摘?要：數(shù)學(xué)學(xué)科是中學(xué)階段現(xiàn)有學(xué)科教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成體系中的重要組成部分，在全面認(rèn)識(shí)和分析中學(xué)生個(gè)體之間存在的相互差異基礎(chǔ)上，在信息技術(shù)背景之下，制定和運(yùn)用適當(dāng)策略針對(duì)中學(xué)生群體開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的差異化教學(xué)，對(duì)于支持和確保中學(xué)生群體實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的成長(zhǎng)發(fā)展具備重要意義。本文圍繞信息技術(shù)下中學(xué)數(shù)學(xué)差異教學(xué)的策略論題，擇取兩個(gè)具體方面展開(kāi)了簡(jiǎn)要闡釋。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中學(xué)數(shù)學(xué);差異教學(xué);實(shí)施策略

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的具體組織開(kāi)展過(guò)程中，切實(shí)借由對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的合理運(yùn)用，改善提升中學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)工作過(guò)程中的質(zhì)量水平，調(diào)動(dòng)和激發(fā)中學(xué)階段在校學(xué)生群體參與數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，是中學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科任課應(yīng)當(dāng)完成的重要任務(wù)。在實(shí)際開(kāi)展的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作過(guò)程中，中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注和重視中學(xué)生個(gè)體之間存在的相互差異，基于中學(xué)生個(gè)體之間在學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)興趣，以及學(xué)習(xí)態(tài)度等方面存在的差異，針對(duì)不同中學(xué)生個(gè)體制定和運(yùn)用適當(dāng)策略開(kāi)展差異化教學(xué)，支持和助力中學(xué)生群體實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的全面深入學(xué)習(xí)理解。有鑒于上述研究背景，本文將會(huì)圍繞信息技術(shù)下中學(xué)數(shù)學(xué)差異教學(xué)的策略論題，展開(kāi)簡(jiǎn)要闡釋。

一、 中學(xué)數(shù)學(xué)差異化教學(xué)基本要點(diǎn)

第一，中學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科任課教師在開(kāi)展差異化教學(xué)工作過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)合理開(kāi)展差異性教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)工作，要嚴(yán)格遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)中指向中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)要求，覆蓋到每一個(gè)具體的教學(xué)課時(shí)，設(shè)置形成中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作領(lǐng)域的基礎(chǔ)目標(biāo)，提升目標(biāo)，以及發(fā)展目標(biāo)。中學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科任課教師在設(shè)置形成差異化教學(xué)工作目標(biāo)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注中學(xué)階段在校學(xué)生群體的整體性、層次性，以及發(fā)展性。中學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科任課教師，在具體組織開(kāi)展日?；臄?shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容課堂教學(xué)工作過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)在督導(dǎo)學(xué)生充分學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)學(xué)科基本知識(shí)內(nèi)容和基本計(jì)算分析方法條件下，調(diào)動(dòng)和促進(jìn)初中階段在校學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且制定和運(yùn)用適當(dāng)方案針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)展開(kāi)評(píng)價(jià)。

第二，中學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科任課教師在開(kāi)展差異化教學(xué)工作過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)精心細(xì)致地開(kāi)展差異化教案的編寫(xiě)工作。為支持和確保中學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科差異化教學(xué)工作能夠在具體組織開(kāi)展過(guò)程中順利獲取到最佳預(yù)期效果，中學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科任課教師，應(yīng)當(dāng)在開(kāi)展差異化教案的設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作過(guò)程中，秉持嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度，針對(duì)中學(xué)階段在校學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)掌握水平，以及數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)邏輯思維能力建設(shè)發(fā)展水平方面存在的差異化特征展開(kāi)評(píng)價(jià)分析，繼而選擇運(yùn)用內(nèi)容恰當(dāng)且難度合理的中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)素材編寫(xiě)中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科差異化教案，支持和確保實(shí)際組織開(kāi)展的中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科差異化教學(xué)工作，能夠確保中學(xué)階段在校學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的全面系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)理解，切實(shí)獲取到最優(yōu)化的成長(zhǎng)發(fā)展。

