錄商杰
師:同學(xué)們,元豐六年十月十二日的夜晚,因?yàn)閮晌焕嫌训囊淮我褂危欢ǜ裨谥袊奈幕飞?,成就了一篇?jīng)典美文《記承天寺夜游》。(板書課題)你會怎樣讀這一題目呢?(生齊讀題目)
師:你會在哪里斷句?為什么? 生:“記”后面。記述了在承天寺發(fā)生的一件事。
師:又可以在哪里斷句呢??? 生:“承天寺”后面,因?yàn)椤俺刑焖隆笔堑攸c(diǎn)。
生:還可以在“夜”后面斷句,“夜”是時(shí)間。
師:一個(gè)題目涵蓋了如此多的信息,那么,這一晚究竟發(fā)生了什么呢?我們先從朗讀文本入手。大家先自己朗讀課文。(生自由朗讀課文,展示朗讀。)
師:讀得很好呢,我把這篇文章讀一下,大家注意聽節(jié)奏、重音、斷句、情感,你要模仿的(師配樂朗讀課文,生聽朗讀。)根據(jù)剛才的感受和學(xué)習(xí)到的內(nèi)容,齊讀文章。(生配樂齊讀文章)
師:剛才我有幾個(gè)字進(jìn)行了拖音處理,你還有印象嗎?? 生:“但”“蓋”“遂”“念”
師:我們來嘗試其中的一句吧?!澳顭o與為樂者,遂至承天寺尋張懷民?!保ㄉ弦衾首x嘗試)
師:文章只有讀得慢一點(diǎn),情感沉一點(diǎn),才能把文言的味道更好地讀出來。接下來,大家對照注釋疏通文意,有問題等著你呢?。ㄉ晕沂柰ㄎ囊?,教師巡視解疑。)
師:我們試著填填這個(gè)句子:( )( )在( )因?yàn)椋?)游賞,他們( )
生:元豐六年十月十二日的夜晚,蘇軾和張懷民在承天寺因?yàn)樵鹿饷蓝钨p,他們友情很深厚。生:……蘇東坡和張懷民在承天寺因?yàn)樗恢钨p,他們感到了友情的重要。
師:那一晚他們的心情如何呢?生:他們很高興;有一絲憂愁;被貶后的一絲安慰。
師:有憂愁,有被貶后的那種無奈,安慰還有友情,通過填這個(gè)句子,我發(fā)現(xiàn)大家在兩點(diǎn)上有思考:第一是因?yàn)槭裁??睡不著。睡不著的原因是什么?被貶。
師:而且這一晚上又有一個(gè)外在的原因。 生:月光特別的美。
師:他們才起來游賞,才有了不同的感受。那么,這一晚的月光到底美到了什么程度?我們想到的所有感受,到底哪一種更為合理?這就是我們值得去探究的兩個(gè)問題了。我們先來看第一個(gè)問題:這一晚的月光究竟美到了什么程度。生:“庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。”
師:用優(yōu)美的語言描述這句話的畫面感。生:月光照進(jìn)庭院里,如積水一樣清明澄澈,水中藻荇交錯(cuò)縱橫,原來是蓋竹和松柏的影子。
生:月光照進(jìn)院子,像積水那樣清明澄澈,一片明亮,仔細(xì)看,發(fā)現(xiàn)水中藻荇縱橫交錯(cuò),原來是竹子和柏樹的影子。
師:通過描述,這句的景色特別的美。我們齊讀這句話。
師:這句話怎樣劃分節(jié)奏呢?生:庭下/如積水空明,水中/藻荇交橫,蓋/竹柏影也。
師:這句的重音怎樣來標(biāo)注?會重讀哪些字? 生:“如”“空明”“交橫”“蓋”
師:把節(jié)奏和重音加進(jìn)去來讀讀這句話吧?生:齊讀。
師:如果在這句話里加上兩個(gè)語氣詞,大家覺得加哪個(gè)詞合適呢?(生討論)第一處?
