王玉華 蔣麗 鄧三鵬 莊紅超

摘? 要 通過總結前人研究成果中存在的不足，進一步完善構建實踐教學體系應遵從的原則，并根據實踐教學體系構建原則，充分考慮社會發(fā)展規(guī)律等因素，提出構建實踐教學體系的新思路，試圖為中等職業(yè)學校構建更加具有實用性的實踐教學體系提供指導，為培養(yǎng)出社會需要的人才出一份力。

關鍵詞 實踐教學體系;中等職業(yè)學校;技能型人才;教學設備

中圖分類號：G658.3? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）03-0069-03

1 前言

“中國制造2025”戰(zhàn)略實施以來，我國對技能型人才的需求大幅度增加。但是，當前技能人才的不足限制了制造的發(fā)展。數據顯示，在2015年年底，全國勞動力人口達到1.66億，但技能型人才只占總勞動人口數的26.3%。再看那些制造業(yè)發(fā)達的國家，這些國家的技能型人才的數量占到總勞動者數的45%以上。從中可以看出，技能人才的培養(yǎng)對一個國家具有重要意義。因此，為培養(yǎng)出更多的技能型人才，中等職業(yè)學校教育不應該繼續(xù)停留在傳統(tǒng)的以理論為中心的教學中，應該把重點放在實踐教學中，而實踐教學又需要有一套理論來指導其順利進行，即實踐教學體系。關于實踐教學體系的研究很多，但必然會有不足之處，需要不斷探索和研究。

2 實踐教學體系研究存在的問題

雖然有關于實踐教學體系構建的研究成果，如“驅動—受動—調控—保障”“多要素綜合”“內外一體的開放式”“三層次、六模塊”等[1-4]，但這些研究成果普遍存在實踐教學目標不明確、教學內容不合理、教學設備不夠前沿和“雙師型”隊伍薄弱等問題。通過分析這些問題發(fā)現(xiàn)，前人在構建教學體系時只是根據教育學原理泛泛談論，沒有從根本出發(fā)，沒有考慮實際情況，如學生需要和社會需要等方面的情況。中等職業(yè)學校學生的特點是學習不積極，不善于主動去探索，而且容易隨波逐流，害怕吃苦又不去努力，做事急于求成。因此，采用傳統(tǒng)的教育方法根本無法滿足這類學生的需求，要想把這些學生培養(yǎng)成社會需要的人才，構建實踐教學體系應該從實際情況來出發(fā)，才做到能事半功倍。以下是本文考慮這些因素后，在完善實踐教學體系構建原則的基礎上，提出的構建思路。

3 實踐教學體系構建原則、構建思路

實踐教學體系構建原則? 實踐教學體系是從最早的實踐教學再到實踐教學環(huán)節(jié)演化而來的，是一個存續(xù)漸進、不斷發(fā)展進步的過程。實踐教學體系更不是隨意構建的，要考慮各種因素，比如要遵從社會發(fā)展規(guī)律，要考慮實踐教學的可行性，還要考慮學生的特點和需要等。綜合考慮以上各種影響因素，本文提出以下幾個構建原則。

1）以學生為主體原則。在制造業(yè)快速發(fā)展的背景下應更加注重學生的發(fā)展，構建實踐教學體系應以“以學生為主體”為核心。中等職業(yè)學校教育必須從學生需要和興趣出發(fā)，制定教學內容和教學策略，培養(yǎng)出與時俱進的新一代年輕主力軍。學生是實踐教學的對象，完善實踐教學體系需要依據學生的實際需求來進行，只有根據學生真正的需求出發(fā)構建的實踐教學體系，才能對實踐教學的實施起到根本作用，才有可能培養(yǎng)出合格的人才。實踐教學的構建應緊緊圍繞提高學生的實踐操作和創(chuàng)新能力，使學生學到知識、學到技能和學會應用。教師在教學過程中隨時觀察學生狀態(tài)，始終堅持以學生為中心的原則考慮教學方法是否滿足學生需求，能否使學生學好知識。實踐教學體系盡量為學生提供一個新型的、先進的實踐環(huán)境，以便使學生走在時代的前沿，更早更快地適應社會，為社會服務。永遠把學生放在第一位，考慮學生的興趣和需要，這樣構建實踐教學體系才更具有針對性和適用性。

