趙忠效

廣饒縣英才中學(xué)自08年9月成立以來(lái)，以“創(chuàng)英才品牌，建一流名?！睘槟繕?biāo)，堅(jiān)持“質(zhì)量立校、文化興校、科研強(qiáng)校、特色名?！钡霓k學(xué)方略和“為每個(gè)學(xué)生成功幸福人生奠基”的辦學(xué)理念，積極培育以“養(yǎng)正·行健”為核心的學(xué)校文化，踏實(shí)每一步，超越每一天，形成了鮮明的辦學(xué)特色，推進(jìn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，得到社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可和贊譽(yù)。

一、整體構(gòu)建“養(yǎng)正德育”體系，以昂揚(yáng)向上的“養(yǎng)正德育”文化鼓舞人

學(xué)校堅(jiān)持“育人為本，德育為先，全面發(fā)展”的育人理念，構(gòu)建起了從幼兒園到小學(xué)、初中“三學(xué)段十二年級(jí)”、縱向銜接、橫向貫通的獨(dú)具英才特色的校本德育體系，增強(qiáng)了學(xué)校德育工作的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性。一是德育活動(dòng)序列化。養(yǎng)正教育學(xué)段有規(guī)劃，年級(jí)有設(shè)計(jì)，內(nèi)容成系列，學(xué)期有重點(diǎn)，周周有活動(dòng)，使德育無(wú)時(shí)不在，環(huán)環(huán)相扣，貫穿始終。學(xué)校從培養(yǎng)“個(gè)人生活習(xí)慣、家庭生活習(xí)慣、學(xué)校生活習(xí)慣、社會(huì)生活習(xí)慣”入手，堅(jiān)持“以和諧德育為基本理念、以整體構(gòu)建為基本框架、以地域文化為主要特色、以主題活動(dòng)為基本形式”的建構(gòu)原則，采取“正面灌輸，環(huán)境浸潤(rùn)，榜樣引導(dǎo)，活動(dòng)體驗(yàn)，賞識(shí)激勵(lì)，規(guī)范約束”的方法，以“養(yǎng)正教育”為核心，以“培養(yǎng)良習(xí)”為重點(diǎn)，以“養(yǎng)正文化”為目標(biāo)，整體構(gòu)建起了養(yǎng)正德育的目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、途徑體系、方法體系、管理體系、評(píng)價(jià)體系，并根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)與身心發(fā)展規(guī)律分層遞進(jìn)，有效實(shí)施。幼兒園把養(yǎng)正教育與兒歌、游戲融為一體，讓幼兒在每周學(xué)兒歌、做游戲當(dāng)中熟記于心，見(jiàn)諸于行;1-9年級(jí)以主題活動(dòng)為主線，各年級(jí)根據(jù)《養(yǎng)正教育實(shí)施方案》，學(xué)生自主策劃，定期開(kāi)展，并使學(xué)生在策劃中思考，在參與中體驗(yàn)，在實(shí)踐中反思。學(xué)生班團(tuán)隊(duì)會(huì)上定良習(xí)，思品課上學(xué)良習(xí)，美術(shù)課上畫(huà)良習(xí)，音樂(lè)課上唱良習(xí)，學(xué)習(xí)生活行良習(xí)，師生攜手評(píng)良習(xí)，優(yōu)秀班級(jí)示良習(xí)，班級(jí)設(shè)立“壞習(xí)慣垃圾箱”，家校合作開(kāi)展“大手牽小手一起找陋習(xí)”等，良好習(xí)慣天天練，高尚美德時(shí)時(shí)揚(yáng)，學(xué)校從顯性和隱性兩個(gè)方面大力營(yíng)造養(yǎng)正教育的文化氛圍，推動(dòng)師生高尚情操的形成。二是評(píng)價(jià)機(jī)制多元化。學(xué)校建立完善了集多元評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)、人文評(píng)價(jià)于一體的德育評(píng)價(jià)體系。如，建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，從一年級(jí)到九年級(jí)，把每個(gè)學(xué)生的思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、活動(dòng)參與、表?yè)P(yáng)表彰、家庭狀況、個(gè)性特長(zhǎng)、身體素質(zhì)、心理品質(zhì)、標(biāo)志性成果等情況連續(xù)記載裝袋，形成學(xué)生成長(zhǎng)的信息鏈，為針對(duì)性教育管理奠定基礎(chǔ)。制定基于學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)的《班級(jí)養(yǎng)正教育評(píng)價(jià)方案》、《學(xué)生養(yǎng)正教育評(píng)價(jià)方案》和《教師養(yǎng)正教育評(píng)價(jià)方案》等，科學(xué)的評(píng)價(jià)方法和“評(píng)分、評(píng)等、評(píng)語(yǔ)”等科學(xué)靈活的評(píng)價(jià)方式，使養(yǎng)正教育的目標(biāo)更加明晰，為學(xué)生養(yǎng)正思想、養(yǎng)正品德、養(yǎng)正行為提供了一個(gè)具體標(biāo)準(zhǔn)和坐標(biāo)，有效地促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展。我校養(yǎng)正教育經(jīng)驗(yàn)先后在全國(guó)德育年會(huì)、山東省素質(zhì)教育論壇等做典型發(fā)言，黨史國(guó)史教育經(jīng)驗(yàn)在全國(guó)推廣。

