摘?要：為了提高高中生物復(fù)習(xí)水平，教師結(jié)合有效的信息技術(shù)，不僅保證了課堂復(fù)習(xí)質(zhì)量，也能夠提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的整理能力，基于此，本文將結(jié)合具體實(shí)踐進(jìn)行幾點(diǎn)研究。

關(guān)鍵詞：高中生物;復(fù)習(xí)課;信息技術(shù)

高中階段，生物是一門重要學(xué)科，為了提高學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)的掌握水平，要加強(qiáng)復(fù)習(xí)教學(xué)能力。通過實(shí)踐分析，采取有效的信息技術(shù)，能夠助力學(xué)生提高生物學(xué)習(xí)水平，具體分析如下。

一、 構(gòu)建完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

在高中生物進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，很多內(nèi)容教師在之前都反復(fù)講解過，這就導(dǎo)致復(fù)習(xí)時(shí)很難提起學(xué)生的復(fù)習(xí)欲望，影響復(fù)習(xí)效果。所以教師可以采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，將需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容通過多媒體技術(shù)建立起知識(shí)思維導(dǎo)圖。這樣不僅可以通過生動(dòng)形象的圖片、視頻等形式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生在大腦中將所學(xué)過的內(nèi)容以及需要掌握的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，形成適合自己復(fù)習(xí)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到更好的復(fù)習(xí)效果。例如，在對(duì)“基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成”這項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，教師首先要提煉出復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，并通過多媒體將“轉(zhuǎn)錄”“翻譯”這兩個(gè)重點(diǎn)生動(dòng)形象地展示給所有學(xué)生，然后組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)復(fù)習(xí)，可以采取小組復(fù)習(xí)或師生互動(dòng)的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建成一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)思維導(dǎo)圖，這樣復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生能明確目標(biāo)，理解透徹并加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。教師在講解時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，不要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行單獨(dú)復(fù)習(xí)，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的語(yǔ)言將知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系表達(dá)出來，這樣更有利于學(xué)生的理解與記憶。

二、 明確教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

多媒體技術(shù)雖然可以有效地提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，但是教師也要思考如何將效率最大化，不僅要提升學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，也要突出復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，讓學(xué)生把握好復(fù)習(xí)的方向與具體內(nèi)容。例如，在對(duì)“神經(jīng)調(diào)節(jié)”中的“興奮的傳導(dǎo)”這項(xiàng)難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以在多媒體課件中向?qū)W生展示完整的興奮傳導(dǎo)過程以及電位變化，學(xué)生通過比較直觀的動(dòng)圖可以較為清晰地在頭腦中形成刺激―膜電位變化―突觸前膜釋放遞質(zhì)―膜電位變化這樣一個(gè)完整的過程，使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性，提升復(fù)習(xí)效率。

再比如說，在“基因的分離定律”這一節(jié)課中，其難點(diǎn)是其實(shí)質(zhì)，復(fù)習(xí)時(shí)教師就可以在多媒體課件中重點(diǎn)展示減數(shù)分裂過程這一內(nèi)容：在前期，同源染色體之間兩兩配對(duì)，并形成四分體，而在減數(shù)第一次分裂后，同源染色體會(huì)分開，等位基因也會(huì)隨之分離，獨(dú)立進(jìn)行遺傳。這樣的復(fù)習(xí)模式學(xué)生會(huì)比較直觀地觀察到整個(gè)過程，深入地理解減數(shù)分裂過程，突破基因分離定律實(shí)質(zhì)這一項(xiàng)復(fù)習(xí)難點(diǎn)。

三、 保證復(fù)習(xí)教學(xué)效率

在生物復(fù)習(xí)課中通過信息技術(shù)進(jìn)行復(fù)習(xí)，不僅節(jié)約了復(fù)習(xí)時(shí)間，也提高了復(fù)習(xí)效率，學(xué)生可以更深刻地理解復(fù)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也能了解到一些相關(guān)的知識(shí)。比如，在對(duì)“基因、遺傳和變異”這一內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以通過多媒體向?qū)W生展示眾多的相關(guān)知識(shí)讓學(xué)生去了解，如轉(zhuǎn)基因食品等，并將相關(guān)內(nèi)容的搜索渠道提供給學(xué)生，讓學(xué)生自主去分析、總結(jié)，開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生復(fù)習(xí)的效率能夠達(dá)到最大化。

