布阿依鮮·麥麥提

【摘 要】 幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)十分漫長(zhǎng)、繁化的過(guò)程，行為習(xí)慣并不是一朝一夕就能夠形成的，規(guī)則的內(nèi)化更是需要兒童長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)和領(lǐng)悟。因此，需要我們開(kāi)展“以人為本”以幼兒為本，以幼兒的發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，在尊重幼兒的基礎(chǔ)上探索和實(shí)施適宜幼兒習(xí)得和掌握的常規(guī)教育方式。

【關(guān)鍵詞】 幼兒；常規(guī)管理；措施

【中圖分類號(hào)】G62.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）22-0-01

幼兒園班級(jí)常規(guī)是幼兒園一日生活中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)則?！毒V要》明確指出：教師要“在共同的生活和活動(dòng)中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人”。為此我們要由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的行為規(guī)則。

一、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓孩子逐步內(nèi)化

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”“幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極地相互作用”環(huán)境是無(wú)聲的語(yǔ)言，是"隱形的課程"，在幼兒教育中起到潛移默化的作用。幼兒園的墻面、空間都蘊(yùn)含著教育價(jià)值。標(biāo)語(yǔ)提示，設(shè)施擺放，洗手處貼上洗手的順序圖；班級(jí)內(nèi)用圖案標(biāo)明各個(gè)活動(dòng)區(qū)域；每個(gè)幼兒用品上貼的標(biāo)記或名字，設(shè)施的擺放也會(huì)影響常規(guī)的管理，如：美工區(qū)、語(yǔ)言閱讀區(qū)、科學(xué)區(qū)等應(yīng)設(shè)在光線明亮，比較安靜的位置；結(jié)構(gòu)區(qū)場(chǎng)地要寬敞些，以便幼兒的建構(gòu)活動(dòng)。設(shè)計(jì)中利用隱藏在環(huán)境和材料中常規(guī)教育內(nèi)容，來(lái)暗示幼兒應(yīng)遵循的規(guī)范。如利用腳印、夾夾子、等方式引導(dǎo)幼兒入?yún)^(qū)；在玩具柜玩具框匹配圖案、顏色、數(shù)字、圖形等標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)一一對(duì)應(yīng)整理玩具；在結(jié)構(gòu)區(qū)以不同顏色的地墊幫助幼兒劃分活動(dòng)區(qū)域，避免幼兒因擁擠破壞建構(gòu)作品，為活動(dòng)區(qū)的操作材料配上適宜的步驟圖、示范卡、操作卡、增強(qiáng)目的性，引導(dǎo)幼兒自主有序?qū)W習(xí)。正是環(huán)境與幼兒的一次次"對(duì)話"，逐步使常規(guī)內(nèi)化為習(xí)慣，促進(jìn)了幼兒良好一日活動(dòng)常規(guī)的養(yǎng)成。

二、科學(xué)合理地安排一日活動(dòng)，形成一定的生活規(guī)律

科學(xué)安排活動(dòng)時(shí)間和作息時(shí)間，教師在執(zhí)行過(guò)程中嚴(yán)格要求，這樣讓孩子們預(yù)知一日生活的活動(dòng)安排，從而使幼兒形成秩序感。正如福柯所講：“紀(jì)律的第一個(gè)重大運(yùn)作就是制定活動(dòng)表，把無(wú)益和有益的烏合之眾變成有秩序的群體?！敝贫ㄉ钪贫染褪菍?duì)幼兒一日生活中各主要環(huán)節(jié)的時(shí)間和順序作出安排，將幼兒在園生活細(xì)致地劃分為不同的時(shí)間段，并依據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律以及勞逸結(jié)合等原則，作出合適的安排。制定合理的生活制度是實(shí)施常規(guī)教育的有效途徑。生活在集體中的孩子，他的一天由生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)所組成。其中包括飲食、睡眠、盥洗、游戲、學(xué)習(xí)和交往等內(nèi)容，如在每天的早操活動(dòng)中，當(dāng)播放“早晨好“的音樂(lè)時(shí)，孩子們就會(huì)自覺(jué)收拾晨間活動(dòng)器械，開(kāi)始排隊(duì)，準(zhǔn)備做操。在區(qū)角活動(dòng)中聽(tīng)到表示結(jié)束的音樂(lè)時(shí)，孩子們就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行玩具整理，結(jié)束各自的游戲。從中感知“在什么時(shí)候、什么情況下該如何做，不該如何做”的認(rèn)知、體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，逐步形成一系列正確的行為方式，同時(shí)，教師必須天天堅(jiān)持，常抓不懈，并在反復(fù)的實(shí)踐中得到強(qiáng)化，進(jìn)而逐步使孩子們養(yǎng)成良好的幼兒園常規(guī)。

