摘 要：隨著新課改的不斷深入，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要任務(wù)，然而，現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)中仍存在許多不足。小學(xué)是各學(xué)科學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活發(fā)展具有決定性作用，而小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量影響著學(xué)生的毅力和體魄健康程度的形成，要想提高學(xué)生的體育教育質(zhì)量，必須激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文基于學(xué)生興趣在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性基礎(chǔ)上，對(duì)如何提高小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)提出一些措施，以供參考和討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);體育;學(xué)生興趣

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）27-0170-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.162

小學(xué)體育是小學(xué)課程的重要學(xué)科之一，影響著學(xué)生以后身體素質(zhì)的培養(yǎng)，以及以后對(duì)待運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的態(tài)度。小學(xué)體育教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行體育技能訓(xùn)練和體育知識(shí)學(xué)習(xí)的初始階段，對(duì)以后生活和學(xué)習(xí)具有重要作用，而且對(duì)學(xué)生的心理方面也有一定的影響。新課改明確提出，只有激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，如果在實(shí)際教學(xué)中忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體育技能的掌握，很有可能會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量。

一、學(xué)生興趣在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性

考慮到小學(xué)生年齡小，知識(shí)能力不夠，且對(duì)體育知識(shí)和體育技能不夠熟悉的因素，要想小學(xué)生在體育課上能夠鍛煉身體和思想上得到認(rèn)同，教師團(tuán)體就必須盡可能地提高學(xué)生對(duì)體育的興趣，充分利用有利條件和改善教學(xué)方式，來(lái)激起學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，從而使學(xué)生盡快地投入到各項(xiàng)訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)中，能夠積極配合體育教師的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，在身體和心理上使學(xué)生得到鍛煉和提高，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的身體素質(zhì)。

二、提高小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中興趣的措施

1.聯(lián)系實(shí)際，制定教學(xué)目標(biāo)。為確保學(xué)生能夠完成教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)性地進(jìn)行問(wèn)題分析，制定合理的體育教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)不同學(xué)生的情況制定不同目標(biāo)，在這樣有目的性的長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)中，學(xué)生才能對(duì)體育學(xué)習(xí)保持自信。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)亟档徒虒W(xué)的目標(biāo)，而對(duì)于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，教師可以根據(jù)綜合素質(zhì)提高教學(xué)目標(biāo)，合理加強(qiáng)訓(xùn)練的強(qiáng)度，促使這類學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上獲得更高的提升，但是為避免學(xué)生消極情緒的產(chǎn)生，對(duì)于不同基礎(chǔ)的學(xué)生，體育教學(xué)目標(biāo)都應(yīng)盡量保持合理的范圍。所以，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，充分了解各個(gè)學(xué)生，從而制定匹配性的教學(xué)目標(biāo)。

2.運(yùn)用游戲方式提高學(xué)生的興趣。處于小學(xué)階段的學(xué)生正處于好玩的時(shí)期，愛(ài)玩是他們的天性。體育教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，采取游戲教學(xué)，是游戲和教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)體育興趣的提高，讓學(xué)生在愉快、歡樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)。例如，教師可以通過(guò)在教學(xué)課堂中進(jìn)行引入老鷹抓小雞和丟手帕的游戲，這類游戲在小學(xué)階段非常流行，學(xué)生也樂(lè)于去玩耍，學(xué)生的積極性也就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且會(huì)很輕松地完成教學(xué)目標(biāo)和教師的任務(wù)。學(xué)生在體育課中能夠歡快玩耍，也能有效提升學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生的頭腦中建立運(yùn)動(dòng)意識(shí)，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。

3.注重情感教學(xué)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。在體育教學(xué)中，一定的場(chǎng)景會(huì)比較容易引起教師和學(xué)生的情緒，從而激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要盡可能了解學(xué)生的心理變化，適時(shí)地進(jìn)行情感創(chuàng)設(shè)教學(xué)，重視情感教學(xué)。學(xué)生只有在心里真正地接受一件事，才能全身心地投入這項(xiàng)事情中。同時(shí)，在體育教學(xué)課堂中，教師應(yīng)對(duì)那些表現(xiàn)出色的學(xué)生和表現(xiàn)進(jìn)步的學(xué)生，進(jìn)行合理的獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生感受到因體育訓(xùn)練而獲得的成就感，提高學(xué)生訓(xùn)練的主動(dòng)性，同時(shí)也激發(fā)其他學(xué)生向往進(jìn)步的熱情，競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的出現(xiàn)，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的潛力。所以要注重情感教學(xué)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

4.加強(qiáng)溝通，增進(jìn)師生互動(dòng)。經(jīng)過(guò)研究表明，教學(xué)互動(dòng)由師生之間的交流和學(xué)生之間的交流構(gòu)成。在體育教學(xué)過(guò)程中，師生的互動(dòng)是教師與學(xué)生進(jìn)行有效信息交流的重要渠道，師生的交流和互相學(xué)習(xí)，對(duì)于教師了解學(xué)生和提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)具有很大的影響。其中，溝通的模式分為雙向溝通和多向溝通。在體育教學(xué)中，師生之間的溝通引起學(xué)生產(chǎn)生的心理變化不同，而且相對(duì)于其他學(xué)科的師生互動(dòng)，體育教學(xué)之間的師生溝通模式有一些不同，它更多采取的是多向溝通模式，這是由于在體育實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間多，運(yùn)動(dòng)空間大，流動(dòng)性大，活動(dòng)自由度高，這為師生進(jìn)行溝通建立了很多機(jī)會(huì)。

5.建立榜樣機(jī)制，激發(fā)興趣。在現(xiàn)代教學(xué)中，教師要把握好學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂上積極為學(xué)生示范標(biāo)準(zhǔn)的體育運(yùn)動(dòng)工作，耐心教授。大部分小學(xué)生都會(huì)有一個(gè)自己崇拜的偶像，其中不乏有些體育明星，教師應(yīng)利用這一特點(diǎn)，建立榜樣機(jī)制，通過(guò)講授明星的鍛煉歷史，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力，同學(xué)們?cè)谡芰咳宋锏挠绊懴拢瑫?huì)無(wú)形地形成吃苦耐勞的品質(zhì)，從而樹(shù)立正確的運(yùn)動(dòng)觀念。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生作為新一代的接班人，在文化成績(jī)穩(wěn)定的情況下，具有良好的體魄也是必須的，根據(jù)以上的措施，教師應(yīng)積極探索新的教學(xué)模式，以提高學(xué)生在體育課堂的興趣，積極營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王剛.小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生興趣的培養(yǎng)探討[J].才智，2016（26）.

[責(zé)任編輯 萬(wàn)淑蕊]

作者簡(jiǎn)介： 楊杰（1984.3— ），男，漢族，甘肅靜寧人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)體育教學(xué)。