摘?要：根據(jù)相關(guān)專家的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，兒童在幼兒時期培養(yǎng)的文明習(xí)慣對其一生的學(xué)習(xí)和生活具有較強(qiáng)的影響和作用。小班幼兒時期形成的文明禮儀和生活習(xí)慣，將在以后對幼兒的良好性格的形成、積極情緒的構(gòu)建、完善人格的培養(yǎng)以及日后的交往、交際能力打下良好和堅實的基礎(chǔ)。作為幼兒園的小班教師，應(yīng)該通過與家長的溝通，觀察幼兒的文明習(xí)慣，制定適合幼兒發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃，在幼兒園的日常生活和學(xué)習(xí)中，尋找幼兒良好文明習(xí)慣培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園小班;習(xí)慣培養(yǎng);實踐分析

一、 通過與幼兒家庭，掌握幼兒文明習(xí)慣的狀況

在小班幼兒園開學(xué)的時候，幼兒教育工作者應(yīng)該從幼兒的語言、文明習(xí)慣、文明行為等三個部分設(shè)計和制作一份關(guān)于幼兒在家庭中的實際表現(xiàn)和生活情況的調(diào)查問卷。教師要根據(jù)家長反饋的調(diào)查問卷，明確幼兒上學(xué)前的生活習(xí)慣，制定出相應(yīng)的文明習(xí)慣的培養(yǎng)措施和教育計劃。這是教師進(jìn)行幼兒文明習(xí)慣培養(yǎng)的最重要一步，了解每個幼兒的具體生活習(xí)慣，制定有針對性的文明習(xí)慣培養(yǎng)策略。對于小班幼兒來說，剛剛進(jìn)入幼兒園的生活是比較陌生的，很多幼兒對幼兒園產(chǎn)生恐懼和懼怕的心理，教師要根據(jù)幼兒在家的生活情況對幼兒進(jìn)行安撫和疏導(dǎo)，幫助幼兒克服陌生感，消滅恐懼，喜歡上幼兒園的環(huán)境，能夠和幼兒教師達(dá)到配合，共同和教師努力，培養(yǎng)良好的文明習(xí)慣。

二、打造輕松、愉快的幼兒園氛圍，把文明習(xí)慣培養(yǎng)貫穿于幼兒的日常生活

身為一名一線幼兒園教師，教師應(yīng)該根據(jù)小班幼兒身心發(fā)展的趨勢，努力打造輕松、愉快的幼兒園氛圍，把文明習(xí)慣培養(yǎng)貫穿于幼兒的日常生活。幼兒園教師應(yīng)該在每天早上迎接小朋友入園的時候，面帶微笑對小朋友問好“某某小朋友，早上好！”訓(xùn)練和鍛煉小朋友同樣和老師問好“某某老師，早上好！”每天早上小朋友和教師以及幼兒家長之間的問候讓文明禮貌的習(xí)慣深入到幼兒的腦子里，這種文明、和諧的環(huán)境會讓幼兒內(nèi)心的文明習(xí)慣的種子生根發(fā)芽，在潛移默化的幼兒園氛圍中進(jìn)行幼兒的文明習(xí)慣培養(yǎng)。小班幼兒在來幼兒園和離開幼兒園的時候和教師問好和道別，都是在不容察覺的環(huán)境中養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。

