齊圣煒

初中體育特長生的培養(yǎng)作為我國體育生培養(yǎng)的重要階段，面臨著重視程度比較低、體育設施場地比較匱乏、師資力量不充足、特色體育項目分布不均、體育特長生文化基礎差等困境。面對這些問題，本文提出強化對體育特長生的正確認知、重視文化素質(zhì)的提升、建立健全體育教師培育制度等出路。

初中體育特長生是指在初中階段以體育為其特長并需通過體育專項測試及文化課考核的在校生，他們通常擁有某項體育特長并通過此特長進行升學。作為高中體育特長生及高水平運動隊的主要來源，對初中體育特長生的培養(yǎng)有著重大意義，本文旨在探討初中體育特長生培養(yǎng)所面臨的困境及其出路，為初中體育特長生的培養(yǎng)提供一些思路。

1 初中體育特長生培養(yǎng)面臨的困境

1.1 重視程度較低

在我國的傳統(tǒng)教育體制中，體育是作為文化科目的輔助學科而非單獨的學科，而體育特長生也是區(qū)別于正常考試升學的“異途”，這些根深蒂固的觀念致使大家對體育特長生的重視程度低。一方面作為決定校體育教育事業(yè)的決定力量，學校領導對于體育生的不重視致使學校的相關制度設施容易跟不上，這對體育生的培養(yǎng)將會產(chǎn)生重大影響。另一方面，家長們的輕視態(tài)度會使很多體育素質(zhì)良好的初中無法成為體育生，或者不配合學校體育教育的相關措施，為體育特長生的培養(yǎng)帶來問題。

1.2 體育設施、場地較為匱乏

體育設施和場地作為體育生培養(yǎng)的重要外在條件，是學校開展體育特長生培養(yǎng)的重要基礎。在培養(yǎng)過程中，良好地體育設施和場地能極大提升體育特長生的興趣，引導他們更有動力地投入到訓練中來。但目前我國大多初中學校體育設施都較為簡陋和單一，體育場地也較少，缺乏綜合性體育館，這就為我們的初中體育特長生的培養(yǎng)帶來了很大的壓力。

1.3 師資力量不充足

在體育特長生的培養(yǎng)過程中，其訓練老師也會直接影響特長生的培養(yǎng)進度及情況。但在當前教育體制下，體育老師的數(shù)量較少，且這些老師雖然都是體育專業(yè)畢業(yè)，但他們都是由特定的體育專項技能專業(yè)畢業(yè)，而在帶隊這些初中體育特長生時則不一定熟悉自己的帶隊項目，這就會導致訓練效果一般。

1.4 特色體育項目分布不均

多項特色體育項目的開展可以更好地提高體育生培養(yǎng)的多樣性，并可以吸引不同特長的體育生進行訓練，擴大體育生規(guī)模。但據(jù)調(diào)查顯示，目前初中體育生的培養(yǎng)基本集中于田徑項目，其他項目的設立很少，在一定程度上限制了田徑項目以外的體育項目培育。

1.5 體育特長生文化基礎差

相對于一般的文化課學生而言，體育生在精力上更為充沛，在學習上的控制力比較差，加上由于文化課要求相對一般學生較低，體育特長生對于文化課學習的動力不足，大部分體育特長生的文化課相對比較薄弱。而文化課老師也會以因為這部分學生學習欲望低，紀律差，將體育特長生看作“差生”，對其有一定的排斥或進行放養(yǎng)，加深體育特長生文化基礎差的惡行循環(huán)。

2 初中體育生培養(yǎng)的出路

2.1 強化對體育特長生的正確認識

體育特產(chǎn)生作為國家選拔體育人才的一條路徑，應正確地將其認識為區(qū)別于文化科目選拔地另一條升學方式。應通過各種方式強化大家對體育特長生的正確認識，以正確的態(tài)度對待體育特長生，這樣既可以提高體育特長生的選拔范圍，提高更多的體育人才，又可以端正家長的態(tài)度，使其配合學校的培養(yǎng)工作。另一方面，強化校領導對體育特長生的正確認識，可以極大提高校方對體育特長生的培養(yǎng)力度，完善學校培養(yǎng)的相關機制，為體育特長生的培養(yǎng)配備好完善的設施與場地，更好地推進初中體育特長生的培養(yǎng)事業(yè)。對于體育特長生的認識會決定對其的態(tài)度，只有糾正社會對于體育特長生的錯誤認識，強化對體育特長生的正確認識，才能更好地推進我國的初中體育特長生培養(yǎng)事業(yè)。

2.2 重視體育特長生文化素質(zhì)的提高

體育特長生雖然以體育特長為其重點，但如果文化課不達標，同樣無法進入理想的高中，并且如果不重視體育特長生的文化課成績，會極大的縮小體育特長生在畢業(yè)以后的就業(yè)范圍，進一步打擊體育特長生對民眾的吸引，所以在初中體育特長生的培養(yǎng)中必須加大對文化素質(zhì)提高的重視。

一方面，教師應在體育訓練中也要強化體育特長生對于文化課的重視，要以正確的態(tài)度對待文化課程的學習，不能輕視課堂教育;另一方面，在訓練之余體育教師也要與任課教師積極溝通，了解學生的具體情況，提高對體育生學習的重視，并盡量以體育生的標準為其提供一定的特別指導，讓其對學習不失去信心。

2.3 建立健全體育教師培育制度

初中體育特長生的訓練主要依靠學校體育教師來進行，優(yōu)秀的體育教師是培養(yǎng)出好的體育特長生的基礎，因此建立健全體育教師培育制度也必然是完善我國初中體育特長生培養(yǎng)制度的基礎。

首先要完善體育教師的培育制度：一方面重視體育教師師資力量的培養(yǎng)，既加強多項目的體育教師培養(yǎng)，為多樣體育項目的培養(yǎng)提高基礎，豐富體育特長生的訓練項目;另一方面要不斷提升體育教師的教育水平，加強其對體育基礎知識的了解和教育能力的掌握，以對體育特長生能有更好的專業(yè)教育。

3 結語

由于體育特長生的培養(yǎng)在我國仍不受重視，相關體制仍不完善，因此也面臨這諸多困境。但初中體育特長生的培養(yǎng)是體育生培養(yǎng)的承上啟下階段，因此加強對初中生的培養(yǎng)有著重要的意義，我們需不斷探索更為完善的初中體育特長生培養(yǎng)方式，更好地發(fā)展我國的體育事業(yè)。

（作者單位：杭州市丁蘭實驗中學）