二、頂層設(shè)計(jì)“養(yǎng)正課程”體系，以開(kāi)放多元的“養(yǎng)正課程”文化培育人

近年來(lái)，我們聚焦學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，致力于學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，充分利用校內(nèi)外課程資源，整合國(guó)家課程和地方課程，實(shí)施國(guó)家和地方課程校本化，精心構(gòu)建起了“基礎(chǔ)性課程+發(fā)展性課程+選擇性課程”三位一體的“英才養(yǎng)正課程”體系。開(kāi)齊開(kāi)全“養(yǎng)正課程、學(xué)科課程、藝術(shù)課程、體育課程、勞動(dòng)技術(shù)和信息技術(shù)”等6類基于學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)性課程，開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)“素養(yǎng)類課程、學(xué)科拓展類課程、藝術(shù)拓展類課程、體育拓展類課程、綜合實(shí)踐類課程、探究類課程”等6類基于學(xué)生拓展提高的發(fā)展性課程，組建成立“藝術(shù)類社團(tuán)、體育類社團(tuán)、自然科學(xué)類社團(tuán)、社會(huì)科學(xué)類社團(tuán)、研究性學(xué)習(xí)類社團(tuán)、科創(chuàng)類社團(tuán)”等6類基于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的選擇性社團(tuán)課程。學(xué)校開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)了近百門(mén)校本課程，組建了體操、剪紙、乒乓球、武術(shù)、散打、舉重等藝體團(tuán)隊(duì)，定期舉辦校園藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書(shū)節(jié)和科技節(jié)等群眾性活動(dòng)，實(shí)行選課走班，讓學(xué)生自主選修課程。開(kāi)好寫(xiě)字訓(xùn)練課，讓英才學(xué)子人人寫(xiě)一手漂亮字;推廣“周記展評(píng)”課，讓英才學(xué)子人人寫(xiě)一手好文章;上好口語(yǔ)訓(xùn)練課，讓英才學(xué)子人人講一口流利的普通話，進(jìn)而具有較強(qiáng)的演講水平;拓展閱讀考級(jí)，讓英才學(xué)子人人具有廣博的知識(shí)和人文情懷。開(kāi)放多元的“養(yǎng)正課程”，開(kāi)闊了學(xué)生視野，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，喚醒了內(nèi)在潛力，指明的前行方向，真正提高了學(xué)生的核心素養(yǎng)。近年來(lái)，1500多名學(xué)生在縣級(jí)以上比賽中獲獎(jiǎng)，1名同學(xué)獲得山東省校園金話筒比賽初中組第一名，1名同學(xué)獲得省“國(guó)學(xué)小名士”青少年經(jīng)典誦讀電視大賽季軍;剪紙連續(xù)4屆走進(jìn)山東省文博會(huì)，5個(gè)才藝類節(jié)目登上央視舞臺(tái);初中部連續(xù)5年參加山東省國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽年年為東營(yíng)爭(zhēng)杯奪獎(jiǎng)，被教育部授予“全國(guó)國(guó)防教育特色學(xué)?！?幼兒體操13次、蹦床4次代表山東省參加全國(guó)比賽獲得金獎(jiǎng)，學(xué)校先后代表中國(guó)參加了在瑞士舉行的第十四屆國(guó)際大眾體操節(jié)和德國(guó)萊茵河夏日文化節(jié)。在東營(yíng)市第十屆全運(yùn)會(huì)上，我校奪得43枚金牌、19枚銀牌、30枚銅牌，為廣饒縣取得總分第一名做出了突出貢獻(xiàn)。

