在教育體系結(jié)構(gòu)上，信息社會(huì)的教育表現(xiàn)出延展性、多樣性和分散性。延展性的具體表現(xiàn)就是終身教育思想的提出和終身教育體制的建立……教育的終身化也帶來(lái)了教育的多樣化，它要求充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)的各種力量，采取各種形式，利用各種途徑，建立全民學(xué)習(xí)的社會(huì)，而單一的教育顯然不能適應(yīng)這種要求。因此在辦學(xué)體制和專業(yè)結(jié)構(gòu)等方面，教育呈現(xiàn)出多元發(fā)展的趨勢(shì)。

在課程改革方面，隨著信息社會(huì)科學(xué)研究的深入開(kāi)展和技術(shù)革新的不斷加快，人類知識(shí)的總量迅猛增加，從而大大加劇了“生也有涯，知也無(wú)涯”的矛盾。在這種大的背景下，世界各國(guó)的課程改革都抓住了兩個(gè)中心。第一，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性，企圖讓學(xué)生掌握最核心的知識(shí)以應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)的需要;第二，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的能力，使學(xué)生畢業(yè)以后能在原有知識(shí)水平的基礎(chǔ)上更新知識(shí)。

——褚宏啟：《為中國(guó)教育涂上現(xiàn)代精神的底色——顧明遠(yuǎn)關(guān)于現(xiàn)代教育與教育現(xiàn)代化的思想》（《教育學(xué)報(bào)》2018年第4期）

未來(lái)的教育不再僅是勞動(dòng)力密集型的行業(yè)，而更是人才密集型的行業(yè)。

——范皚皚、梁月欣：《教師素質(zhì)該怎么升級(jí)》（《光明日?qǐng)?bào)》2018年12月8日）

職業(yè)規(guī)劃是一件需要終身學(xué)習(xí)的事情，我們會(huì)將自我認(rèn)知、教育選擇、職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)技能這三大方面融入孩子的生命成長(zhǎng)過(guò)程。我最看重的是孩子認(rèn)識(shí)自我的能力。教孩子跟自己對(duì)話，了解自己、接納自己、發(fā)展自己，進(jìn)而作出準(zhǔn)確的職業(yè)規(guī)劃。這個(gè)過(guò)程有個(gè)起點(diǎn)，且越早越好。

——文丹：《從小學(xué)就開(kāi)始職業(yè)規(guī)劃教育必修課》（《上海教育》2018年第29期）

科幻本身未必折射多少科學(xué)知識(shí)，但它一定會(huì)激發(fā)想象力，還有對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，當(dāng)然也包括對(duì)科學(xué)研究過(guò)程和思維方式的一種展示。

——周忠和：《科幻讓我們更好地理解未來(lái)》（《中國(guó)科學(xué)報(bào)》2018年12月14日）

做父母的態(tài)度應(yīng)該是不管孩子在做事時(shí)看上去多么笨拙，多么可憐，都要沉住氣讓他自己去做，父母可在一旁保護(hù)和指導(dǎo)。不經(jīng)一事，不長(zhǎng)一智，孩子就是從不斷的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)新的事物的。

——錢志亮：《六步走，讓孩子不再“生活不能自理”！》（“人民教育”微信公眾號(hào)2018年12月16日閱讀全文請(qǐng)“掃一掃”二維碼）