黃怡

【摘 要】 小學(xué)語文情趣化教學(xué)，就是運(yùn)用充滿情趣的語言、問題設(shè)計(jì)、課文朗讀、多媒體展示等方法，努力創(chuàng)設(shè)一種充滿情趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)行情趣化學(xué)習(xí)。這樣，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，從而讓課堂更有魅力，讓教學(xué)因情趣化而高效起來。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；情趣化教學(xué)；魅力課堂

俗話說得好：“興趣是最好的老師?！边@尤其適用于小學(xué)生。現(xiàn)在的語文教學(xué)現(xiàn)狀是，很多學(xué)生愛讀書卻不愛語文課。究其原因，很大程度上是語文課堂多從教師和教學(xué)的角度出發(fā)，是以知識的傳授和能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)心理和課堂趣味有所忽略。因此，我們在教學(xué)中很有必要開展情趣化教學(xué)，讓學(xué)生在興味盎然中學(xué)習(xí)，讓我們的課堂更有魅力。

一、語言情趣化，讓課堂教學(xué)快樂起來

在教學(xué)中，會存在這樣一種現(xiàn)象：有的教師的課堂死氣沉沉，學(xué)生回答問題不積極，甚至不愿意回答，而有的教師的課堂上，學(xué)生們則爭先恐后地?fù)屩卮?。為什么會出現(xiàn)這樣迥然不同的情況呢？這主要是小學(xué)生偏向于形象化學(xué)習(xí)，他們學(xué)習(xí)的注意力與意志力很大程度上依賴于老師的調(diào)動和培養(yǎng)。因此在教學(xué)時，教師的語言要情趣化，要用語言親近學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡自己的課，這樣，課堂教學(xué)才會快樂而富有魅力。

如蘇教版小學(xué)語文《哪吒鬧海》，這是一篇神話故事，寫的是小哪吒為了給老百姓出氣，大鬧東海殺死了夜叉和三太子，讓人們過上了太平日子。由于這是三年級上冊的一篇課文，學(xué)生閱讀理解能力較弱，因而課文改編得非常簡單，重點(diǎn)是敘述故事梗概，細(xì)節(jié)描寫非常少。為了能夠讓課堂生動起來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我采用聊天式的語言，師生就像親密的忘年交一樣，語言也盡量貼近學(xué)生的語言習(xí)慣，盡量表現(xiàn)出童趣。如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我是這樣將語言情趣化的：孩子們，你們知道嗎？在古時候有一個和你們差不多大小的孩子，他本領(lǐng)高強(qiáng)，為民除害，被大家奉為小英雄。今天，老師就帶領(lǐng)大家一起“穿越”到他生活的年代，來和他交個朋友。然后，配合著flash以講故事的語氣給學(xué)生朗讀課文。不僅如此，我在整個教學(xué)過程中都注意從兒童的角度出發(fā)，讓自己的語言童趣化，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿神奇的魅力。

在課堂教學(xué)中，讓我們的語言情趣化，努力靠近學(xué)生。這樣，我們的教學(xué)才會充滿趣味，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，讓學(xué)生喜歡我們的教學(xué)，投入課堂學(xué)習(xí)之中，我們的課堂也更加富有魅力。

二、朗讀情趣化，讓朗讀成為一種樂趣

語文教學(xué)，情趣化朗讀也是讓我們的課堂富有魅力的重要保障。正所謂“三分文章七分讀”，朗讀不僅可以幫助學(xué)生理解文本、表達(dá)文本，聲情并茂地朗讀還能夠?yàn)槲谋驹鎏眵攘ΑＨ欢F(xiàn)在的語文教學(xué)，存在著問答多，分析多，而朗讀少，情趣化朗讀更少的問題。在教學(xué)中，教師可以運(yùn)用跟著名家朗讀、配樂朗讀、配視頻朗讀、分角色朗讀、表演讀等方法，讓朗讀成為一種樂趣，這樣課堂自然會更有魅力。