三、傾心打造“養(yǎng)正課堂”模式，以學(xué)本智慧的“養(yǎng)正課堂”文化發(fā)展人

課程是學(xué)校教育的核心，而課堂是課程的核心。近年來(lái)，我校大力倡導(dǎo)“以學(xué)為本，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，自主建構(gòu)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”的課堂理念，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，著力打造“富有人文情懷，充滿智慧挑戰(zhàn)，洋溢生命活力”的學(xué)本智慧課堂，初步形成了獨(dú)具特色的英才“養(yǎng)正課堂”模式。“養(yǎng)正課堂”以問(wèn)題為主線、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、以學(xué)生成長(zhǎng)共同體為平臺(tái)、以多元評(píng)價(jià)為手段，目標(biāo)導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、團(tuán)隊(duì)導(dǎo)釋、評(píng)價(jià)導(dǎo)效，追求“個(gè)體學(xué)習(xí)愿景化、同伴學(xué)習(xí)合作化、小組學(xué)習(xí)承包化”高效學(xué)習(xí)機(jī)制，真正實(shí)現(xiàn)了課堂從“如何教”向“如何學(xué)”、“知識(shí)傳遞”向“知識(shí)建構(gòu)”、“單項(xiàng)控制”向“多元民主”、“新授課”單一課型向“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”型多元課型和“以教為本”“以生為本”向“以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)為本”的轉(zhuǎn)變。著力培養(yǎng)學(xué)生“結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、小組討論、展示對(duì)話、問(wèn)題生成、高級(jí)思維、回歸拓展、五級(jí)評(píng)價(jià)”等八大新學(xué)習(xí)能力，著力提升教師“結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、智慧導(dǎo)學(xué)、回歸指導(dǎo)、行動(dòng)反思”等四大新教學(xué)能力，著力建立小組合作團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)機(jī)制，通過(guò)學(xué)生、教師及課堂參與者共同學(xué)習(xí)來(lái)建構(gòu)知識(shí)、培養(yǎng)能力、完善人格、豐富情感、發(fā)展智慧?；凇皩W(xué)本”的課堂體現(xiàn)的是能力取向的教育價(jià)值觀，指向“學(xué)習(xí)者”學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，追求的是終身學(xué)習(xí)和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì);基于“智慧的”課堂體現(xiàn)的是教學(xué)從知識(shí)走向智慧，從培養(yǎng)“知識(shí)人”轉(zhuǎn)為培養(yǎng)“智慧者”，體現(xiàn)的是知識(shí)與智慧同步生成、道德與智慧同步發(fā)展，追求的是實(shí)踐創(chuàng)新和建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì);基于“養(yǎng)正”的課堂體現(xiàn)的是以人為本、培養(yǎng)良習(xí)、修養(yǎng)品德、培育理想，追求的是立德樹(shù)人、養(yǎng)正立人、發(fā)展核心素養(yǎng)。

