何永飛

摘要：教師在語(yǔ)文課堂上融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，有利于課程的開(kāi)展。此外，教師要想在語(yǔ)文課堂上滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)內(nèi)容，就應(yīng)當(dāng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，在為學(xué)生傳授基本知識(shí)的同時(shí)，影響其價(jià)值觀念的形成，使學(xué)生在課堂上受到潛移默化的影響，從而提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;社會(huì)主義核心價(jià)值觀;實(shí)踐研究

小學(xué)生正處于價(jià)值觀形成的最初階段，教師怎樣引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)怎樣形成認(rèn)知，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，不斷反思自身教學(xué)效果，幫助學(xué)生形成良好的情感態(tài)度，教師進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)保證自身情感態(tài)度的端正，這也是完善社會(huì)主義價(jià)值觀的重要內(nèi)容。當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文教材大多與自然、科學(xué)、愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信等內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系，教師可以利用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，從而推動(dòng)其發(fā)展。

一、聯(lián)系實(shí)際深入挖掘教材，凸顯核心價(jià)值觀

社會(huì)主義核心價(jià)值觀一共有24個(gè)字，其內(nèi)容是富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法制、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，教師可以在課文中找到與其相匹配的文章，建立社會(huì)主義核心價(jià)值觀與文章之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。此外，教師進(jìn)行語(yǔ)文課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)內(nèi)容，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其能夠更加深刻地理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，提高個(gè)人綜合素質(zhì)，使其形成正確的價(jià)值觀念，需要注意的是，教師應(yīng)深入挖掘教材內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)便于理解的課程，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。例如，教師在進(jìn)行愛(ài)國(guó)的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可以選擇《長(zhǎng)城》《狼牙山五壯士》等具有強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)思想的課文;教師進(jìn)行友善的課程教學(xué)時(shí)，可以注重《搭石》和《給予是快樂(lè)的》相關(guān)內(nèi)容講解;教師進(jìn)行誠(chéng)信的相關(guān)課程教學(xué)時(shí)，可以將誠(chéng)信內(nèi)涵融入《九色鹿》《珍珠鳥(niǎo)》等課文中。只要教師能夠深入挖掘教材內(nèi)容，建立文章和社會(huì)主義價(jià)值觀的聯(lián)系，就能提高學(xué)生的責(zé)任感，使其形成正確的價(jià)值觀念。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味情境，感受核心價(jià)值觀

教師進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，并不是單純地喊口號(hào)，而是教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中讓學(xué)生心靈受到感觸，使其深刻感受到文章的力量，想要完成這一內(nèi)容，就需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符的情境，為其營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而烘托教學(xué)氣氛，提高小學(xué)生的理解能力，除此之外，教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠提高學(xué)生的認(rèn)同感，使其將價(jià)值觀滲透到血液中，有利于強(qiáng)化學(xué)生的感知。多媒體作為一種有效的教學(xué)輔助，能夠幫助學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使課堂更加豐富多彩，教師進(jìn)行課文講解時(shí)，應(yīng)當(dāng)選擇配樂(lè)朗讀的方式，讓學(xué)生融入文章情境中，有利于提高學(xué)生的理解能力。課前，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)文章內(nèi)容在網(wǎng)上搜尋有價(jià)值有意義的視頻和音頻圖像，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，使其在潛移默化中形成正確的價(jià)值觀念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，不斷陶冶激情操，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

例如，教師進(jìn)行《狼牙山五壯士》的課程教學(xué)時(shí)，可以在課前上網(wǎng)搜尋日寇入侵的相關(guān)圖片，并且為學(xué)生展示五壯士浴血奮戰(zhàn)的資料，從而使學(xué)生產(chǎn)生心靈震撼。此外，教師在引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)“一次又一次”“橫七豎八”等詞語(yǔ)，并且在朗讀的同時(shí)，為學(xué)生展示圖片內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)文章的理解。教師在課堂上為學(xué)生播放視頻、音頻，能夠?yàn)槠滗秩玖己玫慕虒W(xué)氛圍，使學(xué)生感受五壯士的英勇無(wú)畏，端正學(xué)生思想，使其形成正確的價(jià)值觀念，使學(xué)生形成強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、對(duì)課本話劇進(jìn)行設(shè)計(jì)，體驗(yàn)核心價(jià)值觀

課本劇表演對(duì)于學(xué)生而言有著巨大的魅力，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中模仿人物形象，仔細(xì)揣摩課文內(nèi)容，有利于提高課堂教學(xué)效率，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生融入角色，幫助學(xué)生深度解讀課文內(nèi)容，使其感受文中人物的思想感情，從而對(duì)學(xué)生的靈魂進(jìn)行洗禮。教師在規(guī)劃課本劇表演的過(guò)程中，可以選擇小組的方式引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)賽，從而調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的表演積極性，也正是競(jìng)賽的方式，能夠提高學(xué)生的課程參與度，不斷提高其理解水平。教師引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行表演，能夠幫助學(xué)生理解課文中人物具備的高尚品質(zhì)，還能深入學(xué)生內(nèi)心，使其形成正確的價(jià)值觀念，此外，學(xué)生也可以在競(jìng)賽中感受價(jià)值觀念，領(lǐng)會(huì)課文重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)自身思維，提高學(xué)生的思維能力。

例如，教師進(jìn)行《給予是快樂(lè)的》相關(guān)課程教學(xué)時(shí)，可以充分利用文章中“保羅”和“小男孩”的對(duì)話，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)涵，教師可以在課前為學(xué)生布置讀課文的任務(wù)，讓學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)對(duì)話的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，隨后，教師選擇兩名同學(xué)共同完成角色表演。在表演的過(guò)程中，教師可以作為其輔助，朗誦旁白部分，其中教師一定要關(guān)注細(xì)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生注重語(yǔ)氣的運(yùn)用，使其感受到人物的內(nèi)心波瀾。當(dāng)每個(gè)小組都演出完畢后，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)其表演情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，將“給予”當(dāng)成討論的主題，在討論中滲透核心價(jià)值觀相關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)生的理解能力和綜合素質(zhì)。

四、合理組織學(xué)生課余活動(dòng)，踐行核心價(jià)值觀

教師進(jìn)行相關(guān)教學(xué)時(shí)，不能拘泥于教材，應(yīng)當(dāng)注重語(yǔ)文教學(xué)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的課余生活當(dāng)成立足點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展，確保學(xué)生在生活中感受語(yǔ)文的重要性，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。

總之，教師進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，可以為學(xué)生滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)抓住文章與價(jià)值觀的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，形成良好的思維模式。此外，教師還應(yīng)不斷改變教學(xué)方式，采取多樣化的手段提高學(xué)生的思想水平，提高其綜合素質(zhì)。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題“小學(xué)語(yǔ)文滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：GS（2019）GHB0699）研究成果。

（責(zé)編? 侯 芳）

參考文獻(xiàn)：

[1]劉天喜.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的途徑和策略[J].甘肅教育，2019（16）.