近些年的生物考試題目與實(shí)際生活的聯(lián)系越來越緊密，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)去解決實(shí)際的問題。應(yīng)該將生物科學(xué)的熱點(diǎn)問題融入到課堂的復(fù)習(xí)中去，例如：生態(tài)平衡、環(huán)境保護(hù)、工農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)、疾病的預(yù)防等問題讓學(xué)生進(jìn)行了解及掌握，豐富學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生拓展遷移的能力。

四、 提高實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)水平

實(shí)驗(yàn)也是高中生物復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容，由于學(xué)校的實(shí)施條件的局限性，包括學(xué)習(xí)設(shè)備實(shí)施的缺失、器材簡(jiǎn)陋等原因，很多的實(shí)驗(yàn)沒有辦法讓學(xué)生進(jìn)行操作。因此為了讓學(xué)生更好地對(duì)于實(shí)驗(yàn)進(jìn)行理解，教師可利用多媒體的教學(xué)手段將如何操作實(shí)驗(yàn)以及技巧進(jìn)行演示，并且在比較難理解的部分進(jìn)行慢動(dòng)作的講解，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的材料部分就可進(jìn)行停留放大方便學(xué)生理解，讓學(xué)生能最大限度地了解實(shí)驗(yàn)的過程和知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，提高課堂的效率。

例如：教師在進(jìn)行關(guān)于如酶的發(fā)現(xiàn)、生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)系列實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)時(shí)，就可以利用這樣的方法，利用多媒體的教學(xué)手段向?qū)W生展示如何選取材料、在什么樣的條件下才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、如何進(jìn)行對(duì)比、對(duì)于實(shí)驗(yàn)的結(jié)果如何分析等內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行討論、分析，并與其他實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比歸納總結(jié)運(yùn)用到實(shí)際的生活中去。又如：在進(jìn)行細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)時(shí)，可將實(shí)驗(yàn)的步驟通過多媒體展示給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行研究。通過這樣的實(shí)驗(yàn)方式，學(xué)生加深了對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，理清了解題的思路，達(dá)到“舉一反三”的效果，對(duì)于這類的實(shí)驗(yàn)題可輕松地突破。

五、 科學(xué)分配復(fù)習(xí)時(shí)間

教師在進(jìn)行課堂的復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該合理安排復(fù)習(xí)的時(shí)間，提高課堂的效率。讓學(xué)生在進(jìn)行復(fù)習(xí)可以層次分明、有條理地學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，在輕松、愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。高中學(xué)生在上課時(shí)集中注意力的時(shí)間一般不超過20分鐘，因此教師在進(jìn)行高中生物課堂復(fù)習(xí)時(shí)要注意以下三點(diǎn)：首先，教師的語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)明扼要，可結(jié)合多媒體的教學(xué)手段讓學(xué)生清晰直觀地了解復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容，提高課堂的效率。其次，教師在授課過程中要突出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)的講解并讓學(xué)生盡快地掌握。再次，教師在授課過程中要合理地安排課堂的45分鐘，包括講授課堂內(nèi)容15分鐘、學(xué)生學(xué)習(xí)教材的知識(shí)點(diǎn)10分鐘、課堂練習(xí)10分鐘、鞏固課堂知識(shí)10分鐘。教師通過這樣的教學(xué)，最大限度地提高了課堂的效率，將知識(shí)點(diǎn)有條不紊地傳授給學(xué)生，合理地分配了課堂的復(fù)習(xí)時(shí)間;讓學(xué)生積極地投入到課堂的學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生成為課堂的主人，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

六、 結(jié)束語(yǔ)

總之，在高中生物教學(xué)課堂中，要重視復(fù)習(xí)課的重要性，結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)完善的復(fù)習(xí)策略，通過利用信息技術(shù)，加強(qiáng)復(fù)習(xí)教學(xué)，以確保學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多實(shí)用性的生物知識(shí)，為學(xué)生日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

陳蓉，江蘇省常州市，江蘇省常州市第二中學(xué)。