周春

[摘 要] 感恩是一個人在社會中立足的基本素質(zhì)。兒童的道德教育程度決定了國家發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)德育教學(xué)中，要注重感恩教育內(nèi)容的整合，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。本文探討了感恩教育在小學(xué)德育中的應(yīng)用策略，以利于提升小學(xué)德育水平。

[關(guān)鍵詞] 感恩教育;小學(xué)德育，策略

信息技術(shù)的發(fā)展和社會的不斷進(jìn)步，使得信息傳播速度日新月異，人們的生活水準(zhǔn)愈來愈高，精神層面的建設(shè)已經(jīng)被擺在突出位置。在小學(xué)生教育中，德育已經(jīng)被排列在小學(xué)生思想教育的優(yōu)先之列，德育中有一項很重要的內(nèi)容就是感恩教育。

一、打造家校教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生感恩的心

小學(xué)生成長的過程應(yīng)當(dāng)貫穿著感恩教育。家長和教師的言行對他們的影響是潛移默化的，對兒童性格的形成有著無法替代的作用。小學(xué)生的感恩教育，重要的是家長和教師的身體力行、言傳身教。

家長的生活格局、教師在學(xué)校的境況中的榜樣作用，時時刻刻都會影響學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。因而，父母的感恩之心和教師的感恩情懷及言行，會得到兒童的愛戴和賞識。對小學(xué)生進(jìn)行感恩的教育理當(dāng)被整個社會珍視，創(chuàng)造一個強烈的感恩教育環(huán)境，使他們在良好的德育環(huán)境中健康成長。

二、注重學(xué)生道德教育，培養(yǎng)學(xué)生感恩意識

在培養(yǎng)感恩意識的過程中，學(xué)生基于校園生活的權(quán)利和義務(wù)需要進(jìn)一步確立，為學(xué)生感恩意識的強化和自身認(rèn)知體系的建立提供幫助，學(xué)生可以順暢地對己方的品德思維和小我意識實施發(fā)展，強化站在別人的立場上思量的技能，讓學(xué)生的感激之情駐留在家庭、學(xué)校和社會。

如隨著社會的發(fā)展，人民生活的水平提升，許多家長都為子女提供了良好生活環(huán)境。但是許多學(xué)生反感家務(wù)勞動，對父母的辛勞工作無感謝之情。教師必須從學(xué)生之層面向其提供合適的剖析，并導(dǎo)引學(xué)生了解家務(wù)勞動和自己在家庭做家務(wù)的重要性。通過這種道德教育，推動了學(xué)生情感發(fā)展，提升其理解感恩的高度和廣度。因此，教師應(yīng)對學(xué)生的感恩意識進(jìn)行培育和鼓勵，將課堂當(dāng)作感恩教育的舞臺。

三、建造德育生活課堂，培養(yǎng)學(xué)生感恩的心

構(gòu)建德育平臺，應(yīng)融合生活的現(xiàn)實內(nèi)容，才能收到感恩教育的效果。這一平臺對小學(xué)生關(guān)聯(lián)緊密的日?，F(xiàn)實生活的道德內(nèi)容進(jìn)行了描述，學(xué)生的認(rèn)知技能得到了有效激活，經(jīng)過深入淺出的理論使學(xué)生對情感有了更進(jìn)一步的理解，使學(xué)生的主觀思維得到較好的培育。在教學(xué)德育課程中，教師應(yīng)當(dāng)注意教材選擇的多樣化，除了統(tǒng)一使用的德育教材外，還應(yīng)結(jié)合學(xué)校和地域?qū)嶋H，編寫有針對性的校本教材，讓學(xué)生接受課堂教學(xué)的內(nèi)容更容易，使教育效果的更好，感恩的意識得到顯著改善。

如教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生對生態(tài)環(huán)境予以關(guān)心，使節(jié)約用水的好習(xí)慣從小就扎根于他們的心中。然而教材這方面只是從理論教育的角度著眼，對小學(xué)生的教育效果也很小。因而，教師應(yīng)入手造就學(xué)生的感恩之情，并讓學(xué)生通曉他們是社會生活的一個重要組成體，他們必須做好水資源的守護(hù)。

四、重視課堂教育延伸，促進(jìn)素質(zhì)全面提升

在學(xué)生的生活中，從國家、社會、家長、老師、同學(xué)、朋友到各個行業(yè)的人和事都關(guān)系到學(xué)生，其間聯(lián)系不斷。當(dāng)學(xué)生體會到父母、教師、朋友、醫(yī)生、警察以及社會的其他方面的幫助和關(guān)愛時，他們自然會心存感激，并會用自己的實際行動表示感激，讓愛在家庭，學(xué)校和社會回歸。因此，德育教學(xué)中，感恩教育可以延伸到學(xué)生之生活中，使學(xué)生絕大多數(shù)的快樂和幸福來自感恩之中。

學(xué)校對小學(xué)生實施道德教育可以培養(yǎng)責(zé)任感。這種責(zé)任感來自對學(xué)校的責(zé)任，對教師的責(zé)任，對父母的責(zé)任以及對同學(xué)的責(zé)任。在小學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，只有當(dāng)他們以感恩的心面對自己的學(xué)習(xí)和生活時，才能取得更好的成績，這種責(zé)任感對學(xué)生的生活態(tài)度也極為重要。在感恩教育中，教師應(yīng)對感恩的教育模式不斷進(jìn)行探索，不僅要從理論上讓學(xué)生弄懂弄通，而且要使其在各科的教學(xué)活動中體現(xiàn)，讓學(xué)生的感恩之心外化為行動，促使學(xué)生全面提升其綜合素質(zhì)。

總之，在小學(xué)德育中，對小學(xué)生進(jìn)行感恩教育具有重要意義。它可以在一定程度上使小學(xué)生在正確價值觀的指導(dǎo)下健康成長，然后形成正確的人生觀和價值觀，成長為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的繼承者。

參考文獻(xiàn)：

[1]王崔英姿.小學(xué)德育中感恩教育的價值及實施策略[J].甘肅教育，2017（20）.

[2]李耀培.感恩教育在小學(xué)德育中的實踐探索[J].教師，2017（20）.

（責(zé)任編輯：文寶）