生:“誒”“哇”“呀”“咦”……我填了“誒”,表達(dá)作者看到景色后的驚訝之情。
生:我覺得是“啊”。用“啊”可以引出后面是月光照進(jìn)來,產(chǎn)生的視覺效果。
師:我們再看第二個(gè)填什么?生:“啊”,表示瞬間恍然大悟的樣子。
師:那第一個(gè)空,哪個(gè)詞最合適?? 生:“咦”。第二個(gè)空填什么? 生:“喔”。
師:分別表示疑問和恍然大悟。我們試著讀出這些語氣吧?。ㄉ首x增加語氣詞的這個(gè)句子)
師:課前預(yù)習(xí)的時(shí)候,有位同學(xué)提到這樣一個(gè)問題:“庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也?!敝袥]有人物描寫,是不是特別單調(diào)?基于這樣的疑問,我把這個(gè)句子改了一下:“庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。吾與懷民談?wù)撀?,入耳清晰?!奔恿耸裁??生:“吾與懷民談?wù)撀?,入耳清晰?!?/p>
師:這樣改行不行呢?你要聯(lián)系句子里面的詞談?wù)劺碛伞#ㄐ〗M討論)
生:我認(rèn)為月景非常美,因此蘇軾和張懷民可能會沉迷于這些景物之中,陷入沉思,不會說話。生:兩個(gè)人都陶醉在美景中,不愿意破壞這種和諧的感覺,所以他們都通過眼神來交流。
師:他們這天晚上真的沒有說話嗎?生:說了。
師:為什么這個(gè)句子里不會去寫他們的語言?生:加上人物的語言會破壞掉這種意境。
師:那么這個(gè)句子的意境美究竟表現(xiàn)在哪里?從句子中找詞語來感受。生:“交橫”“空明”
師:“空明”本來是用來形容水的,這里卻形容了月色。這么美的景,我們不忍心去打破。所以“空明”這個(gè)詞就讓這一晚的景色變得如此的迷人。但是有一個(gè)疑問:“明”這個(gè)字本身就是透明,那為什么還要再加“空”這個(gè)字呢?你讀“空明”時(shí)有什么感覺?生:安靜。曠達(dá)。很孤獨(dú)。悠閑。
師:古詩中有很多句子用到了“空”這個(gè)字:“山光悅鳥性,潭影空人心?!薄翱丈叫掠旰?,天氣晚來秋?!薄叭碎e桂花落,夜靜春山空?!薄翱丈讲灰娙耍勅苏Z響?!保ㄉR讀詩句)
師:這些句子中“空人心”“空山”“春山空”,“空”字用來形容景的。表面寫的是景,實(shí)際上寫的是心情??吹竭@些景的那個(gè)人的心情。我們再回到這句話,“庭下如積水空明”,一個(gè)“明”字足以表現(xiàn)月光的美,但是又加了“空”字,更能表現(xiàn)月光的澄澈,其實(shí)這句話暗含了看到景物人的心情。所以“空明”二字,表面寫的是月色,實(shí)際上寫的是人心。(板書“空明”)那么,這句話里真得沒有人嗎?生:(沉思)有,人的心在景里。一個(gè)“空”字就能看的出來。
師:如此的月色,有兩個(gè)獨(dú)具慧眼的人在眾人沉沉睡去的時(shí)候,去欣賞它們。這兩個(gè)人發(fā)出了怎樣的感慨呢?生:“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳?!?/p>
師:這句話中哪個(gè)詞最能表露心聲?生:“閑”“閑人”(板書:閑)
師:什么是“閑人”呢?生:清閑的人。有閑情雅致的人。有時(shí)間做其他事情的人。
