崔潔 段小李

摘 ?要：中華文化源遠流長，博大精深，文學經(jīng)典作品是高中語文教材中的重要內(nèi)容，也是文化傳承的重要基點。在學習高中語文的過程中，文學經(jīng)典作品閱讀能夠起到良好的推動作用。在新課程改革不斷深入的過程中，語文教學始終受到重點關(guān)注，在實地教學工作中語文知識講解是十分必要的，同時也要注重學生語文素養(yǎng)培養(yǎng)。由于受到傳統(tǒng)教學模式的長期影響，許多高中語文教師對文學經(jīng)典的應用并不深入，僅僅是停留在講解分析的階段。這導致高中語文教學無法取得預期的效果。面對這種情況，如何在文學經(jīng)典閱讀過程中培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)，值得每位高中語文教師思考。

關(guān)鍵詞：文學經(jīng)典;語文素養(yǎng);閱讀教學

引言：

語文素養(yǎng)是新課程標準中提到的重要內(nèi)容，一方面體現(xiàn)學生學科核心素養(yǎng)，另一方面也關(guān)系到學生的綜合成長。通常而言，語文素養(yǎng)是語文知識，語文能力和思維習慣，學習方式等多方面的集合，貫穿在高中學習過程中。素質(zhì)教育背景下，高中語文教學不僅是為學生傳授語文知識，同時也需要通過文學經(jīng)典閱讀，幫助學生在閱讀過程中培養(yǎng)語文素養(yǎng)，感受中華文化的魅力，樹立起民族自信。本文簡單分析了文學經(jīng)典閱讀對高中生語文素養(yǎng)提升的作用，從實踐教學的角度，提出了如何提高高中生語文素養(yǎng)的策略供參考。

一、文學經(jīng)典閱讀對提升高中生語文素養(yǎng)的意義

（一）有利于豐富學生學習內(nèi)容

文學經(jīng)典是在漫長歷史進程中形成的知識沉淀，往往蘊含著豐富的人生哲理，同時也具有一定的深層次內(nèi)涵。作為中華傳統(tǒng)文化的載體，高中語文學習過程中，通過學習文學經(jīng)典，學生能夠掌握更多文學知識，在充分理解的過程中加以運用，許多名人名言出自文學經(jīng)典，在寫作中引用文學經(jīng)典，能夠豐富文章層次，在日常交流中引用文學經(jīng)典，能更加準確高效的表達自身看法。高中語文學習本身是一個積累的過程，而經(jīng)典文學是重要的學習內(nèi)容。教師在巧妙運用文學經(jīng)典的過程中，學生的學習內(nèi)容變得更加豐富多彩，這對提高語文教學效果很有幫助。

（二）有利于幫助學生培養(yǎng)正確價值觀念

通常來說文學經(jīng)典并不能產(chǎn)生直接的物質(zhì)財富，但是卻能為學生帶來精神享受，在學習文學經(jīng)典的過程中，幫助學生形成開闊的胸襟，跨越時間的界限與古人進行思想對話，在充滿正能量的文學經(jīng)典中培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀和世界觀。文學經(jīng)典往往富含深刻的哲學意味，體現(xiàn)著作者對人生的思考和對事物的看法，高中階段學生接觸的文學經(jīng)典，往往是經(jīng)過教材評審專家考核的內(nèi)容蘊含著豐富的哲學道理。高中生正處于身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時期，以文學經(jīng)典為載體向?qū)W生傳播正能量，在正確的價值觀念影響下，學生往往也能樹立正確的價值觀念，成為對社會有用的人才。