三、用多種手段幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣

1、用兒歌、故事讓幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)。

如：“卷起兩個(gè)小袖口，輕輕擰開(kāi)水龍頭，我把小手伸出來(lái)，洗洗我的一雙手……”簡(jiǎn)單的規(guī)則，合轍的韻律，再加上朗朗上口的詞句，能有效代替教師苦口婆心的說(shuō)教，增加常規(guī)教育的趣味性。幼兒也會(huì)因?yàn)槌Ｒ?guī)教育過(guò)程中良好的情緒而抑制了行為受限制引起的不快，在不知不覺(jué)中理解和接受常規(guī)。幼兒更是喜歡聽(tīng)有趣味的故事，教師可充分利用故事教育的載體，把幼兒日常生活的行為習(xí)慣編成故事，讓幼兒從故事中來(lái)理解，樹(shù)立常規(guī)意識(shí)，這樣可以產(chǎn)生較好的效果。

2、在游戲中讓幼兒學(xué)會(huì)遵守常規(guī)。

孩子們都很喜歡做游戲，在平時(shí)的工作中可結(jié)合角色、結(jié)構(gòu)、表演等游戲活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行規(guī)則教育，如排隊(duì)取錢、合作搭建、角色配合互換等，又如采用木偶表演、故事表演等游戲方式介紹、練習(xí)常規(guī)，使幼兒在玩玩樂(lè)樂(lè)中自然習(xí)得，避免脫離實(shí)際的說(shuō)教。

四、榜樣激勵(lì)，給予正面示范，鞏固常規(guī)

榜樣激勵(lì)法是指對(duì)幼兒的良好品行和行為表現(xiàn)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，鞏固其良好品行的教育方法。幼兒的辨別是非的能力較差，但他們對(duì)來(lái)自教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是非常重視的，所以教師應(yīng)該利用幼兒的這種上進(jìn)心理需求，在日常活動(dòng)中，每次活動(dòng)結(jié)束后都要對(duì)孩子進(jìn)行總結(jié)，“瞧，樂(lè)樂(lè)的小手洗得多干凈”，“看看欣欣看書后，把書放得多整齊”……如此等等。對(duì)于一日活動(dòng)中遵守常規(guī)的孩子要及時(shí)給與肯定評(píng)價(jià)，教師只要表?yè)P(yáng)某個(gè)小朋友，別的孩子就會(huì)紛紛模仿這個(gè)小朋友的行為。因此，教師應(yīng)做到嘴勤，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)幼兒中的良好行為。一顆五角星、一個(gè)小貼畫、一朵小紅花都會(huì)讓孩子們體驗(yàn)到成功的喜悅，這樣就可以使幼兒對(duì)正確的行為而獲得的正面強(qiáng)化刺激而使其固化下來(lái)，而逐漸養(yǎng)成行為習(xí)慣。

五、讓幼兒參與常規(guī)管理、增強(qiáng)常規(guī)的自覺(jué)性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：要"建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理"。幼兒時(shí)期是責(zé)任心形成的關(guān)鍵期，教師應(yīng)為幼兒提供鍛煉的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。如讓幼兒參與班級(jí)常規(guī)的制定。教師注意有目的地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、提出、分析、討論活動(dòng)常規(guī)存在的問(wèn)題，增進(jìn)師幼雙向互動(dòng)，共同完善、制定活動(dòng)常規(guī)，讓幼兒參與常規(guī)的制定過(guò)程實(shí)際上也是引發(fā)幼兒思考的過(guò)程。同時(shí)在班級(jí)設(shè)立值日生活動(dòng)，通過(guò)選舉、輪流、獎(jiǎng)賞等方式產(chǎn)生，負(fù)責(zé)飯前擦桌子、整理圖書、玩具、搬椅子工作及檢查與監(jiān)督幼兒洗手喝水漱口等班級(jí)常規(guī)活動(dòng)。幼兒對(duì)值日生非常喜歡，他們?cè)诠茏∽约旱耐瑫r(shí)，還要協(xié)助教師和保育員管理班級(jí)，督促同伴遵守規(guī)則，不僅增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)，也增強(qiáng)了守護(hù)常規(guī)的自覺(jué)性。通過(guò)當(dāng)值日生，他們的責(zé)任意識(shí)增強(qiáng)了，并且交往意識(shí)與動(dòng)手能力都有所提高。

六、與家長(zhǎng)配合，實(shí)現(xiàn)家園共育

幼兒養(yǎng)成教育不是一蹴而就的，它是一項(xiàng)長(zhǎng)抓不懈的工作，取得家長(zhǎng)配合，往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，一日活動(dòng)常規(guī)教育更是如此。我們可通過(guò)加大宣傳，通過(guò)班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)講座等，向家長(zhǎng)介紹常規(guī)養(yǎng)成教育的意義、內(nèi)容要求和方法；利用班級(jí)博客、家教宣傳欄等媒介定期向家長(zhǎng)介紹班級(jí)一日活動(dòng)常規(guī)的階段培養(yǎng)重點(diǎn)和要求，另外還應(yīng)重視與個(gè)別家長(zhǎng)的聯(lián)系與反饋，針對(duì)個(gè)別幼兒的實(shí)際情況，采用家園聯(lián)系本、手機(jī)短信、面談、QQ留言等方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。博得家長(zhǎng)的理解和支持，取得教育的一致性，共同培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。

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