2）順序性原則。世間萬物的發(fā)展都有一個過程，包括實踐課程體系的構建也不是一氣呵成，中間需要經歷一個過程，在這個過程中要充分考慮社會的發(fā)展規(guī)律和學生的具體情況。根據中等職業(yè)學校學生的需要和興趣構建實踐教學體系，從簡到難，由低等到高等，按照順序一步一步發(fā)展。正如學者卞鈺[5]所說：“無論是基本技能培養(yǎng)還是職業(yè)能力訓練，學生興趣提高了，基本技能和職業(yè)能力就提高了。”同樣，實踐教學應從學生成長規(guī)律出發(fā)，以培養(yǎng)合格人才為中心進行完善，這樣才能培養(yǎng)出更多的技能型人才。

3）實用性原則。實踐教學體系的構建應該具有實用性，尤其在當今這個經濟快速發(fā)展的時代。學者Formica S[6]指出，中等職業(yè)學校需根據社會需要開設相關專業(yè)，體現(xiàn)了實用性的重要性。如工業(yè)機器人技術專業(yè)開設的目的就是培養(yǎng)這方面的人才，但不是開設了就一定能培養(yǎng)出人才，這就出現(xiàn)人才培養(yǎng)和人才短缺的矛盾，此矛盾的發(fā)生與構建實踐教學體系過程中疏忽了實用性原則有很大的關系。因此，在構建實踐教學體系的時候一定要考慮到實用性，需要根據崗位的用人需求和學生的實際需要制定目標，這樣才能培養(yǎng)出社會所需要的人才。再如實踐教學保障方面，一定要考慮設備實用性，應該引進先進、與崗位需要接軌的設備，讓學生真正把所學知識內化到實踐中。

4）發(fā)展性原則。發(fā)展性原則是指實踐教學體系的構建應具有發(fā)展性，即構建實踐教學體系能順應時代的變化。在構建實踐教學體系時不僅要考慮對應專業(yè)的實踐教學體系的原始條件和狀態(tài)，還要考慮與本專業(yè)實踐教學體系的一些相關要素的發(fā)展前景。如在這個科技迅猛發(fā)展的時代，實踐教學不能繼續(xù)停留在傳統(tǒng)的教學模式中，而應該為適應時代變革而不斷改進，否則培養(yǎng)出來的人才只能叫滯后的人才，與培養(yǎng)人才的初衷相背離，自然無法滿足崗位需求。因此，中等職業(yè)學校專業(yè)設置應做到與崗位需求相協(xié)調，在構建實踐教學體系時要考慮其是否具有發(fā)展性，讓實踐教學與社會需要緊密相連，這樣才能為社會培養(yǎng)出有用的人才。

5）理論結合實踐原則。一直以來我國都是堅持以理論為核心的教學模式，但是這種教學模式可能只適用于過去，對于當前這個制造業(yè)快速發(fā)展的時代，單純地以理論為中心的教學已經不再適用，只是停留在理論的教學，根本無法滿足社會的用人需求。當代社會迫切需要的是技能型人才，而過去以理論為中心的教學培養(yǎng)出來的只能是理論型人才，難以適應工作崗位。所以，未來的職業(yè)方面的教育應該把重點放在實踐上。

當然，強調實踐不是說理論不重要，理論永遠是實踐的基礎，始終不能被拋棄。如果僅僅停留在實踐中，卻不知道理論依據，這樣培養(yǎng)出來的學生只能叫勞動者，不能稱之為技能型人才。不論是理論或者是實踐，都無法獨立出來，兩者是一個整體，缺一不可，實踐固然重要，但仍需理論來支撐。這就要求發(fā)展實踐教學的同時不摒棄理論教學，只有同時具備理論能力和實踐能力，才有可能變?yōu)樯鐣匦璧娜瞬?。教師在講課過程中要以理論為基礎、實踐為手段，以培養(yǎng)崗位合格人才為目的，將理論與見習、實訓、試驗相互滲透，利用試驗來驗證理論。如果只是泛泛地講理論而不去實踐，這樣培養(yǎng)出來的學生就只會應付筆試考試，真正在實際應用中會顯得蒼白無力。理論學習是為了將來更好地去實踐做準備，實踐是對理論的進一步強化，應該將兩者有效結合起來。