師:那這一晚上,蘇軾閑嗎?生:閑著賞月、閑著散步、閑著談天……
師:你們認(rèn)為蘇軾很閑,但是他真得閑嗎?他在寫這篇文章的時(shí)候,生活真得是這樣的嗎?我們來看助讀資料:元豐三年(1080年),蘇軾因“烏臺詩案”被貶到偏僻的黃州任團(tuán)練副使,“不得簽書公事”,沒有住所,沒有薪俸。他就在農(nóng)舍附近租了50畝荒地,當(dāng)農(nóng)夫,還給自己取了一個(gè)新的名號“東坡居士”,有詩為證:去年東坡拾瓦礫,自種黃桑三百尺。今年刈草蓋雪堂,日炙風(fēng)吹面如墨。
師:蘇軾閑嗎?生:不閑? 師:他在為什么而忙? 生:生存。
師:真對!再看張懷民:張懷民,東坡老友,1083年被貶黃州,初寓居承天寺,雖屈居主簿之類小官,但心胸坦然,決不掛懷遷謫之事。
師:就這樣兩位境遇相同,志趣相投的人在這一晚卻自稱為“閑人”,我們再回到這個(gè)“閑”字。在古代,“閑”字的寫法是“閒”(板書“閒”),一個(gè)門,里面一個(gè)月,那古時(shí)候什么是“閑”?。可阂性陂T上看月亮。師:很會聯(lián)想。其實(shí)是指入夜后居家而無所事事的狀態(tài)為“閑”。我們通過這個(gè)“閑”字,聯(lián)系兩個(gè)人的生平經(jīng)歷,聯(lián)系整個(gè)文章的內(nèi)容,我們能夠感受到這一晚兩個(gè)人是怎樣的?生:有憂愁。有悲涼。有賞月的欣喜。有感慨……
師:同學(xué)們陷入了深思,其實(shí)這天晚上有高興,有感慨,有一點(diǎn)點(diǎn)悲涼,有一點(diǎn)點(diǎn)無奈,還有一點(diǎn)被貶之后的小郁悶。即使是悲涼,也沒有打倒蘇軾。蘇軾有個(gè)最大的愛好,就是和大自然交朋友。他說過“江山風(fēng)月,本無常主,閑者便是主人”,他想做大自然的主人,就要成為一位閑者。于是他同大自然做朋友,從大自然中汲取了能量,在這一個(gè)夜晚以“閑者”的心情去觀賞那一輪美妙的明月,所以,他的閑是一種寧靜、空靈、曠達(dá)的閑。這個(gè)晚上,月亮是空明的,人呢?擁有了一顆閑者心。(板書空明月? 閑者心)這一夜是用一顆閑者的心來賞一輪空明的月。(板書“賞”字)。因此,這個(gè)夜晚被定格在了中國的文化史上。而這個(gè)夜晚成了蘇軾一生中很多夜晚的縮影。蘇軾做官四十年,被貶了三十三年。有人說“歷典八州,行程萬里”是對他最真實(shí)的評價(jià)。三十三年可以說是蘇軾一生中漫漫長夜,在被貶的時(shí)間里,蘇軾寫下了許多作品:“日啖荔枝三百顆,不辭長作嶺南人?!薄笆阏f先生睡未足,著人休撞五更鐘?!薄熬潘佬U荒吾不恨,茲游奇絕冠平生?!?/p>
“回首向來蕭瑟處,歸去,也無風(fēng)雨也無晴?!弊x完這些句子,你感受到了一個(gè)怎樣的蘇軾?
生:樂觀、豁達(dá)、豪放、曠達(dá)、開朗、不計(jì)較個(gè)人得失……
師:是不是滿滿的正能量?。恳?yàn)樘K軾有這樣的閑者心,又充滿了滿滿的正能量,他才能把自己那種苦難的生活過得悠閑如詩。我們再次回到承天寺的這個(gè)夜晚,也帶著蘇軾一樣的正能量,像蘇軾一樣的閑者心去賞那一輪空明的月。齊讀文章。生:配樂齊讀文章,下課!
注:本課獲“一師一優(yōu)課,一課一名師”山東省優(yōu)課第一名。
(作者單位:山東省淄博市博山區(qū)第六中學(xué))