曹夢(mèng)瑤 楊淦

摘要：近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)人數(shù)逐年遞增，隨之而來(lái)的就業(yè)矛盾也就愈發(fā)突出。但目前國(guó)內(nèi)高校并沒(méi)有特別行之有效的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系。文章通過(guò)討論開展前置化的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重要性及其過(guò)程中的關(guān)鍵點(diǎn)，找尋就業(yè)指導(dǎo)教育中的新方式，以便更有效地督促大學(xué)生盡早形成正確的就業(yè)觀念和合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)其就業(yè)能力和素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)其未來(lái)職業(yè)目標(biāo)和個(gè)人價(jià)值。

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo);前置;必要性;關(guān)鍵點(diǎn)

一、高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)開展現(xiàn)狀

（一）高校就業(yè)指導(dǎo)主要內(nèi)容

不同高校在就業(yè)指導(dǎo)方面的具體操作有些許差異，但主要都包含以下幾個(gè)方面：幫助學(xué)生設(shè)置職業(yè)計(jì)劃、信息指導(dǎo)、政策指導(dǎo)、方式方法指導(dǎo)、思想指導(dǎo)、就業(yè)心理指導(dǎo)、社會(huì)適應(yīng)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等。首先通過(guò)引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行能力、興趣、價(jià)值觀等各方面的特質(zhì)分析，讓學(xué)生了解自己適合的工作類型，確立就業(yè)方向與定位。其次，從信息和政策的角度進(jìn)行職業(yè)認(rèn)知，了解該定位職業(yè)所處的宏觀環(huán)境，明確大學(xué)生、學(xué)校和用人單位的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)。學(xué)生在了解現(xiàn)代企業(yè)的結(jié)構(gòu)和運(yùn)行模式之后，明確其對(duì)人才需求的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展概況，及企業(yè)需求所要求具備的職業(yè)技能水平，再對(duì)比自身情況，有的放矢地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和能力提升，主動(dòng)適應(yīng)職場(chǎng)的需求，增強(qiáng)自身求職競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）高校就業(yè)指導(dǎo)開展現(xiàn)狀

當(dāng)今高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教育的關(guān)注度不夠，部分高校采用選修課、講座等形式完成此項(xiàng)教育，學(xué)生在沒(méi)有明確就業(yè)目標(biāo)的情況下并不能進(jìn)行系統(tǒng)的崗位訓(xùn)練，更不清楚崗位的具體職務(wù)。教師不能傳授很多對(duì)學(xué)生將來(lái)就業(yè)實(shí)踐有用的內(nèi)容，學(xué)生也僅僅是為了獲得學(xué)分而被動(dòng)的去接受課程內(nèi)容。因此這門課程也得不到學(xué)生的真正重視。在校學(xué)生往往認(rèn)為只要掌握好專業(yè)技能就可以在工作中一帆風(fēng)順，完全忽視就業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)和技能技巧，導(dǎo)致求職過(guò)程中碰壁、受騙，付出了一定代價(jià)也未必能找到合適的工作。

此外，當(dāng)前高等學(xué)校的大部分就業(yè)指導(dǎo)教師素質(zhì)與必備的知識(shí)、素質(zhì)等要求尚存在一定差距。就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的工作，需要教師掌握相關(guān)法律、社會(huì)、創(chuàng)業(yè)等一系列知識(shí)，且時(shí)效性很強(qiáng)，社會(huì)信息變化快，指導(dǎo)教師如果單純依靠課本內(nèi)容機(jī)械講解，不關(guān)注現(xiàn)實(shí)、聯(lián)系學(xué)生就業(yè)實(shí)際，那么對(duì)學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐起到的作用就微乎其微。

二、高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)前置的必要性

（一）就業(yè)指導(dǎo)不能流于形式

將就業(yè)指導(dǎo)前置，通過(guò)展開各種專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，如搜集招聘信息、制作個(gè)人簡(jiǎn)歷、情景模擬面試等，可以真正調(diào)動(dòng)大學(xué)生就業(yè)意識(shí)和參與熱情。另外。就業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容決不能含糊其辭，涉及到求職方向確定、求職陷阱識(shí)別、面試技能學(xué)習(xí)、合同簽約違約、職業(yè)道德與法規(guī)、職業(yè)未來(lái)發(fā)展等各項(xiàng)內(nèi)容，必須盡可能全面、詳細(xì)地為學(xué)生做出講解和指導(dǎo)，為學(xué)生引航。例如，學(xué)生在求職就業(yè)過(guò)程中不可避免的涉及到簽合同，學(xué)生該不該簽公司的錄用通知書，簽訂之后又違約會(huì)付出什么樣的代價(jià)，三方協(xié)議對(duì)簽訂協(xié)議的三方約束力到底有多大等等，這些具體的問(wèn)題都是畢業(yè)生必須面對(duì)也亟待解決的問(wèn)題。因此就業(yè)指導(dǎo)課程必須內(nèi)容豐富且充實(shí)，以解決學(xué)生必須面對(duì)的就業(yè)問(wèn)題為主要內(nèi)容。

