許芬

摘要：當(dāng)今時(shí)代在新媒體技術(shù)發(fā)展下，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的各方面產(chǎn)生了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，其表現(xiàn)為傳統(tǒng)的教學(xué)模式與新媒體技術(shù)之間的交互關(guān)系。傳統(tǒng)的文化對(duì)于中華民族而言，是極為重要的文化傳承。語(yǔ)文教學(xué)中如何適時(shí)的運(yùn)用新媒體，進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透是當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)的極為重要的關(guān)卡。為此，文章主要從語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的現(xiàn)狀，新媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的特點(diǎn)，談?wù)撔旅襟w與傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;新媒體;語(yǔ)文教學(xué)

中國(guó)是一個(gè)帶有深厚傳統(tǒng)文化的國(guó)家，在世界經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的當(dāng)下，各種紛繁復(fù)雜的信息渠道幾近狂轟濫炸式的侵入，而中學(xué)生正處于生理和心理中極具變化的時(shí)期，語(yǔ)文教學(xué)中滲透著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅能引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待傳統(tǒng)文化，更是增強(qiáng)中華民族認(rèn)同感的關(guān)鍵一步。

一、語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的現(xiàn)狀

（一）語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣較低

在多元化信息媒體發(fā)展下，越來(lái)越多的外來(lái)文化以不同形式出現(xiàn)，對(duì)中學(xué)生的心智發(fā)展產(chǎn)生沖擊，同時(shí)也對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透造成了諸多影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)晦澀難懂，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)索然寡味。

（二）語(yǔ)文教學(xué)中教師教學(xué)方式單一

教師的教學(xué)理念和方式滯后，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)方法陳舊，教學(xué)方式單一，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，在滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化過(guò)程中沒(méi)有綜合運(yùn)用多樣先進(jìn)的教學(xué)器具，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法感受趣味性，更不能感受到文章內(nèi)部的文化底蘊(yùn)和精神內(nèi)涵。

二、新媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的特點(diǎn)

新媒體教學(xué)指的是利用計(jì)算機(jī)等終端來(lái)配合教師授課的一種方式。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段不同的是，新媒體教學(xué)可以充分利用其優(yōu)勢(shì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，打造立體充分且充滿趣味性的學(xué)習(xí)氛圍。而新媒體教學(xué)在中學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)中的特點(diǎn)主要從以下幾點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)：

（一）課堂內(nèi)容豐富化

新媒體包含大容量教學(xué)內(nèi)容，能夠擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容的豐富性。

（二）呈現(xiàn)方式多樣化

教學(xué)內(nèi)容可以通過(guò)動(dòng)態(tài)影像、游戲設(shè)計(jì)、圖片、文字等方式搭配呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

（三）調(diào)動(dòng)資源自由化

新媒體技術(shù)有交互性特點(diǎn)，使得教學(xué)材料能夠由教師自由調(diào)動(dòng)，快速實(shí)現(xiàn)靈活的教學(xué)信息資源整合，增加課堂趣味感。

三、媒體與傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)實(shí)施策略分析

（一）充分利用新媒體，創(chuàng)造新型教學(xué)環(huán)境

在多元化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，中學(xué)生缺乏篩選優(yōu)秀信息的能力，教師在尋找應(yīng)尋找新媒體教學(xué)與傳統(tǒng)文化和結(jié)合點(diǎn)時(shí)，要主動(dòng)篩選，積極辨別。教師在新型的教學(xué)課堂中應(yīng)掌握的能力不僅包含專業(yè)的知識(shí)技能和講授技能，也包含在新媒體環(huán)境下通過(guò)多元的方式獲取信息的能力。例如，在學(xué)習(xí)《荷塘月色》-課內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)相關(guān)影音資料向?qū)W生展示立體的課文情境，通過(guò)身臨其境的方式幫助學(xué)生更好感受文本，提高學(xué)習(xí)興趣和效率。

（二）利用新媒體豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)依托課本，而新媒體技術(shù)將中學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)得到了拓展，打破課本中較為刻板的空間限制，幫助學(xué)生更形象化的理解。比如，在講授《蜀道難》這一課時(shí)，多數(shù)學(xué)生并不能身臨其境的理解蜀地山川的雄偉壯麗，這時(shí)可以運(yùn)用新媒體的優(yōu)勢(shì)，將蜀地山川的巍峨之姿通過(guò)圖片和影響資料展示出來(lái)，將視覺(jué)感受和文字內(nèi)涵有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化對(duì)課文理解的同時(shí)，進(jìn)一步擴(kuò)展知識(shí)視野。

（三）綜合運(yùn)用新媒體，創(chuàng)新教學(xué)方式

1.引導(dǎo)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)

新媒體豐富的形式從多方面吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中積極參與。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)到有關(guān)《赤壁賦》的作者蘇軾時(shí)老師可以借助新媒體形式展示當(dāng)時(shí)的人物經(jīng)歷和歷史背景，以豐富、動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)知識(shí)資源。組織學(xué)生觀看的同時(shí)，組織討論，以比賽的形式看哪組更能體會(huì)作者創(chuàng)作心境。這種教學(xué)方法要求教師靈活運(yùn)用新媒體，充分發(fā)揮學(xué)生自主化學(xué)習(xí)思考能力。

2.對(duì)教學(xué)模式的有效結(jié)合

語(yǔ)文教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用十分適合具有一定拓展性的課題學(xué)習(xí)，新媒體在教學(xué)過(guò)程中能夠結(jié)合適時(shí)的延伸，將學(xué)生的知識(shí)視野得到拓展。例如南宋詞人辛棄疾創(chuàng)作的《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》，全詞放射著愛(ài)國(guó)主義思想光輝。老師可以借助新媒體形式將課件中展示出當(dāng)下中國(guó)面臨世界發(fā)展格局中的愛(ài)國(guó)主義集中體現(xiàn)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義切實(shí)的認(rèn)識(shí)。這些具有創(chuàng)新性的教學(xué)模式將會(huì)更好的幫助學(xué)生多角度提升認(rèn)知潛力，讓思維由淺及深、由表及里，構(gòu)建精彩的課堂。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，傳統(tǒng)教學(xué)方式與新媒體技術(shù)發(fā)展結(jié)合，是中學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)中不可避免的趨勢(shì)。新媒體豐富的形式和教學(xué)中靈活的特點(diǎn)，更好提高了語(yǔ)文教學(xué)水平。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷提高運(yùn)用新媒體技術(shù)教學(xué)的水平，促進(jìn)中學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣增長(zhǎng)，從傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)中收獲更多。

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