孫妍

【摘要】近幾年，電子商務(wù)快速發(fā)展極大地促進了社會物流行業(yè)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)購物的便捷性更加大了人們對于物流產(chǎn)業(yè)的依賴，為現(xiàn)代化物流行業(yè)發(fā)展帶來了新的機遇，物流管理專業(yè)也逐漸成為國家職業(yè)教育中的熱門專業(yè)。本文以當(dāng)前中職教育中的物流管理專業(yè)教學(xué)基本情況為核心進行探討，針對物流管理專業(yè)教學(xué)中存在的問題提出相應(yīng)的教學(xué)建議，希望為教育工作者提供新的工作思路，從而實現(xiàn)物流管理中職院校教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生就業(yè)? 中職教學(xué)? 物流管理

目前，國內(nèi)中職院校中物流管理專業(yè)備受學(xué)生青睞，電子商務(wù)的高速發(fā)展極大地促進了國內(nèi)物流行業(yè)的快速發(fā)展，蓬勃發(fā)展的物流產(chǎn)業(yè)對于人才資源的需求更是在不斷增加，在這樣的背景環(huán)境下對于中職院校物流管理專業(yè)的教學(xué)工作便提出了更高的要求。要求物流管理專業(yè)的學(xué)生不僅僅具有扎實的專業(yè)知識儲備，同時還要一定的實踐和創(chuàng)新能力，因此從學(xué)生就業(yè)的角度出發(fā)，探討中職院校物流管理專業(yè)的教學(xué)活動對于提升中職院校教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。

一、中職院校物流管理教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生基本特點分析

中職院校的學(xué)生相對于部分高中生來說學(xué)習(xí)能力偏弱，但是往往具有更強的動手實踐能力，盡管學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握程度相對較弱，但是學(xué)生的智力水平并不差，中職院校的學(xué)生往往思維活躍并且善于接受新鮮事物，對于環(huán)境的適應(yīng)能力強，具有良好的獨立生活能力，同時中職院校的學(xué)生往往富有表現(xiàn)欲望，以往得到更多的認(rèn)可和肯定。在學(xué)習(xí)規(guī)劃和管理中中職院校的學(xué)生往往缺乏明確的目標(biāo)導(dǎo)向，因此教師要注意挖掘?qū)W生的潛力，堅持正確引導(dǎo)，不能在傳統(tǒng)模式下進行“填鴨”教學(xué)，而是要充分利用中職院校學(xué)生動手實踐能力強的特點，在實踐中完成教學(xué)目標(biāo)。

（二）物流管理教學(xué)中的問題分析

目前中職院校物流管理專業(yè)在教學(xué)過程中主要存在以下三方面的問題：第一，教學(xué)活動目標(biāo)不夠清晰。很多中職院校設(shè)置物流管理專業(yè)的根本原因是迎合當(dāng)前物流行業(yè)快速發(fā)展的趨勢，但是在專業(yè)設(shè)置前并沒有進行詳細的市場調(diào)查和分析，導(dǎo)致針對中職院校在物流管理教學(xué)上出現(xiàn)單一化的現(xiàn)象，專業(yè)教學(xué)目標(biāo)不夠清晰;第二，忽視對學(xué)生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)。盡管目前很多中職院校都采取校企合作的方式組織學(xué)生在畢業(yè)之前進行實習(xí)，提高學(xué)生的實踐工作能力，但是學(xué)生大多是在小型物流企業(yè)的基層崗位進行實習(xí)，接觸的業(yè)務(wù)活動十分有限。另外很多企業(yè)并沒有落地執(zhí)行“師帶徒”的政策，企業(yè)員工對于實習(xí)生的指導(dǎo)十分有限，導(dǎo)致學(xué)生的實習(xí)活動成為紙上談兵;第三，人才培養(yǎng)和就業(yè)崗位連接不緊密。盡管目前物流企業(yè)對于物流專業(yè)人才的需求十分緊迫，但是企業(yè)重點關(guān)注創(chuàng)新型以及技術(shù)型人才。調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前中職院校的物流管理專業(yè)教學(xué)活動過于重視理論教學(xué)，對學(xué)生技術(shù)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)相對較弱，導(dǎo)致中職院校物流管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢的缺乏。