（二）就業(yè)指導(dǎo)需要循序漸進(jìn)

就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是一種長(zhǎng)期穩(wěn)定的滲透，引導(dǎo)學(xué)生從課程中逐漸找到自身價(jià)值和未來(lái)就業(yè)方向，并為之參加就業(yè)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)就業(yè)技能、提升職業(yè)素質(zhì)。剛從高中畢業(yè)走向大學(xué)的學(xué)生可能并沒(méi)有很強(qiáng)的就業(yè)觀和就業(yè)意識(shí)，對(duì)于這一時(shí)期的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)、啟發(fā)為主。通過(guò)課程中的測(cè)試，學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自身，發(fā)掘自身潛力，從而逐漸找到適合自己的工作方向和職業(yè)取向，作出具體的職業(yè)規(guī)劃。在以后的學(xué)習(xí)生活中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定積極的就業(yè)觀，根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)導(dǎo)向，帶領(lǐng)學(xué)生了解就業(yè)形式，及時(shí)調(diào)整就業(yè)方向，適當(dāng)降低就業(yè)期待，進(jìn)而拓寬就業(yè)半徑，提升就業(yè)成功率。在日常學(xué)習(xí)、生活中，要提醒學(xué)生注意細(xì)節(jié)，提高自身素質(zhì)，按照心儀行業(yè)、崗位的要求提前準(zhǔn)備，對(duì)標(biāo)看齊，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。教導(dǎo)學(xué)生競(jìng)聘崗位時(shí)要沉著冷靜，若競(jìng)聘成功要科學(xué)規(guī)劃未來(lái)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，若競(jìng)聘失敗則要反省自身存在的問(wèn)題并積極改正，以提高學(xué)生承受挫折的能力，養(yǎng)成良好的就業(yè)心態(tài)。

（三）就業(yè)指導(dǎo)反作用于學(xué)風(fēng)建設(shè)

習(xí)近平總書記曾強(qiáng)調(diào)：“高等學(xué)校要堅(jiān)持不懈培育優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)”，全國(guó)各大高校也都從多角度開展優(yōu)良學(xué)風(fēng)創(chuàng)建活動(dòng)，力圖營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)氛圍。但大部分剛剛從高中緊張乏味生活中走出的大學(xué)生并不能很快意識(shí)到大學(xué)里學(xué)習(xí)的重要性，很少有同學(xué)會(huì)考慮當(dāng)前的大學(xué)生活與自己將來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系。這些大學(xué)生在大學(xué)前期沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，各項(xiàng)基礎(chǔ)薄弱，甚至有的荒廢學(xué)業(yè)，畢業(yè)堪憂。因此學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作在開展過(guò)程中的確存在一定的現(xiàn)實(shí)困難。要轉(zhuǎn)變行為，首先要轉(zhuǎn)變態(tài)度。學(xué)生通過(guò)前置的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)，首先對(duì)自己的專業(yè)有了明確的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)未來(lái)就業(yè)也會(huì)有了一個(gè)大致的方向。這將反作用于學(xué)生日常學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。隨著年級(jí)的升高、知識(shí)的積累、行業(yè)了解的深入，學(xué)生逐漸確定自己未來(lái)工作目標(biāo)，有了明確的目標(biāo)意識(shí)，之后便會(huì)更加有意識(shí)地學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)自己的專業(yè)技能，為順利就業(yè)而加強(qiáng)學(xué)習(xí)，完善自我。這樣大學(xué)的學(xué)習(xí)生活就能更有側(cè)重點(diǎn)更有目標(biāo)感，在大部分學(xué)生的普遍帶動(dòng)之下，學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)會(huì)積極向上地發(fā)展。

三、高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)前置中的關(guān)鍵點(diǎn)

（一）以學(xué)生全面發(fā)展為根本

當(dāng)前大學(xué)生在大學(xué)階段所接受的素質(zhì)教育主要是理論性的，在大學(xué)生就業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程中存在著諸多問(wèn)題。大學(xué)生在校期間對(duì)未來(lái)就業(yè)所需要的職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐技能未能有足夠重視，沒(méi)有明確的職業(yè)目標(biāo)，缺乏針對(duì)工作標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練，大學(xué)里學(xué)習(xí)的是純粹的知識(shí)，是完全沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的單方面發(fā)展。

