李忠華 馮卓

摘要：產(chǎn)學研合作是高校的必然方向，沈陽大學作為地方性的大學，服務(wù)地方是其人才培養(yǎng)重要的內(nèi)容?？傮w上看沈陽大學產(chǎn)學研合作人才培養(yǎng)方面并不理想，基礎(chǔ)的成效與國內(nèi)同類高校領(lǐng)先水平相比差距非常明顯，應(yīng)在鞏固產(chǎn)學研合作助力人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，建立和完善產(chǎn)學研合作促進人才培養(yǎng)模式升級的長效機制，推進產(chǎn)學研更高水平合作，加強人力資本建設(shè)等方面進行體制機制的改革與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：沈陽大學;產(chǎn)學研結(jié)合;人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新

一、沈陽大學產(chǎn)學研結(jié)合的人才培養(yǎng)機制的現(xiàn)狀

（一）沈陽大學

1. 產(chǎn)學研團隊及師資力量。學校現(xiàn)有專任教師1266人，其中長江學者1人，國務(wù)院政府特殊津貼專家4人，教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃入選者2人，博士生導(dǎo)師4人，碩士研究生導(dǎo)師169人。

2. 校內(nèi)產(chǎn)學研平臺建設(shè)。截至2014年3月，沈陽大學共有1個工程技術(shù)研究中心，1個教育部省部共建重點實驗室，5個遼寧省重點實驗室，省高等學校重大科技平臺實驗室1個。

3. 標志性成果。截止到2014年5月，學校共累計獲得省部級以上科技與學術(shù)成果獎勵15項;發(fā)表學術(shù)論文5000余篇，其中，核心期刊1300余篇;出版各類著作507部。

（二）濟南大學

1. 產(chǎn)學研團隊及師資力量。至2017年7月，學校有專任教師2167人，中國工程院院士2人，國家杰出青年科學基金獲得者1人，國家萬人計劃2人，國家“百千萬人才工程”2人。

2. 校內(nèi)產(chǎn)學研平臺建設(shè)。截至2013年年底，學校建有省部級以上研究平臺48個，其中省部共建國家重點實驗室培育基地1個、教育部工程研究中心1個、省級重點實驗室11個。

3. 標志性成果。截至2013年年底，學校共承擔國家科技支撐計劃、國家“973計劃”、“863計劃”、國家自然科學基金、國家社會科學基金等國家級科研課題296項，省部級項目766項;獲得省部級以上科研獎勵197項，其中獲國家技術(shù)發(fā)明二等獎1項，國家科學技術(shù)進步二等獎3項;獲得國家發(fā)明專利305項;學術(shù)論文被SCI、EI、SSCI、CSSCI收錄3800余篇，出版專著、譯著和教材214部。

（三）寧波大學

1. 產(chǎn)學研團隊及師資力量。截至2018年6月，學?，F(xiàn)有教職工2650余名，中國科學院、工程院共享院士5名、加拿大兩院院士1名，國務(wù)院學科評議組成員1名、國家“千人計劃”專家3名，國家“百千萬人才工程”入選者7名、國家萬人計劃科技創(chuàng)新人才1名，長江學者特聘教授2名、國家杰出青年基金獲得者2名。

2. 校內(nèi)產(chǎn)學研平臺建設(shè)。截至2018年6月，建有國家重點實驗室培育基地1個、國家地方聯(lián)合工程實驗室1個、國家大學科技園（牽頭單位）1個、科技部國際科技合作基地1個、國家級成果推廣機構(gòu)1個、教育部重點實驗室2個、教育部工程技術(shù)中心1個、學科創(chuàng)新引智基地“111計劃”2個、浙江海洋高效健康養(yǎng)殖協(xié)同創(chuàng)新公共服務(wù)平臺1個、教育部科技查新工作站1個、國家體育總局社科重點研究基地1個、浙江省重點實驗室8個。

3. 標志性成果。截至2018年6月，主持完成國家自然科學獎二等獎1項、國家技術(shù)發(fā)明獎二等獎1項、國家科技進步獎二等獎2項，實現(xiàn)了國家科學技術(shù)獎三大獎項的全面突破。

（四）大連大學

1. 產(chǎn)學研團隊及師資力量。截至2018年6月，學?，F(xiàn)有教職工6455人，遼寧省后備院士培養(yǎng)工程人選1人，長江學者1人，國家杰出青年基金獲得者2人，國家優(yōu)秀青年基金獲得者1人，國家“百千萬人才工程”百層次人選3人。

2. 校內(nèi)產(chǎn)學研平臺建設(shè)。截至2018年6月，建有國家級特色專業(yè)及卓越計劃項目6個、國家大學生素質(zhì)教育基地1個、國家級實驗教學示范中心1個、國家級實踐教育基地1個。

3. 標志性成果。截至2018年6月，學校承擔國家級項目225項，年全口徑科研經(jīng)費超億元;承擔國家自然基金重大研究計劃、國家杰出青年科學基金項目、國家優(yōu)秀青年科學基金項目各1項;獲得國家自然科學二等獎和技術(shù)發(fā)明二等獎各1項、科技進步二等獎3項;2016年獲得遼寧省技術(shù)發(fā)明一等獎、遼寧省科技進步一等獎;發(fā)表SCI、SSCI、EI、CSSCI檢索論文1000余篇次;授權(quán)發(fā)明專利335項。

