【摘要】在中學校園內開展足球教學是現(xiàn)階段國家在新時期下為了提高青少年的身體綜合素質，促進學生全方位發(fā)展所提出的重要教學方針政策。本文通過分析在基于新時期下初中校園足球教學改革中的優(yōu)點和劣勢，然后對在足球教學中存在的問題制定相應的策略，進而提高學生的足球教學效率。

【關鍵詞】初中校園? 足球教學? 改革

隨著教育改革的不斷深入，在校園開展足球活動已經(jīng)被國務院列入全面發(fā)展學生綜合素質教育的一項重要教學方針，在初中校園開展足球運動有助于提高學生的身體素質，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的能力，現(xiàn)階段在初中校園足球教學有優(yōu)點但那也存在著弊端，因此要制定足球教學的相關政策，這樣才能提高學生對足球的興趣，使其全方位發(fā)展。

一、開展足球教學的優(yōu)勢

在初中校園開展足球教學這一政策等到了廣大初中生的支持，許多學生認為每天面對沉重的課本，升學的壓力讓初中學生變得枯燥無味，初中生的學習任務繁重，每天在校的時間幾乎都是在做題，長期這樣的題海戰(zhàn)術不但不利于他們學習的進步，而且也給學生的身體造成了沉重的負擔，不利于學生的健康成長，二平時學生也踢球但短短的課間10分鐘操場上都是學生也不利于其他同學的安全。而在校園真正的開展足球運動能夠讓他們身心得到很好的放松，對于學生來說可以毫無顧忌的踢球，這樣在踢球的過程中不僅能鍛煉學生的身體素質，還能夠解壓、培養(yǎng)團隊協(xié)作的意識。

二、影響足球教學的開展因素

在學校大力開展足球運動的時候，一些喜歡足球的同學就會萌生出這樣的一個想法：我想要放棄在校基礎課程的學習，長大想當一名職業(yè)足球運動員。這樣的想法讓大批家長都為之反對，從家長的角度來說，他們認為孩子的年紀還比較小，對于一些事情都沒有明確的判斷，況且孩子的學習成績還比較優(yōu)異以后仍然可以有考上名牌大學的希望，如果把足球作為自己的職業(yè)會影響他們一輩子的前途，所以在學校和課余時間不允許他們參加訓練，反對學生進行足球課程的學習。從學校的層面來看，國內還有相當多的一部分學校缺乏專業(yè)的足球場地和專業(yè)老師，有的學校操場還是砂石地和紅磚地，在進行激烈的足球對抗時會存在一定的安全隱患，而且一些足球老師也沒有經(jīng)過專業(yè)的訓練和培訓，雖然學?？梢曰ㄥX聘請一些已經(jīng)退役的球員來做一些指導，但是由于時間較短，不利于足球教學的長期開展，對足球教學不能長期穩(wěn)定的發(fā)展起到保障作用。

三、初中校園足球教學改革的措施

（一）設立專業(yè)的足球教學課程

在足球教學改革的過程中一些有條件基礎的學校應該利用自身的優(yōu)勢在學校內部增設初中足球專業(yè)課，把足球教學課程列入學生初中學習課表中作為一門考察課程，同時引進專業(yè)的初中足球老師，建造專業(yè)的足球場地。因為是教學初期一些相關的教學設施和教學理念還不是很完善，所以學校的教學重點可以先放到那些對足球感興趣的孩子身上。據(jù)調查現(xiàn)階段全國一些初中學校的體育課程幾乎完全就是體活課，學校為了學生的安全著想不會讓學生進行如此對抗性、激烈性較強的體育運動，導致現(xiàn)在大多數(shù)的初中生對足球賽事的中比賽規(guī)則幾乎完全不了解。老師要利用多媒體教學視頻和學生一起觀看足球賽事，由于場地建設的初期各項標準都沒有建成，在這種情況下老師可以讓學生進行簡單的足球基礎練習和幾個人之間的傳球練習，讓學生先感受一些足球的技巧。當場地建完之后，應該在學生放學或者是放假期間對社會開放，讓周邊的足球愛好者都能來一起練球，同時還避免了增建其他沒有用的場地，節(jié)約資金，避免鋪張浪費。在設立專業(yè)足球課程的時候不能著急，應該從學校的自身實際情況出發(fā)結合本校學生的特點開展課程學習，要在對足球感興趣或者是想學習足球的學生之間開展，對于那些不喜歡足球的學生來說不要強迫學習，那樣反而達不到預期的學習效果。

（二）玩與學并存

在初中教學過程中增設足球教學有利于提高學生的團隊意識，增強學生的體魄，但是對于一部分家長來說在現(xiàn)階段學生學業(yè)壓力如此之大的情況下再開展校園足球教學會影響學生在校的學習效率。但是據(jù)最新的調查表明學生通過足球運動的學習能夠改善他們性格和生活方式，足球的訓練能夠緩解學生的壓力，而且通過足球訓練學生還可能養(yǎng)成守時、自律的好習慣，這種好的學習習慣還可以帶入到平時的學習生活提高其他學科的學習成績，互相補充，互相學習，做到學與玩兩不誤。老師在教學的過程中應該讓足球的學習教學充滿歡樂的氣氛，在一種開心愉悅的氛圍下學習，不讓學生在訓練的過程中對于跌倒損傷是一種痛苦的事，要讓學生的足球學習充滿樂趣。

（三）教學理念和教學方法的改革

老師在初中校園開展足球教學的時候應該拋棄傳統(tǒng)的教學理念，讓教學以學生的發(fā)展為本，要根據(jù)學生的個性特長來針對性的制定教學方法，讓他們人盡其才，例如說有的學生的奔跑能力能強，就可以著重培養(yǎng)學生在帶球進攻方面的學習;有的學生個人身體素質很強，可以利用這一點培養(yǎng)學生搶斷能力;有的學生個人基本功比較踏實，試著培養(yǎng)學生在帶球過人方面的天賦等。要在學習中激發(fā)學生對于足球的興趣，而不是讓學生覺得足球的學習是為了訓練而訓練。在足球戰(zhàn)術講解的過程中，要告訴學生為什么要制定這樣一個戰(zhàn)術，這樣做的優(yōu)勢是什么，而不是說這個戰(zhàn)術必須要記住，在訓練和比賽中必須要這樣運用。應該積極和學生在訓練或者比賽過后進行討論交流，不僅要加強學生與學生之間的合作，同時還要加強學生與老師之間的協(xié)作。

四、結束語

綜上所述，在現(xiàn)階段初中校園足球的教學還存在著一定的弊端和不足，在訓練的場地、教學的設備、家長的顧慮以及老師的足球教學水平和教學理念都存在著需要提升和改進的地方，因此在初中校園足球的教學中要運用科學合理的教學理念，這樣才能加快校園足球教學的改革，為學生營造一份綠色健康的足球環(huán)境，從而提升學生對足球的興趣，增強學生的身體綜合素質，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的合作精神。

參考文獻：

[1]黃臣. 新時期校園足球教學現(xiàn)狀及改革趨勢[J]. 好家長， 2016，（39）.

基金項目：課題項目：省級教育規(guī)劃一般課題：《全國青少年校園足球教學指南的實踐研究—以貴陽市云巖區(qū)為例》。

作者簡介：江際（1971-），貴州貴陽人，本科，一級，研究方向：體育教育與訓練。