二、 信息技術(shù)背景下中學(xué)數(shù)學(xué)差異化教學(xué)的具體實(shí)施策略

信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)差異化教學(xué)中的引入運(yùn)用，能夠有效改善中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中的技術(shù)水平，幫助中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科任課教師，借助于對(duì)信息技術(shù)設(shè)備的運(yùn)用，全面準(zhǔn)確深入地分析和揭示中學(xué)生群體在數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)掌握水平方面的相互差異特征，繼而在制定和運(yùn)用針對(duì)性的差異化教學(xué)方案條件下，支持和保障中學(xué)生群體實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的最優(yōu)化學(xué)習(xí)理解。

第一，想要在信息技術(shù)應(yīng)用發(fā)展背景之下切實(shí)獲取到中學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科差異化教學(xué)工作的最佳效果，應(yīng)當(dāng)督導(dǎo)和促進(jìn)中學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科任課教師，在組織學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的課前預(yù)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)過(guò)程中，借由對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的運(yùn)用，全面分析中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)狀態(tài)方面存在的個(gè)體差異，結(jié)合中學(xué)階段在校學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科基本知識(shí)與基本技能方面存在的學(xué)習(xí)掌握水平差異，為其布置具備難度梯度的思考題，在調(diào)動(dòng)和激發(fā)中學(xué)階段在校學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容預(yù)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的充分思維參與條件下，支持中學(xué)階段在校學(xué)生能夠獲取到數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的最優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。要充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)平臺(tái)在中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科預(yù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用價(jià)值，通過(guò)為學(xué)生制作和呈現(xiàn)基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)平臺(tái)的多媒體學(xué)習(xí)參考材料，豐富和優(yōu)化中學(xué)生群體的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容預(yù)習(xí)體驗(yàn)質(zhì)量。

第二，想要在信息技術(shù)應(yīng)用發(fā)展背景之下切實(shí)獲取到中學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科差異化教學(xué)工作的最佳效果，應(yīng)當(dāng)督導(dǎo)和促進(jìn)中學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科任課教師，在具體開(kāi)展合作學(xué)習(xí)小組的成員搭配工作過(guò)程中，注重關(guān)注中學(xué)階段在校學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科基本知識(shí)與基本技能方面存在的學(xué)習(xí)掌握水平差異，繼而實(shí)現(xiàn)小組成員結(jié)構(gòu)的合理配置。

第三，想要在信息技術(shù)應(yīng)用發(fā)展背景之下切實(shí)獲取到中學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科差異化教學(xué)工作的最佳效果，應(yīng)當(dāng)督導(dǎo)和促進(jìn)中學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科任課教師，在自身參與開(kāi)展的日常教學(xué)工作過(guò)程中，積極引入運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備和多媒體輔助教學(xué)設(shè)備，在針對(duì)不同水平的學(xué)生呈現(xiàn)差異化教學(xué)內(nèi)容條件下，支持和保障相關(guān)學(xué)生實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的成長(zhǎng)發(fā)展。要在為學(xué)生制作呈現(xiàn)中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科多媒體教學(xué)素材過(guò)程中，注重利用和發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在廣泛性信息收集方面的應(yīng)用價(jià)值，提升中學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)素材在內(nèi)容構(gòu)成方面的豐富性。

三、 結(jié)束語(yǔ)

圍繞信息技術(shù)下中學(xué)數(shù)學(xué)差異教學(xué)的策略論題，本文擇取中學(xué)數(shù)學(xué)差異化教學(xué)基本要點(diǎn)，以及信息技術(shù)背景下中學(xué)數(shù)學(xué)差異化教學(xué)的具體實(shí)施策略，兩個(gè)具體方面展開(kāi)了簡(jiǎn)要的闡釋分析，旨在為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員，以及中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的一線教師，創(chuàng)造和提供扎實(shí)且有效的經(jīng)驗(yàn)參考支持條件。在信息技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用背景之下，在全面認(rèn)識(shí)中學(xué)生個(gè)體之間存在的相互差異基礎(chǔ)上，制定和運(yùn)用適當(dāng)策略開(kāi)展中學(xué)數(shù)學(xué)的差異化教學(xué)工作，對(duì)于支持和保障中學(xué)階段在校學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的全面充分學(xué)習(xí)理解，具備重要意義。

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作者簡(jiǎn)介：

張麗坤，福建省石獅市，福建省石獅市華僑中學(xué)。