崔學(xué)莉

摘要：重組班級(jí)的學(xué)生來自不用地域，各方面存在顯著差異。在這樣的班級(jí)中，常規(guī)管理的重要性可想而知。抓好一日常規(guī)、建設(shè)好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力尤為重要。做好常規(guī)管理，維持班級(jí)穩(wěn)定，方可推進(jìn)班級(jí)闊步向前。

關(guān)鍵詞：一日常規(guī);常規(guī)管理;值日班長制度

立于三尺講臺(tái)，班主任有天然的優(yōu)勢(shì)，有更多的時(shí)間陪伴學(xué)生成長。作為一個(gè)有思想的班主任，在不斷地帶班實(shí)踐中，只有發(fā)現(xiàn)抓好常規(guī)管理的重要性，打好基礎(chǔ)，方能使班級(jí)穩(wěn)中求新。

一、一日常規(guī)是抓手

以我班為例：我?guī)У牡谝粋€(gè)班是六年級(jí)的重組班級(jí)，學(xué)生來自不同地域，認(rèn)知水平也各不相同。作為班主任，要意識(shí)到常規(guī)工作的重要性。做好常規(guī)管理工作，維持班級(jí)穩(wěn)定，讓班級(jí)在一個(gè)新的環(huán)境下步入正軌，對(duì)于一個(gè)重組班級(jí)來說至關(guān)重要。一日常規(guī)是學(xué)生每天必須完成的最基本的要求規(guī)范，對(duì)于一個(gè)重組班級(jí)，堅(jiān)持做到一日常規(guī)是樹立班級(jí)文化核心的關(guān)鍵。在不斷地要求與強(qiáng)化下，學(xué)生會(huì)慢慢形成良好的日常行為習(xí)慣與文化認(rèn)同，促使學(xué)生在校生活由無序到有序，由低效到高效，做到認(rèn)知明確，目標(biāo)明晰。利用常規(guī)管理將班級(jí)“擰成一股繩”，牽引班級(jí)闊步向前。

二、常規(guī)建設(shè)促穩(wěn)定

班級(jí)認(rèn)同感和歸屬感是長久發(fā)展的必要條件。在不斷的發(fā)展中，要讓學(xué)生對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)逐漸獲得認(rèn)同感，進(jìn)而獲得歸屬感。在一日常規(guī)不斷穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，致力于抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。“火車跑得快，全靠車頭帶”，班級(jí)中隊(duì)委的作用不容忽視，因此，強(qiáng)化班級(jí)中隊(duì)委的職責(zé)也是常規(guī)工作中重要的一部分。期間，適當(dāng)利用每周一次的班會(huì)課和班級(jí)全體同學(xué)探討班風(fēng)建設(shè)：需要每一個(gè)人的參與，強(qiáng)調(diào)人人有事做，事事有人做。班風(fēng)的形成不是一朝一夕的事情，需要一個(gè)長期的過程，是學(xué)生在不斷的發(fā)展中逐步形成的日常行為規(guī)范。在這個(gè)過程中，讓每個(gè)學(xué)生都以在這樣一個(gè)班為榮，促使班級(jí)整體上處于一種積極向上的狀態(tài)。這樣，常規(guī)建設(shè)時(shí)時(shí)抓，進(jìn)一步促進(jìn)了班級(jí)的穩(wěn)定。

三、常規(guī)管理利發(fā)展

陶行知先生曾說：“教是為了不教?！蔽簳壬f過：“管是為了不管?！痹谌粘＝逃校嘀魅我粩嗦鋵?shí)學(xué)生的集體意識(shí)，讓學(xué)生樹立人人為班爭(zhēng)光的意識(shí)。作為班主任，要從不同維度獲取學(xué)生的信息，并且及時(shí)反饋正面信息給學(xué)生，提高學(xué)生自信。以我班為例：我因?yàn)閰⑴c市里的教研活動(dòng)，不能和學(xué)生一起參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校安排了其他帶班教師。期間我得到帶班教師的稱贊：“你們班好像每個(gè)學(xué)生都知道自己在不同的場(chǎng)合應(yīng)該做什么，每個(gè)學(xué)生的自律性都很強(qiáng)?！边@樣，在常規(guī)管理不斷完善的過程中，班級(jí)也在不斷向前發(fā)展。

四、常規(guī)管理推創(chuàng)新

帶班期間，班主任要積極參閱相關(guān)教育教學(xué)著作。新任職班主任可以參考魏書生先生的《班主任工作漫談》以及科洛托夫的《中小學(xué)班主任手冊(cè)》。在班級(jí)常規(guī)建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展的過程中，鑒于六年級(jí)學(xué)生不喜表達(dá)、較為靦腆的性格特點(diǎn)，我借鑒魏先生的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)行值日班長制度。在班級(jí)實(shí)行時(shí)，結(jié)合自己班學(xué)生的特點(diǎn)，做出相應(yīng)的調(diào)整。首先確定值日班長的職責(zé)，由同學(xué)們輪流負(fù)責(zé)，統(tǒng)計(jì)這一天內(nèi)學(xué)生的一日常規(guī)，如校服、紅領(lǐng)巾佩戴情況、遲到情況、課堂守紀(jì)情況、值日情況、交作業(yè)情況、每節(jié)課課堂情況等等。值日班長也可以在第二天早讀課時(shí)進(jìn)行5分鐘的總結(jié)，學(xué)生分享擔(dān)任值日班長的感受時(shí)，要及時(shí)給予適當(dāng)評(píng)價(jià)，以表揚(yáng)為主。這項(xiàng)工作實(shí)現(xiàn)了讓每一個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)管理，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)班集體的熱情和責(zé)任感。

五、結(jié)語

在擔(dān)任班主任工作的過程中，通過不斷地實(shí)踐，我更加深刻地意識(shí)到班級(jí)常規(guī)管理對(duì)一個(gè)班級(jí)發(fā)展的重要性。因此，常規(guī)是根，發(fā)展是葉，成長是果，落實(shí)一日常規(guī)，抓好常規(guī)建設(shè)，才能穩(wěn)中求新，不斷發(fā)展。

（責(zé)編? 張 欣）

參考文獻(xiàn)：

[1]胡曉玲.淺談小學(xué)高年級(jí)班級(jí)管理的策略——人人有事做，事事有人做[J].科學(xué)咨詢，2012（12）.