二、基于學(xué)生就業(yè)的中職物流管理專業(yè)教學(xué)分析

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)置課堂內(nèi)容

中職院校物流管理在教學(xué)過程中首先要明確教學(xué)的性質(zhì)，確定學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向，從就業(yè)目標(biāo)出發(fā)設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，強化對學(xué)生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生在人才競爭中的核心競爭力。首先教學(xué)管理人員要對就業(yè)市場上的物理管理人才需求情況進行調(diào)查和分析，以物流管理知識應(yīng)用以及就業(yè)實踐能力培養(yǎng)為核心對課程內(nèi)容進行合理設(shè)置，保證課程設(shè)置難度的合理性。教學(xué)實踐中教育工作者還應(yīng)當(dāng)動態(tài)監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對課程內(nèi)容進行實時更新和優(yōu)化，堅持與時俱進。

（二）從中職學(xué)生基本特點出發(fā)設(shè)計教材

盡管當(dāng)前國內(nèi)物流管理專業(yè)的教材還沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但是很多院校都是簡單地復(fù)制其它院校的教材設(shè)計，加之中職院校在教學(xué)過程中存在重理論而輕實踐的現(xiàn)象，導(dǎo)致院校在物理管理專業(yè)教材的選擇上過于枯燥晦澀，嚴(yán)重影響學(xué)生對于物流管理專業(yè)知識學(xué)習(xí)興趣的提高。對此中職院校教育管理人員要從學(xué)生基本特點出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前物流企業(yè)對于人才的基本需求來確定教材的內(nèi)容。需要注意的是在教學(xué)內(nèi)容確定上教育工作者要積極與物流企業(yè)管理者進行充分的溝通，豐富物流管理教材的基本內(nèi)容，提升教學(xué)的實用性。同時在教材設(shè)定過程中要盡可能地提升教材的趣味性，豐富教材中的教學(xué)案例，盡可能通過豐富有趣的案例來引導(dǎo)中職院校學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。

（三）提升物流管理師資隊伍的整體素質(zhì)

教師的專業(yè)素質(zhì)和能力在很大程度上決定著教學(xué)的效果和質(zhì)量，因此中職院校應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)有條件支持下進一步提升物流管理專業(yè)師資隊伍的綜合素質(zhì)。第一，適當(dāng)增加對師資團隊建設(shè)的投入比例。中職院校應(yīng)當(dāng)定期組織專業(yè)的教師培訓(xùn)活動，引導(dǎo)教師不斷更新教學(xué)思想和理念，適應(yīng)物流行業(yè)的快速發(fā)展;第二，中職院校對于具有教學(xué)培養(yǎng)潛力的教師可以適當(dāng)提供出國深造學(xué)習(xí)的機會，將中西方職業(yè)教育思想結(jié)合起來;第三，中職院校要在物流管理專業(yè)教師中間建立完善的監(jiān)督考核制度，將考核工作和教師的薪資收益適當(dāng)結(jié)合起來。中職院校可以同時建立優(yōu)勝劣汰的競爭制度，鼓勵物流管理專業(yè)教師不斷充實自己。

（四）對教學(xué)方法進行靈活創(chuàng)新

物流管理專業(yè)在教學(xué)上具有一定的特殊性，教師在教學(xué)過程中必須要注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動，創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方法，提升教學(xué)的效果。本文主要以案例教學(xué)法和角色扮演法為核心展開論述。

在物流管理案例教學(xué)中，教師首先要明確教學(xué)案例選擇的科學(xué)性和合理性，選擇案例要盡可能地與學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況緊密結(jié)合起來，教學(xué)案例在融合物流管理專業(yè)知識的同時具有一定的開放性和新穎向。比如物流活動劃分一課中，教師可以選擇學(xué)校桌椅購銷過程進行案例分析，幫助學(xué)生供應(yīng)、生產(chǎn)以及銷售物流之間的關(guān)系。

在角色扮演教學(xué)中教師可以通過小組學(xué)習(xí)的方式幫助學(xué)生理解相關(guān)知識。比如在貨運代理課程中教師可以安排學(xué)生分別扮演代理人、物流公司、收貨人等，幫助學(xué)生更深刻理解物流貨運的相關(guān)知識。

三、結(jié)語

綜上所述，物流行業(yè)的快速發(fā)展促使物流企業(yè)迫切需要高質(zhì)量的物流管理專業(yè)人才，對此中職院校要以學(xué)生的就業(yè)活動為核心提升中職院校物流管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，對此應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)置課堂內(nèi)容、從中職學(xué)生基本特點出發(fā)設(shè)計教材、提升物流管理師資隊伍的整體素質(zhì)同時對教學(xué)方法進行靈活創(chuàng)新。