李敬明

體育特長生是我國培養(yǎng)體育人才的主要渠道，其教育教學(xué)策略與普通高中生存在很大的差異，抓好訓(xùn)練工作提升體育特長生的訓(xùn)練效果是主要目標(biāo)。但是，目前在培養(yǎng)體育特長生中受教學(xué)環(huán)境以及考核方式等多方面因素的影響，導(dǎo)致訓(xùn)練效果始終得不到有效提升。為此，本文對高中體育教學(xué)中提高體育特長生訓(xùn)練效果進(jìn)行了具體論述，以便為高中體育教師提供參考。

一、轉(zhuǎn)變體育特長生培養(yǎng)理念

鑒于體育特長生培養(yǎng)的特殊性，體育教師應(yīng)針對體育特長生培養(yǎng)目標(biāo)以及國家與社會的要求及時更新培養(yǎng)理念，為體育特長生提供更好的訓(xùn)練環(huán)境與條件，從而提升教學(xué)實踐效果與訓(xùn)練質(zhì)量。具體來講，校領(lǐng)導(dǎo)以及教師要正確認(rèn)識體育特長生培養(yǎng)，明確培養(yǎng)重點(diǎn)，在實際開展教學(xué)工作中調(diào)整好態(tài)度，利用教師積極的精神面貌引導(dǎo)特長生，提升對體育訓(xùn)練的重視。同時，在訓(xùn)練過程中應(yīng)更深入地聯(lián)系社會實際，滲透社會體育知識，使特長生對未來的發(fā)展方向、就業(yè)情況有更為全面的了解，以便特長生能夠明確樹立目標(biāo)，正確認(rèn)識自己、提升自身能力，充分開發(fā)個人潛能與特長，讓學(xué)生在體育訓(xùn)練上獲取到更多的信心與滿足感，從而在體育訓(xùn)練中充分發(fā)揮學(xué)生個人主觀能動性與積極性。

二、創(chuàng)新體育特長生訓(xùn)練方法

雖然大部分體育特長生在身體素質(zhì)、協(xié)調(diào)性等方面占據(jù)優(yōu)勢，但是每個人的特長仍存在差異，而且受個人經(jīng)歷與認(rèn)知水平的影響，對專業(yè)知識的領(lǐng)悟能力、接受能力也不同。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)改變傳統(tǒng)“一刀切”式的教學(xué)方法，提升教學(xué)的針對性，真正做到因材施教。教師可以根據(jù)學(xué)生的自身條件以及學(xué)習(xí)能力將學(xué)生劃分成不同的訓(xùn)練小組，針對每小組學(xué)生的情況制訂訓(xùn)練方案，保障學(xué)生在訓(xùn)練過程中體能以及體育素養(yǎng)能夠得到切實提升。但是需要注意的是，制訂劃分標(biāo)準(zhǔn)時應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行更深入的溝通，避免讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生不平衡感，通過有針對性的訓(xùn)練，學(xué)生可以逐步改善自己的缺點(diǎn)與不足，讓自身的優(yōu)點(diǎn)與特長更加突出，從而幫助學(xué)生制訂個人未來規(guī)劃方案，使個人特長能夠被放大，發(fā)揮出應(yīng)有的價值。此外，在訓(xùn)練過程中，教學(xué)方法不應(yīng)是一成不變的，由于體育訓(xùn)練強(qiáng)度較大，教師應(yīng)合理改進(jìn)教學(xué)方法，提升訓(xùn)練內(nèi)容的趣味性，通過寓教于樂的方式，讓學(xué)生積極地投入到訓(xùn)練中。

三、加強(qiáng)體育特長生心理教育與德育

一方面，體育訓(xùn)練的競技性會影響學(xué)生的內(nèi)心與想法，而高中生的價值觀念并未完全成形，一旦受到較大的打擊，會嚴(yán)重挫傷特長生的意志。因此，加強(qiáng)心理教育十分重要，在教學(xué)過程中，教師要始終關(guān)注學(xué)生的行為，通過學(xué)生的訓(xùn)練狀態(tài)以及行為活動分析學(xué)生的內(nèi)心，并通過與學(xué)生展開深入的溝通，拉近與學(xué)生的距離，對學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)情況以及課余生活有更深入的了解，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出明顯的問題時或具有一些偏激行為時，要及時開解學(xué)生，并利用放松的活動，重新激發(fā)學(xué)生的動力。

另一方面，德育與體育教育的結(jié)合是體育教學(xué)的重要任務(wù)，而且體育特長生參與文化課的學(xué)習(xí)機(jī)會較少，所以，體育教育應(yīng)承擔(dān)起德育的重任，在教學(xué)中、訓(xùn)練中都應(yīng)合理地滲透德育的內(nèi)容。如在訓(xùn)練過程中通過設(shè)定專門的活動來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識體育的競技精神，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感與榮譽(yù)感，不斷提升其道德素養(yǎng)。

四、協(xié)調(diào)體育訓(xùn)練與文化課之間的矛盾

現(xiàn)階段體育特長生培養(yǎng)中文化課與體育訓(xùn)練的沖突十分突出，過分強(qiáng)調(diào)文化課的重要性會壓縮體育訓(xùn)練時間從而影響到體育訓(xùn)練效果，但長期體育訓(xùn)練導(dǎo)致學(xué)生文化課荒廢也會影響學(xué)生的升學(xué)考試，如何找到兩者之間的平衡點(diǎn)成為了關(guān)鍵。因此，需要體育教師與文化課教師保持緊密的聯(lián)系，盡可能針對每位特長生的實際情況幫助其制定科學(xué)的文化課學(xué)習(xí)方法與體育訓(xùn)練方案，并在學(xué)生文化課學(xué)習(xí)中以及體育訓(xùn)練中給予更多的幫助，保障體育特長生能夠跟上文化課的進(jìn)度，也能保障體育訓(xùn)練時間的充足，進(jìn)而實現(xiàn)良好的訓(xùn)練效果。

綜上所述，體育特長生的培養(yǎng)作為高中階段人才培養(yǎng)的重要組成部分，應(yīng)得到學(xué)校以及教師的重視。面對當(dāng)前體育特長生訓(xùn)練效果不理想，學(xué)生能力無法有效提升的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該找到合理的解決辦法。文章結(jié)合當(dāng)前體育特長生培養(yǎng)現(xiàn)狀從“轉(zhuǎn)變培養(yǎng)理念、創(chuàng)新訓(xùn)練方法、加強(qiáng)心理與德育、解決與文化課沖突”四個方面提出了具體的提升訓(xùn)練效果策略，希望能夠為高中體育教師提供參考。

作者單位 ?甘肅省平?jīng)鍪袥艽h第一中學(xué)