蘇教版小學(xué)語文《云雀的心愿》是一篇童話故事，寫了小云雀跟著媽媽飛出森林，尋找新家園時，一路上看到人們砍伐樹木的危害，表達(dá)了小云雀一心想把沙漠變成綠洲的心愿。課文主要由小云雀和媽媽的對話組成，語言很樸實(shí)，內(nèi)容很感人。為了讓學(xué)生們更加深入地理解課文內(nèi)容，加深他們對文本的感受，我進(jìn)行了情趣化朗讀教學(xué)。首先，我利用網(wǎng)絡(luò)資源，制作了由音樂和圖片組成的flash，邊播放邊朗讀，給角色配音，讓學(xué)生在生動的情境朗讀中，深刻感知文本內(nèi)容；之后，讓學(xué)生跟著flash的播放進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入文本所描繪的情境之中，進(jìn)一步加深對文本的理解；最后，讓學(xué)生分組，一組三人，一人朗讀文本中的敘述部分，一人朗讀小云雀的語言部分，一人朗讀云雀媽媽的語言部分，讓學(xué)生進(jìn)入角色，進(jìn)行表演式朗讀，在朗讀之中升華自己對文本的理解與感受。

在教學(xué)中進(jìn)行情趣化朗讀，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在朗讀的過程中加深對文本的理解與體會，享受到朗讀的樂趣，在富有“情趣”的朗讀之中完成文本學(xué)習(xí)，讓語文課堂因情趣化朗讀而更有魅力。

三、情境趣味化，讓課堂教學(xué)“嗨”起來

小學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的特點(diǎn)就是需要形象化和情趣化，這與中學(xué)生的學(xué)習(xí)大不相同，形象化、情趣化的教學(xué)方式可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中，我們可以通過情趣化語言、情趣化問題、情趣化表演，還有通過圖片、視頻、flash等多種方法和手段，讓課堂教學(xué)充滿趣味。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來才能更加投入，也更加樂于學(xué)習(xí)，從而營造出一種熱烈的學(xué)習(xí)氣氛，讓課堂教學(xué)“嗨”起來。

如蘇教版小學(xué)語文《半截蠟燭》，這是一部小劇本，寫的是第二次世界大戰(zhàn)期間，法國人伯諾德夫人一家為了保護(hù)情報(bào)同德國法西斯軍官巧妙周旋，最后取得勝利的事情。作為一部劇本，內(nèi)容由人物的語言組成，其間還介紹了人物說話時的動作、神態(tài)等描寫，非常生動，也非常適合讓學(xué)生分角色讀和表演。教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我努力讓教學(xué)情境趣味化，通過讓學(xué)生分角色朗讀和上臺進(jìn)行課本劇表演等形式，不僅非常生動地展示了劇本的內(nèi)容，還把課堂變成了舞臺，讓每位學(xué)生成為舞臺的演員，讓學(xué)生在表演中朗讀，在朗讀中體會，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)生在富有情趣化的教學(xué)情境中深切感知文本內(nèi)容，鮮明感受人物特點(diǎn)，大大提高了教學(xué)效率，讓課堂教學(xué)“嗨”了起來。

在教學(xué)中，努力將教學(xué)情境趣味化，可以把枯燥的教學(xué)內(nèi)容生動化、形象化、充滿趣味，這樣不僅可以大大降低教學(xué)的難度，還能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)充滿活力，也更加富有魅力。

語文是一門富有生命和靈性的學(xué)科。因此，我們在語文教學(xué)中，應(yīng)該努力進(jìn)行情趣化教學(xué)，這既適應(yīng)了小學(xué)語文學(xué)科的性質(zhì)特點(diǎn)，也符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。情趣化教學(xué)可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓語文課堂教學(xué)更加富有魅力。

【參考文獻(xiàn)】

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