二、沈陽大學產(chǎn)學研結(jié)合的人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新的建議

通過上述比較，不難發(fā)現(xiàn)沈陽大學無論與處于市屬高校領(lǐng)先的寧波大學，還是與處于第1集團未的大連大學，還是與處于第二集團領(lǐng)先水平的濟南大學相比較都有明顯的差別，需要在以下方面采取措施，形成有利于產(chǎn)學研合作人才培養(yǎng)的模式。

（一）鞏固產(chǎn)學研合作助力人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)

1. 引進人才。沈陽大學應(yīng)下大氣力引進人才，為他們提供發(fā)展空間的研究條件，不但要引進人才，還要留住人才，不光是經(jīng)濟方面的吸引力，更有學校的學術(shù)氛圍、學術(shù)條件、領(lǐng)導(dǎo)對科研的重視等。

2. 升級存量人才。沈陽大學現(xiàn)有一支很好師資隊伍，但由于激勵機制不合理，導(dǎo)致一些人勁頭不足，對教學和科研工作熱心程度不足，應(yīng)建立一種機制，將教師的積極性調(diào)動起來，盤活存量。

3. 規(guī)范管理部門的工作，提升服務(wù)水平。教學科研的服務(wù)水平對學校發(fā)展的重要性也是不可忽視的，為調(diào)動教學科研的積極性，必須將教師從瑣碎的管理工作解放出來，讓他們專心于學習和研究工作。

（二）建立和完善產(chǎn)學研合作促進人才培養(yǎng)模式升級的長效機制

1. 職稱評定的長效機制。建立起一種穩(wěn)定可期的長效機制，讓教師可以計算，可預(yù)期，而不是經(jīng)常變動，讓人摸不著頭腦，在職稱評定、業(yè)績評價、薪酬兌付等方面有一年長期的政策。

2. 支持教師走出去，鼓勵教師回歸。教師要提高自身的教學科研水平，必須走出去，向更高水平的高校科研院所學習、合作，向企業(yè)學習，為企業(yè)服務(wù)，學會在校外發(fā)展和更好的生存。

3. 讓更多高水平的專業(yè)人員參與學校建設(shè)事業(yè)。學校的建設(shè)需要借助于社會資源，將社會重要資源引入學校是學校一貫的使命，要通過教師的科學服務(wù)，吸引社會名流參與學校教學科研事業(yè)。

（三）推進產(chǎn)學研更高水平合作

根據(jù)二八原理，每個部門和每位工作人員80%的工作任務(wù)是由20%的關(guān)鍵行為完成的，抓住了20%的關(guān)鍵，也就抓住了主體。美國評價大學辦得好壞的一個重要標準就是看大學的科研，很大程度上帶動了相關(guān)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)進步。而沈陽大學這方面一直都很欠缺。大學一方面應(yīng)改革人才培養(yǎng)模式，源源不斷的為企業(yè)輸送創(chuàng)新型人才。另一方面要幫助企業(yè)在發(fā)展中遇到的技術(shù)困難，同時，大學自身也會增加許多收入。沈陽有東北大學、中國醫(yī)科大學、遼寧大學等多所知名高校，還有中科院沈陽分院、中科院金屬研究所、中科院沈陽自動化所等多家中科院高水平科研院所，還有沈陽軍區(qū)、沈陽鐵路局、沈飛六O一所、六O六所等研發(fā)機構(gòu)，沈陽大學應(yīng)通過橫向聯(lián)合的方式，構(gòu)建產(chǎn)學研協(xié)同合作體系，實現(xiàn)產(chǎn)學研相融，聚集人才、形成以人才的吸引力，助力學科建設(shè)和學校發(fā)展。

（四）加強人力資本建設(shè)

眾所周之，西雅圖因為一開始就致力于教育，并從當?shù)氐娜A盛敦大學受益，近30年來，人力資本越來越成為陽光地帶之外都市發(fā)展必備的因素。波音吸引的高技術(shù)人員形成了強大的人力資本，使當?shù)卣Q生了亞馬遜、微軟、星巴克等知名企業(yè)。西雅圖之所以成功，就是因為通過知名企業(yè)吸引到了很多聰明人。他們互相影響、互相傳授，互相聘用。該市成年人中擁有大學學歷的比例從2000年已經(jīng)很高的47%，繼續(xù)上升到目前的56%。如今的西雅圖是美國最富裕、生產(chǎn)率最高的都市區(qū)之一：人均收入比美國平均水平高出25%;人均生產(chǎn)率比美國都市平均水平高37%。沈陽大學應(yīng)該通過知名團隊的運作，留住、培養(yǎng)、吸引更多國際國內(nèi)知名人才，為科研事業(yè)和學科發(fā)展助力，可以通過辦好一、二個地區(qū)知名的專業(yè);培養(yǎng)出在全國有影響力的人才，產(chǎn)生人力的集聚效應(yīng)，吸引更多人才參與沈陽大學的發(fā)展。

參考文獻：

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