田勇

摘 要：伴隨著國(guó)內(nèi)教育改革進(jìn)程的不斷深化，初中體育教學(xué)模式從傳統(tǒng)的單一化、固態(tài)化方式向著現(xiàn)代化方向發(fā)展，也給新時(shí)期的初中體育教學(xué)注入了新的活力。文中運(yùn)用文獻(xiàn)資料以及調(diào)查問(wèn)卷和訪談等方式，結(jié)合《教學(xué)人員教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)對(duì)初中體育教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并針對(duì)其間存在的問(wèn)題給出一些行之有效的應(yīng)對(duì)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);初中體育教學(xué);發(fā)展策略

引言

現(xiàn)代教育技術(shù)（Modern educational techniques），所謂的現(xiàn)代教育技術(shù)就是教育者利用科技含量高的現(xiàn)代化教學(xué)方式（例如多媒體教學(xué)、電化教學(xué)設(shè)備等等），將豐富的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字教學(xué)資源運(yùn)用動(dòng)態(tài)化、具體化的方式，來(lái)將原本單一化的課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)、具體并全面提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠?qū)崿F(xiàn)‘全球教育的目標(biāo)。但由于硬件以及教學(xué)環(huán)境等客觀原因，導(dǎo)致現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用率不高，效果也差強(qiáng)人意?；诖?，文中對(duì)該現(xiàn)狀進(jìn)行了深入調(diào)查。

一、研究對(duì)象和研究方法

（一）研究對(duì)象

當(dāng)前初中體育教師在體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用情況，以及學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)進(jìn)行自主體育學(xué)習(xí)的情況。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

所謂的‘文獻(xiàn)資料法就是通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中運(yùn)用的相關(guān)資料、方法進(jìn)行查閱，并結(jié)合我國(guó)中學(xué)教育的實(shí)際情況進(jìn)行整合、歸納。

2.調(diào)查問(wèn)卷法

對(duì)于校園內(nèi)的全體師生采取定量問(wèn)卷調(diào)查的方式（教師問(wèn)卷300份，學(xué)生問(wèn)卷600份），再對(duì)回收的試卷進(jìn)行系統(tǒng)化、科學(xué)化統(tǒng)計(jì)并得出結(jié)果。

二、調(diào)查的結(jié)果

（一）初中體育師資情況以及多媒體技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用情況

作為知識(shí)的講授者與傳播者，教師也應(yīng)當(dāng)要與時(shí)俱進(jìn)地接受新的教學(xué)理念與方式?？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展也使得傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)模式無(wú)法滿足新時(shí)期的教學(xué)需求，因此教量也必須要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，利用多媒體信息技術(shù)與學(xué)生共同進(jìn)步，表1是學(xué)校內(nèi)師資情況調(diào)查表。

（二）學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用情況

作為教學(xué)過(guò)程的重要核心，所有的教學(xué)方式和教學(xué)資源都是以學(xué)生為主來(lái)進(jìn)行的，通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低才能夠掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并制定相應(yīng)的解決方法。文中對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用情況進(jìn)行了調(diào)查，如表2所示。

三、當(dāng)前體育學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)所存在的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)思想陳舊

由于我國(guó)長(zhǎng)時(shí)間地處在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，許多教師雖然接受并認(rèn)同了現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中仍然會(huì)習(xí)慣性運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，學(xué)生只能夠被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)是極為不利的。

（二）體育教師的現(xiàn)代教育技術(shù)低下

相比較于普通學(xué)生，由于體育特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)重心是在體育專業(yè)上，因此在文化課成績(jī)相對(duì)較低，這也使得他們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和操作比普通學(xué)生更薄弱。當(dāng)他們畢業(yè)進(jìn)入工作崗位后，由于計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力不高的原因，導(dǎo)致現(xiàn)代教育技術(shù)在初中體育教學(xué)中發(fā)揮的作用也較為有限。

四、在中初體育教學(xué)中發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)價(jià)值的有效途徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

想要發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，教師就應(yīng)當(dāng)要及時(shí)地?cái)[脫傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，運(yùn)用‘精講‘多練的教學(xué)思維將現(xiàn)代教育技術(shù)引入到初中體育教學(xué)當(dāng)中，將原本單一、無(wú)趣的體育鍛煉轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)、活潑、趣味性的體育教學(xué)，讓學(xué)生能夠通過(guò)動(dòng)態(tài)的畫面、好聽(tīng)的聲音和趣味的內(nèi)容來(lái)提高自身對(duì)于體育學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生主動(dòng)地加入到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中，在激發(fā)學(xué)生探究欲的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

（二）重視體育教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的繼續(xù)學(xué)習(xí)

依據(jù)《教學(xué)人員教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》中所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容可以了解到了，教育技術(shù)能力的高低是評(píng)價(jià)一個(gè)教師專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)高低優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。并且在《教學(xué)人員教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》還提到‘教學(xué)、教育的相關(guān)從業(yè)人員必須要對(duì)教育技術(shù)的加強(qiáng)予以重視，在加快教育信息化進(jìn)程的同時(shí)，還要加快我國(guó)新時(shí)期教育改革的進(jìn)程，此外還必須要對(duì)教師的教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力進(jìn)行加強(qiáng)，以此來(lái)提高我國(guó)的教學(xué)水平。因此，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)要對(duì)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)的提高與學(xué)習(xí)采取支持的態(tài)度，鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行充電或者參加職業(yè)培訓(xùn)，為提高自身的信息教育能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，想要在初中體育學(xué)當(dāng)中發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術(shù)的作用與價(jià)值，體育師就必須要結(jié)合學(xué)生的具體情況，立足于教育發(fā)展的整體角度先轉(zhuǎn)變初中體育教學(xué)的理念，并重視體育教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的繼續(xù)學(xué)習(xí)，然后在加大現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的投入的同時(shí)，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并做好規(guī)劃課件，只有這樣才能夠順利地把體育育和信息技術(shù)融合成為一個(gè)全新的整體，培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)和終身鍛煉意識(shí)的同時(shí)，保障我國(guó)體育教育事業(yè)的順利發(fā)展。