學(xué)本智慧型“養(yǎng)正課堂”因?qū)W生的自主主動(dòng)參與而精彩，因責(zé)任、合作與擔(dān)當(dāng)而發(fā)展?！安蛔屢粋€(gè)學(xué)生掉隊(duì)！”、“人人都是學(xué)科長(zhǎng)，科科都有領(lǐng)頭雁”，學(xué)本智慧課堂為學(xué)生創(chuàng)造了“人人愿學(xué)習(xí)、人人都學(xué)習(xí)、人人會(huì)學(xué)習(xí)”真學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)出以主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)為特征的“狼性學(xué)習(xí)”，“大小同學(xué)”（教師是大同學(xué)）在生生互動(dòng)交流、師生交往交流中找到自尊自信互愛(ài)，這里沒(méi)有因呵斥、懲罰、被迫、分類、排隊(duì)等原因?qū)е碌膲阂?、郁悶、煩躁、睡覺(jué)、逃避、厭學(xué)等現(xiàn)象，而有因?qū)W生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的自信、真誠(chéng)、合作、快樂(lè)，學(xué)習(xí)活動(dòng)由單打獨(dú)斗的消極學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)合作發(fā)展的積極學(xué)習(xí)，英才學(xué)子在這種真實(shí)、自然、人文、生態(tài)的學(xué)本智慧型“養(yǎng)正課堂”上享受著生命的精彩和成長(zhǎng)的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)著學(xué)識(shí)、智慧、能力和人品的同步成長(zhǎng)……

四、凝智創(chuàng)新“養(yǎng)正管理”體系，以民主和諧的“養(yǎng)正管理”文化激勵(lì)人

學(xué)校成立之初，作為一所六校合一的新校，如何建立一套適合一貫制學(xué)校的運(yùn)行管理機(jī)制，是擺在我們面前的一個(gè)新的課題。為此，我們整合合并前幾所學(xué)校的歷史和文化，集全校之智，形成了一整套科學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念和文化標(biāo)識(shí)，用學(xué)校美好的發(fā)展前景凝心聚力。確立了“質(zhì)量立校、文化興校、科研強(qiáng)校、特色名校”的辦學(xué)方略、“建一流名校、創(chuàng)英才品牌”的辦學(xué)目標(biāo)和“和融共進(jìn)、追求卓越”的學(xué)校精神，集全校之智設(shè)計(jì)了?；?、校旗、校歌，提煉形成“養(yǎng)正-行健”核心教育理念和“三風(fēng)一訓(xùn)”等英才文化元素，用“養(yǎng)正文化”構(gòu)筑起了英才師生共同的精神高地，增強(qiáng)全校員工對(duì)學(xué)校發(fā)展的信心，為合校合心合力奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。在管理上，我們堅(jiān)持了“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分部負(fù)責(zé)、條塊結(jié)合”的管理原則，確立了“分區(qū)施教，一體化管理”的辦學(xué)思路，既突出學(xué)段共性，整體聯(lián)動(dòng)，統(tǒng)一管理，又兼顧學(xué)段特性，分塊分段，獨(dú)立運(yùn)作，從而提高了管理效能。學(xué)校堅(jiān)持人本管理理念，努力營(yíng)造民主、和諧、積極進(jìn)取的工作氛圍。中層干部公開(kāi)選拔競(jìng)聘上崗;打破初中、小學(xué)、幼兒園界限，實(shí)行教師全校流動(dòng)、資源共享;成立教師發(fā)展共同體和學(xué)生成長(zhǎng)共同體，建立起小組合作團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)機(jī)制和基于團(tuán)隊(duì)的捆綁式多元評(píng)價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力和執(zhí)行力。積極探索“家校共育”新模式，成立四級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，充分發(fā)揮班級(jí)家委會(huì)的作用等。

言正、身正、品正以正身;手正、體正、腦正，以敬業(yè)。英才人在養(yǎng)正文化中明是非、辨善惡、知榮辱、揚(yáng)正氣，在教育教學(xué)實(shí)踐中養(yǎng)正了思想，鑄就了品格，形成了能力，培育了核心素養(yǎng)，學(xué)校各項(xiàng)工作也都呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。學(xué)校先后獲得全國(guó)特色學(xué)校、全國(guó)綠色學(xué)校、全國(guó)藝術(shù)教育先進(jìn)單位、全國(guó)百所德育示范校、全國(guó)國(guó)防教育特色學(xué)校、山東省規(guī)范化學(xué)校、山東省教學(xué)示范校、山東省藝術(shù)教育示范學(xué)校、山東省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、東營(yíng)市教育工作先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)校正在成為引領(lǐng)區(qū)域教育發(fā)展的示范校、實(shí)施素質(zhì)教育的樣板校和具有鮮明特色的知名校。

（作者單位：山東省廣饒縣英才學(xué)校）