胡曉春

[摘 要] 在初中體育教學(xué)中，教師要積極推進校園足球活動，促使學(xué)生提升體育核心素養(yǎng)。通過加強宣傳、設(shè)計有趣的足球游戲、組織聯(lián)賽活動等途徑更好地推廣校園足球運動，使學(xué)生全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 校園足球;體育核心素養(yǎng);初中體育

校園足球指的是在校園內(nèi)進行的足球教學(xué)，不僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)的足球技能，同時還要讓學(xué)生了解足球知識，積極開展足球活動，全面提升學(xué)生對足球的興趣，讓學(xué)生的體育核心素養(yǎng)也隨之得到發(fā)展。筆者在初中體育教學(xué)中將足球文化的宣傳和足球?qū)崙?zhàn)活動結(jié)合在一起，這樣不僅能讓學(xué)生了解足球，更提升足球?qū)崙?zhàn)技能，讓學(xué)生的體育核心素養(yǎng)得到全面提升。

一、加強宣傳，贏得支持

體育精神是體育核心素養(yǎng)的重要組成部分，在開展校園足球運動的過程中，筆者嘗試展開足球文化宣傳，讓學(xué)生了解足球文化，體會足球運動中體現(xiàn)的足球精神。這樣不僅能讓學(xué)生更積極主動地參與足球運動中，更能讓學(xué)生提升體育核心素養(yǎng)。

筆者嘗試設(shè)計了和足球有關(guān)的多媒體課件，集中展示了射門的精彩瞬間，并配上熱血的音樂，這很快就激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，很多學(xué)生感受到了足球的魅力。在這個基礎(chǔ)上，筆者還給學(xué)生介紹了中國足球的發(fā)展，讓學(xué)生了解到“蹴鞠”是足球的原型，并了解和西方足球起源有關(guān)的小故事。這樣就能讓學(xué)生對足球運動的歷史傳承和未來發(fā)展產(chǎn)生更濃厚的興趣。除此以外，筆者還展示了一些足球運動員的優(yōu)秀事跡，讓學(xué)生看到足球運動員不怕苦、不怕累、勇于犧牲自己的精神。筆者還設(shè)置了和足球有關(guān)的微信群，感興趣的學(xué)生嘗試加入其中，筆者會定時為其推送一些和足球有關(guān)的信息。這樣就能很好地起到宣傳的作用，讓更多的學(xué)生支持足球，并積極參與到足球活動中。

二、設(shè)計游戲，夯實技能

體育技能是體育核心素養(yǎng)的重要組成部分。然而，對于初中學(xué)生來說，傳球、射門等足球技巧的訓(xùn)練還是比較枯燥乏味的，很多學(xué)生缺乏參與興趣。針對這個問題，筆者嘗試設(shè)計了各種有趣的足球活動，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，更能讓學(xué)生積極主動地參與到足球基本技巧的訓(xùn)練中，讓學(xué)生能夯實技巧，提升基本能力。

在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生都對臨門一腳很感興趣，參與射門訓(xùn)練也比較積極，但是卻忽略了足球運動中傳球和運球也是十分重要的，若沒有良好的傳球和運球的技能，則很難得到射門的機會。因此筆者便設(shè)計了和運球有關(guān)的游戲，名為“運小豬”。在活動中，學(xué)生分成兩組，一組腳下有足球，要從起點出發(fā)，經(jīng)過一定的障礙達到終點。另一組學(xué)生則要在學(xué)生運球的過程中進行阻攔，嘗試將球從其腳下?lián)寠Z過來。由于學(xué)生之間能力有所不同，所以在設(shè)置障礙的過程中，難度也有不同。對于能力較弱的學(xué)生，筆者只是設(shè)置了若干保齡球瓶作障礙，但是對于能力較強的學(xué)生，筆者還添加了橫杠等其他障礙物。

初中學(xué)生性格比較活潑好動，因此足球游戲是符合學(xué)生身心特點的活動。筆者根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計足球技能，當學(xué)生對某些足球技巧的實戰(zhàn)能力不足時，筆者就會設(shè)計與之有關(guān)的足球游戲，促使學(xué)生更積極主動地參與其中。

三、組建聯(lián)賽，實踐發(fā)展

除了足球技巧以外，足球戰(zhàn)術(shù)和團隊合作能力也是重要內(nèi)容，提升這些方面的能力也能讓學(xué)生的體育核心素養(yǎng)有所提升。筆者在教學(xué)中嘗試組織學(xué)生參與到足球聯(lián)賽中，讓學(xué)生在實踐中發(fā)展自己的能力。筆者首先組織了班級內(nèi)的小規(guī)模比賽，而后組織全年級和全校的比賽，以后若有條件的話，也會組織學(xué)生參與到校際聯(lián)賽中，讓學(xué)生進一步展開互動交流。

筆者首先組織學(xué)生在班級內(nèi)組成小型足球隊，展開足球訓(xùn)練，有能力的足球隊則能參加年級和學(xué)校的其他活動。在學(xué)生每一場比賽過后，筆者還會組織學(xué)生就參與的情況進行討論，說說自己的收獲，思考一下不足之處。有學(xué)生提出了自己的看法，認為：“我們本來是有獲勝的機會的。但是我沒有站在自己應(yīng)該在的位置，去了其他的地方，導(dǎo)致隊友將球傳過來的時候，我沒有接到，被對方斷了。我知道自己的錯誤了，以后我會盡量配合隊友展開行動，而不是自己孤軍奮戰(zhàn)。”在討論中，學(xué)生不僅提升了足球能力，更認識到了團隊的重要性。

在聯(lián)賽活動后，筆者會組織學(xué)生進行交流討論，說說在每一場比賽中自己忽視了什么地方，有哪些地方的團隊配合還不夠理想，并思考自己在下一次比賽中該怎樣改進自己的問題。這樣就能讓學(xué)生在實踐活動中逐步得到發(fā)展和提升。

在初中體育教學(xué)中，筆者積極組織學(xué)生參與校園足球的活動中。學(xué)生在了解足球文化，參與足球活動的過程中提升了自己的運動能力，同時也認識到了要融入集體，信任集體，這對于學(xué)生的思想觀念也有一定的促進，能讓學(xué)生全面提升體育核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]廉傳慶.初中足球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式實踐研究[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2019（3）.

[2]方立新，俞承寬.簡析基于中國足球改革背景下的初中足球教學(xué)[J].運動，2018（10）.

（責(zé)任編輯：文寶）