實踐教學體系構建思路? 構建實踐教學體系的終極目的是培養(yǎng)人才，促進社會發(fā)展和個人發(fā)展。因此，根據實踐教學體系構建原則，考慮要遵從的社會發(fā)展狀況和學生實際能力與特點，本文提出“四層次、三要素、四模塊”的教學新思路，如圖1所示。與前人的研究相比，本文是從實踐教學的根本出發(fā)來構建的，更加有實際意義。

1）四層次，是指基礎層次、過渡層次、提高層次和綜合層次?；A層次簡單說就是一種理論或者一件事的基礎，任何事物都是建立在某一基礎之上的，都不能忽略基礎的重要性。這里的基礎指的是基礎知識，通過基礎知識的學習來培養(yǎng)學生的學習能力。過渡層次是消化知識的一個過程，中等職業(yè)學校的學生學習能力較差，需要給他們足夠的時間去領悟知識，不能操之過急。這個層次的主要目的是讓學生消化知識，對知識產生興趣。提高層次就是讓學生在原有理論知識的基礎上學會應用理論知識，培養(yǎng)學生的實際操作能力。綜合層次的目的是以社會實踐為主，培養(yǎng)學生綜合應用知識能力，讓學生更快適應工作崗位。這四個層次一層扣一層，是一個循序漸進、不斷提升的過程。

2）三要素，是指學習者、教師和教學影響。其中教學影響包括教學內容、教學方式以及與教學相關的一些資料等。教學中應該自始至終把學習者放在第一位，考慮學習者的實際情況，根據學習者的特點合理構建實踐教學體系。教師起指引作用，對學習者學習起到關鍵作用，沒有教師，教育活動就無法開展。完善的教學影響是實踐教學的基本要素，空有教師和學習者而沒有教學設備，教學活動就成了無米之炊。不論是哪一個元素，都是構建實踐教學體系不可忽略的因素，缺一不可。

3）四模塊，分別是理論模塊，目的就是為后期實踐的學習打下基礎，為實踐操作能夠順利進行做準備;實習模

塊，實習其實就是實踐，讓學生把之前學到的理論知識初步應用起來;實訓模塊，指讓學生通過實習以及各類見習等將所學知識內化到實際生產中，為就業(yè)做準備;社會實踐模塊，這個模塊對學生將來能否適應工作崗位起著非常關鍵的作用，社會實踐旨在讓學生真正融入工作環(huán)境中去鍛煉自己，通過一定量的社會實踐，可以使學生的綜合能力獲得大幅度的提升，將來很容易適應工作崗位。

4 結語

本研究首先進一步完善了中等職業(yè)學校實踐教學體系構建應遵循的幾點原則：構建實踐教學體系必須始終以學習者的實際情況為依據，站在學習者的角度考慮教學的合理性和實用性;將生產、教學和科研結合起來，給學生提供一個跟工作環(huán)境類似的實訓平臺，讓學生將來更加容易適應工作崗位;并且實踐教學體系要從社會發(fā)展角度去完善，要在遵從社會發(fā)展趨勢的基礎上去構建，要充分將理論與實踐結合，這樣培養(yǎng)出來的才可能是社會必需的人才。其次，提出中等職業(yè)學校實踐教學體系構建的新的思路。雖然本文完善了中等職業(yè)學校實踐教學體系構建的原則，并提出新思路，但仍然存在不足之處，如未能針對中等職業(yè)學校具體某一專業(yè)進行實證研究，研究還不夠深入?？傊?，實踐教學體系的完善是一個循序漸進的過程，還需要繼續(xù)去研究探索，為培養(yǎng)更多高技能人才不斷努力。■

參考文獻

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