二、通過文學經(jīng)典閱讀提升高中生語文素養(yǎng)的策略

（一）教師以身作則，樹立良好榜樣

高中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，在成長過程中已經(jīng)有了一定的主觀判斷力，但是又無法明確地辨別事物，同時又具有強烈的求知欲望。教師需要巧妙利用學生這一特點展開教學工作，為學生樹立良好榜樣，讓學生能夠通過教師看到文學經(jīng)典閱讀的作用。作為高中語文教師，首先需要做到的是熱愛閱讀，只有教師愛讀書，學生才能和教師一樣愛上閱讀。這就要求教師在課堂和與學生相處的過程中，展示自身的文學素養(yǎng)和閱讀積累。通過課堂向?qū)W生展示課文中未提及的文學知識，對作者生平創(chuàng)作背景等內(nèi)容進行拓展講解。通過課堂外的交流，在言語談吐之間引用文學經(jīng)典，在引經(jīng)據(jù)典的過程中，學生能夠感受到教師的人格魅力，進而向教師學習，積極參與到文學經(jīng)典閱讀中。有了良好的閱讀基礎，學生才能夠更好地融入高中語文教學課堂，以飽滿的精力投入到語文學習，進而提升學生語文素養(yǎng)。

（二）激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣

傳統(tǒng)教學課堂往往氣氛沉悶，學生缺乏學習興趣，從學習興趣培養(yǎng)的角度著手，選擇恰當?shù)乃夭募ぐl(fā)學生閱讀欲望，這點十分關(guān)鍵。這就要求教師挖掘文學經(jīng)典的趣味內(nèi)容，結(jié)合學生的興趣反饋進行教學講解，讓學生能夠找到文學經(jīng)典閱讀的樂趣，融入小學語文課堂。高中生往往對愛情十分敏感且憧憬，結(jié)合學生的這一特點，教師可以利用文學經(jīng)典進行科學的引導。高中語文教材中《孔雀東南飛》《錦瑟》等課文都體現(xiàn)了愛情的內(nèi)容。在講解基本知識之后，教師可以與學生共同探討在作品中體現(xiàn)的情感方向，學生對這一話題往往十分感興趣，在不經(jīng)意間便能夠融入到課堂教學活動中。從學生閱讀習慣培養(yǎng)的角度來看，教師要注重自身的學習引導，幫助學生掌握閱讀技巧，從故事情節(jié)、深層次主題以及切實做法等多個角度展開閱讀學習。在學習興趣導向下，學生掌握好閱讀習慣，必定能夠有效提升高中生語文素養(yǎng)。

（三）拓展課外閱讀，豐富知識積累

高中階段學生學業(yè)繁忙面臨高考壓力，許多學生課外閱讀時間明顯不足，而教師需要從多個角度幫助學生分析課外文學經(jīng)典閱讀的重要性，引導學生開展課外閱讀活動，豐富知識積累。各省份高考名著閱讀要求各不相同，教師需要結(jié)合本校實際情況，為學生推薦相應的課外讀物，并且進行篩選，在此基礎上，若有其他十分值得閱讀的內(nèi)容，也可以為學生推薦。以閱讀任務布置的形式，監(jiān)督學生的課外閱讀進展，又或者通過讀書交流研討的形式，確保閱讀能夠持續(xù)有效進行。閱讀研討是檢驗學生讀書情況的重要方式，也是確保文學經(jīng)典閱讀能夠有效實施的重要保障，要求教師定期組織相應活動，讓學生積極發(fā)言，對過去一段時間閱讀的內(nèi)容進行分享，形成相應的閱讀感受。在持續(xù)的課外閱讀中，學生的知識面能夠得到拓展，文學經(jīng)典也能夠在課外閱讀過程中融入學生的知識體系架構(gòu)，提高學生語文素養(yǎng)。

結(jié)束語：

總而言之，文學經(jīng)典閱讀是高中語文教學的重要任務，同時也是高中語文教學的重點。作為高中語文教師，必須積極探索高校的文學經(jīng)典閱讀教學思路，激發(fā)學生文學經(jīng)典閱讀興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，通過課堂教學講解與學生課外自主閱讀等途徑落實文學經(jīng)典閱讀目標。唯有如此，才能真正實現(xiàn)通過文學經(jīng)典閱讀提升高中生語文素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

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