定要盡可能地細(xì)致到某一點(diǎn)，讓學(xué)生感受到教師的用心。只有教師用心對(duì)待學(xué)生的作文，學(xué)生才會(huì)在習(xí)作訓(xùn)練中更加用心，學(xué)生在習(xí)作上的進(jìn)步會(huì)更大、更快。

3.給小學(xué)生的習(xí)作下“肯定評(píng)價(jià)”

傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)中對(duì)于小學(xué)生的作文評(píng)價(jià)往往采用評(píng)分制，學(xué)生用心寫出來(lái)的文章最終只得到教師一個(gè)冰冷的數(shù)字，學(xué)生看著這個(gè)數(shù)字得不到任何的信息，無(wú)法從其中發(fā)現(xiàn)自己文章中的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)也無(wú)法了解教師對(duì)于自己文章的評(píng)價(jià)。那些分?jǐn)?shù)較高的學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為自己的作文是沒有問題的，會(huì)影響這些學(xué)生的進(jìn)步，而分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生的自信心會(huì)受到嚴(yán)重影響，進(jìn)而影響學(xué)生的習(xí)作學(xué)習(xí)效率。所以教師應(yīng)該調(diào)整思路，注重對(duì)學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)，給學(xué)生的習(xí)作寫評(píng)語(yǔ)，而且教師要給學(xué)生的習(xí)作下肯定評(píng)價(jià)，以激勵(lì)成功為評(píng)價(jià)目標(biāo)，無(wú)論學(xué)生的習(xí)作是否成功，只要教師用心去發(fā)現(xiàn)，一定可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中的亮點(diǎn)，教師要針對(duì)這些亮點(diǎn)給予肯定評(píng)價(jià)，并指出學(xué)生習(xí)作中一個(gè)較為嚴(yán)重的問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行改正。教師可以將學(xué)生的作文分成不同的等級(jí)，鼓勵(lì)學(xué)生逐步進(jìn)步，不斷向著更高的等級(jí)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生習(xí)作的不斷進(jìn)步。

小學(xué)生的心理相對(duì)脆弱，并且小學(xué)生尤其注重教師對(duì)于自己的評(píng)價(jià)，所以教師一定要注重對(duì)于學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)，對(duì)于小學(xué)生的習(xí)作一定要采取激勵(lì)式評(píng)價(jià)，教師對(duì)于小學(xué)生的習(xí)作評(píng)價(jià)一定要用心，只有教師用心對(duì)待學(xué)生，學(xué)生才會(huì)用心反饋教師，而學(xué)生對(duì)于教師最好的反饋就是學(xué)生的進(jìn)步。教師要給每一位學(xué)生用心寫評(píng)語(yǔ)，表?yè)P(yáng)學(xué)生習(xí)作中的亮點(diǎn)，同時(shí)逐步指出學(xué)生習(xí)作中的缺點(diǎn)，為學(xué)生指明如何改正自己的缺點(diǎn)，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極改正自身的缺點(diǎn)，滿足學(xué)生小小的虛榮心，讓學(xué)生體驗(yàn)到寫作的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

【參考文獻(xiàn)】

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