三、樹立教師榜樣的示范，有助于幼兒培養(yǎng)良好文明習(xí)慣

榜樣的力量是巨大的，對于小班幼兒來說，他們處在特殊的年齡階段，很愛學(xué)習(xí)和模仿大人的行為和習(xí)慣，處在他們身邊的教師和家長的行為，常常是他們模仿的對象?；谛“嘤變旱倪@種特性，教師應(yīng)該在小班幼兒的日常教學(xué)中重視自己的習(xí)慣，注意自身的言談舉止。不管是教師之間還是幼兒和教師之間都應(yīng)該運用規(guī)范的語言和行為進(jìn)行溝通交流，重視禮貌用語的運用，促進(jìn)小班幼兒感受人和人相處之間的融洽、文明以及和諧。小班幼兒教師應(yīng)該給小班幼兒起到良好的帶頭模范作用，做幼兒的文明禮貌的表率，讓小班幼兒通過教師的言傳身教，提升良好文明習(xí)慣的培養(yǎng)和形成。與此同時，幼兒教師應(yīng)該引導(dǎo)和鼓勵小班幼兒與同學(xué)之間的文明、和諧相處，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)和評比，針對舉止文明習(xí)慣良好的幼兒，大家應(yīng)該互相學(xué)習(xí)。舉止不文明的幼兒及時改正，大家共同努力，進(jìn)一步提升小班幼兒的文明習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

四、運用隨機(jī)教育手段，強(qiáng)化幼兒的文明習(xí)慣

受幼兒年齡階段和智力開發(fā)的影響和限制，幼兒在良好文明習(xí)慣的培養(yǎng)過程中很容易出現(xiàn)反復(fù)和健忘的情況，教師經(jīng)常提醒或者時常督促，幼兒的行為習(xí)慣就會保持良好的狀態(tài)，如果沒人提醒，幼兒的生活習(xí)慣又會恢復(fù)以往的狀況?；诖耍變航處熜枰獣r刻提醒幼兒注意舉止文明，在合適的場合和環(huán)境中反復(fù)強(qiáng)調(diào)幼兒的文明習(xí)慣。幼兒的文明習(xí)慣的整體形成是需要長期的聯(lián)系和鞏固培養(yǎng)的，教師要進(jìn)行隨機(jī)的教育，利用恰當(dāng)?shù)膱龊蠈τ變旱男袨檫M(jìn)行文明習(xí)慣的培養(yǎng)教育。比如，教師帶領(lǐng)小朋友在操場上做游戲，小朋友之間發(fā)生玩具或者游戲設(shè)備爭搶的時候，教師應(yīng)該適時對幼兒進(jìn)行文明習(xí)慣教育，“大家互相爭搶玩具的行為是不對的哦，小朋友之間應(yīng)該學(xué)會分享，互相謙讓，這樣每個小朋友都可以玩到很多種玩具?！苯處熯\用隨機(jī)教育的方法，幫助幼兒強(qiáng)化文明習(xí)慣，鞏固幼兒文明習(xí)慣的形成。

五、家園合作教育，共同發(fā)力培養(yǎng)幼兒文明習(xí)慣

幼兒園的幼兒教師實施的文明習(xí)慣教育固然重要，但是家庭和家長對于幼兒的文明習(xí)慣的培養(yǎng)，也具有不可推卸的責(zé)任。家園合作，共同發(fā)力培養(yǎng)幼兒的文明習(xí)慣，家長和幼兒園達(dá)成統(tǒng)一戰(zhàn)線，建立培養(yǎng)幼兒文明習(xí)慣的默契，就會使幼兒的文明習(xí)慣的培養(yǎng)得到進(jìn)一步的鞏固和強(qiáng)化，有助于幼兒形成良好的文明習(xí)慣，促進(jìn)幼兒未來的全面健康發(fā)展。

六、 結(jié)束語

綜上所述，小班幼兒的良好文明習(xí)慣的培養(yǎng)不是一天兩天就能達(dá)到的，而是一個需要長期堅持的過程。小班幼兒教師應(yīng)該抓住幼兒文明習(xí)慣培養(yǎng)的黃金階段，通過幼兒教師、家庭以及幼兒自身的配合和合作，真正煥發(fā)幼兒自身的主觀能動性，培養(yǎng)幼兒的文明生活習(xí)慣，幫助幼兒進(jìn)一步的提升和各方面行為的培養(yǎng)，讓幼兒終身獲益。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳楠.培養(yǎng)小班幼兒文明禮貌習(xí)慣的實踐研究[J].作文成功之路（教育教學(xué)研究），2017（4）：31.

作者簡介：

馬晴晴，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市云龍區(qū)孫店教育幼兒園。