張志榮

摘 要：語文在小學(xué)階段的學(xué)校教育工作中扮演著至關(guān)重要的角色。在學(xué)生人文素養(yǎng)、生活常識的提升與積累方面，起著非常顯著的推進(jìn)作用，其重要性由此可見一斑。因此，在教學(xué)的過程中，教師需要擔(dān)起教好語文以及帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)好這門課程的重?fù)?dān)，但在現(xiàn)實(shí)情況中，教師由于受到種種客觀因素的限制，導(dǎo)致教學(xué)效率偏低，影響教學(xué)效果。那么，教師應(yīng)當(dāng)采用怎樣的教學(xué)策略去改變這一現(xiàn)狀，打造高效課堂呢？本文將圍繞這一問題，并根據(jù)個人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與近年來層出不窮的理論研究成果，以及結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)一步展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段語文;高效課堂;教學(xué)策略

眾所周知，小學(xué)將學(xué)生按照學(xué)年與年齡分成三個階段，分別為小學(xué)低段、中段、高段。小學(xué)高段是小學(xué)階段最為重要的兩個學(xué)年，在此階段，學(xué)生即將面臨升學(xué)，更顯現(xiàn)出教師打造高效課堂的重要性。教師只有幫助學(xué)生在此階段打下良好的基礎(chǔ)，才能使學(xué)生更好的適應(yīng)今后更加深入的語文學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過程中，教師可以從激發(fā)學(xué)生興趣、聯(lián)系生活實(shí)際、全面完善課堂三方面入手，并以此作為提升教學(xué)有效性的基本方法。

一、趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)動力來源，也是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要非智力因素。因此，教師想要逐步提升教學(xué)效率與教學(xué)效果，打造高效課堂，就需要從學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生在興趣濃厚的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的語文課堂中，很多教師卻不能重視學(xué)生的興趣，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能夠?yàn)榻虒W(xué)工作帶來的積極影響，一味的采用“填鴨式”的教學(xué)方式，向?qū)W生灌輸知識。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的書面成績雖然能夠獲得提升，但這種以犧牲學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為代價的教學(xué)方法，非常容易導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)過程與語文知識的抵觸情緒抬頭，進(jìn)而產(chǎn)生適得其反的效果。

例如，在執(zhí)教《白鷺》一課的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)活動，讓多媒體教學(xué)設(shè)備成為教師的得力助手。在課前，教師從互聯(lián)網(wǎng)中下載記錄白鷺外貌特征、生活習(xí)性的視頻資料，在課堂上播放，讓學(xué)生觀看。隨后，教師深入的講解課文，并有意識的引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中，結(jié)合視頻資料中的內(nèi)容，將課文與視頻互相對應(yīng)，進(jìn)而提升學(xué)生對課本內(nèi)容的掌握程度，加深學(xué)生對課文的理解。由于小學(xué)階段的學(xué)生對動物的興趣高漲，教師采用這種教學(xué)方式能夠“投其所好”，進(jìn)而取得更好的教學(xué)效果，帶動教學(xué)效率提升。

二、情境教學(xué)，聯(lián)系生活實(shí)際

語文知識來源于現(xiàn)實(shí)生活，且最終會在現(xiàn)實(shí)生活中的方方面面有所體現(xiàn)。教師想要進(jìn)一步提升教學(xué)效率與教學(xué)效果，加快構(gòu)建高效課堂的進(jìn)度，就需要緊緊圍繞語文學(xué)科的這一特性，以現(xiàn)實(shí)生活作為開展教學(xué)活動的切入點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學(xué)生在情境當(dāng)中身臨其境的思考問題，助力學(xué)生將課堂中學(xué)到的語文知識轉(zhuǎn)化為能夠運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活，解決實(shí)際問題的生活常識。

例如，在執(zhí)教《北京的春節(jié)》一課的相關(guān)內(nèi)容時，教師在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)中拋出引言：“春節(jié)是中華民族最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日，每逢春節(jié)，家家戶戶都要做好充足的準(zhǔn)備迎接春節(jié)的到來，那么同學(xué)們知道要做哪些事情迎接春節(jié)呢？”并邀請學(xué)生回答教師的問題。學(xué)生回憶以往春節(jié)時，自己的父母帶著自己出去置年貨、添新衣的情境，便能回答教師的問題。此后，教師繼續(xù)提問：“同學(xué)們說了這么多我們家鄉(xiāng)的春節(jié)習(xí)俗，那同學(xué)們對北京的春節(jié)知道多少呢？”學(xué)生便會展開七嘴八舌的討論，此環(huán)節(jié)過后，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，并時不時的向?qū)W生展示有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的背景圖片，促進(jìn)學(xué)生對課文的理解。在這種教學(xué)模式中，教師以“春節(jié)習(xí)俗”為題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下將語文知識與現(xiàn)實(shí)生活緊密的聯(lián)系在一起，有效的提升了教學(xué)有效性。

三、優(yōu)質(zhì)備課，全面完善課堂

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的主陣地，教師是否優(yōu)質(zhì)的完成了備課工作，直接影響著學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果。換言之，全面、細(xì)致的備課，是構(gòu)建高效課堂的重要前提。但很多教師卻視備課為工作負(fù)擔(dān)，敷衍了事，導(dǎo)致高效課堂的構(gòu)建進(jìn)程受到阻礙。

首先，教師要在備課過程中備好教學(xué)內(nèi)容，通過不斷深入挖掘教材的方式，精準(zhǔn)的定位教材中的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，并合理的使用教輔書籍與互聯(lián)網(wǎng)，尋找突破教學(xué)重難點(diǎn)的方式，并在必要時求助他人，將他人的經(jīng)驗(yàn)活用于自身的教學(xué)活動。

其次，教師要在備課時備好學(xué)生，掌握每一名學(xué)生的學(xué)情，在選擇教學(xué)方法時盡量適應(yīng)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并適當(dāng)為學(xué)有余力的學(xué)生“上難度”，同時顧及學(xué)力不足的學(xué)生，對其進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

最后，教師要在備課時備好教學(xué)流程，合理解決以往教學(xué)設(shè)計中存在的問題，讓課堂充滿設(shè)計感。

綜上所述，教師想要全面提升教學(xué)效率、教學(xué)效果，構(gòu)建高效課堂，首先，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，將激發(fā)興趣擺在教學(xué)工作的第一位;其次，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生將現(xiàn)實(shí)生活與語文知識結(jié)合起來;最后，要提升備課質(zhì)量，全面的完善課堂教學(xué)中的每一個細(xì)節(jié)。

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