作為為社會(huì)提供高素質(zhì)勞動(dòng)力的高校，在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中必須注重學(xué)生實(shí)踐能力的提高，努力培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展需求相匹配的全方面發(fā)展的專業(yè)人才。大學(xué)階段所接受的教育不應(yīng)只是單純的書本上的理論知識(shí)，要針對(duì)大部分學(xué)生的就業(yè)需求進(jìn)行有針對(duì)性的技能教育，通過(guò)實(shí)踐指導(dǎo)，使儲(chǔ)存在學(xué)生大腦中的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為可靈活指導(dǎo)實(shí)踐的技能。

（二）以引導(dǎo)就業(yè)觀念為著力點(diǎn)

根據(jù)此前人力資源和社會(huì)保障部的調(diào)查可知，“95后”這一群體的就業(yè)觀以“興趣”和“薪資”為主要關(guān)注點(diǎn)，首先追求在工作中找到樂(lè)趣，其次才考慮工作的待遇和穩(wěn)定性，這樣的就業(yè)觀與擇業(yè)觀與之前相比已有了很大轉(zhuǎn)變。正確的就業(yè)觀應(yīng)在降低就業(yè)期望同時(shí)提高自身素質(zhì)以適應(yīng)嚴(yán)峻的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)觀念普遍存在自我評(píng)價(jià)不合理、求職期望過(guò)高、缺乏職業(yè)規(guī)劃等問(wèn)題。一部分大學(xué)生在求職過(guò)程中對(duì)于自己的學(xué)歷和專業(yè)缺乏自信，導(dǎo)致錯(cuò)過(guò)很多機(jī)會(huì);也有一部分學(xué)生因?yàn)檫^(guò)高的職業(yè)期待，在就業(yè)求職的過(guò)程中眼高手低，不能踏實(shí)從事基層的工作，只一味追求工資高、待遇好。這些就業(yè)觀都是不合理的。正確的就業(yè)觀應(yīng)在了解市場(chǎng)導(dǎo)向的情況下根據(jù)自身能力和興趣選擇合適的職業(yè)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動(dòng)了人類文化的進(jìn)步、思想的提升，人們的觀念也在與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)生變化。年輕有朝氣的大學(xué)生更易于接受新鮮事物，也對(duì)一些新出現(xiàn)的職業(yè)表現(xiàn)出了認(rèn)同與喜愛(ài)，這也為自己的求職選擇、職業(yè)發(fā)展提供了更多可能性。但大學(xué)生因?yàn)槟贻p缺乏經(jīng)驗(yàn)，很容易因急于就業(yè)而陷入某些非法集團(tuán)的職業(yè)陷阱，因此在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中必須給予大學(xué)生正確的觀念指導(dǎo)，不可急于求成，要科學(xué)分析、理性抉擇。

（三）以加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)

目前各高校的實(shí)際情況是，大部分教師并沒(méi)有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。教師企業(yè)任職經(jīng)歷的缺乏造成了教學(xué)模式的固化，也導(dǎo)致很多實(shí)踐活動(dòng)無(wú)法開展。好的就業(yè)指導(dǎo)體系的建立離不開一支高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。當(dāng)前社會(huì)正處于信息高度發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，一張“大網(wǎng)”網(wǎng)羅天下。就業(yè)指導(dǎo)工作的教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)盡量運(yùn)用現(xiàn)代科技，提高教師團(tuán)隊(duì)的信息化素養(yǎng)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)掌握最新的就業(yè)形勢(shì)和人才需求動(dòng)態(tài)。另外，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作的教師應(yīng)具有較為寬廣的知識(shí)面，就業(yè)指導(dǎo)涉及到心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、法學(xué)等各方面知識(shí)，要從這些方面提高教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)，以便有針對(duì)性地解決學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。在此背景下，從事就業(yè)指導(dǎo)工作的教師團(tuán)隊(duì)必須不斷完善自身，一是要繼續(xù)強(qiáng)化理論知識(shí)建設(shè)，只有具備了豐富的理論知識(shí)才有可能解決學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中面對(duì)的各種各樣的問(wèn)題，二是要密切關(guān)注社會(huì)的就業(yè)招聘新動(dòng)向，能夠?yàn)閷W(xué)生提供最新的信息，三是要多與企業(yè)工作人員接觸，了解更多在實(shí)際工作中學(xué)生可能會(huì)面對(duì)到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

總之，當(dāng)前很多高校就業(yè)指導(dǎo)方面的工作做得并不理想，思想上的不重視導(dǎo)致了課程內(nèi)容的敷衍，在實(shí)踐中能真正帶給學(xué)生的幫助并不顯著。通過(guò)前置化的就業(yè)指導(dǎo)工作，學(xué)生得以提前了解自身特點(diǎn)，樹立正確的就業(yè)觀，盡早確定職業(yè)取向后，再有針對(duì)性的培養(yǎng)自身能力，在豐富大學(xué)生活的同時(shí)促進(jìn)了自身的全面發(fā)展。