邱學(xué)文

摘 要：隨著信息時(shí)代的到來(lái)，在推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，人們的學(xué)習(xí)、生產(chǎn)、生活方式也發(fā)生了很大的變革。計(jì)算機(jī)教學(xué)作為傳授學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能的基礎(chǔ)學(xué)科，在中等職業(yè)教育中已得到了普遍的開(kāi)展。通過(guò)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)，中職學(xué)生不僅能掌握良好的計(jì)算機(jī)操作能力，更能使學(xué)生在高速發(fā)展的科技社會(huì)中掌握了一項(xiàng)必備的技能，進(jìn)而提高了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。但是縱觀信息化背景下的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，仍然存在著不少的問(wèn)題及不足之處，嚴(yán)重阻礙著中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的提高，因此，這就需要教師應(yīng)進(jìn)行積極的改革和創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中職教育;計(jì)算機(jī)教學(xué);信息化背景;教學(xué)改革

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，在推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，人們的學(xué)習(xí)、生產(chǎn)、生活方式也發(fā)生了很大的變革。計(jì)算機(jī)教學(xué)作為傳授學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能的基礎(chǔ)學(xué)科，在中等職業(yè)教育中已得到了普遍的開(kāi)展。通過(guò)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)，中職學(xué)生不僅能掌握良好的計(jì)算機(jī)操作能力，更能使學(xué)生在高速發(fā)展的科技社會(huì)中掌握了一項(xiàng)必備的技能，進(jìn)而提高了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。但是縱觀信息化背景下的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，仍然存在著不少的問(wèn)題及不足之處，嚴(yán)重阻礙著中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的提高，因此，這就需要教師應(yīng)進(jìn)行積極的改革和創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，提高教學(xué)效果。

一、信息化背景下的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)理念陳舊。在傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式中，教師一般都是以教材為基礎(chǔ)，在課堂上進(jìn)行機(jī)械的講解，而學(xué)生也只能進(jìn)行機(jī)械的記憶，得不到足夠的實(shí)踐操作。這種“紙上談兵”式的陳舊教學(xué)模式和教學(xué)理念，非常不利于學(xué)生實(shí)踐能力及思維能力的形成與發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)程序及軟件的更新?lián)Q代也非常迅速。而中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，由于教材的更新速度較慢，教師的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了明顯的脫節(jié)，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容無(wú)法很好的解決現(xiàn)實(shí)中遇到的問(wèn)題。

（三）學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)校中的學(xué)生大多知識(shí)基礎(chǔ)較差，在初中階段沒(méi)有打下良好的計(jì)算機(jī)知識(shí)的基礎(chǔ)，從而為中職階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)了一定的阻礙作用。另外，由于計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容較為枯燥、乏味，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的興趣不高，也影響了中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率及質(zhì)量。

二、信息化背景下的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革策略

（一）應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，精講多練。

理論聯(lián)系實(shí)際是一項(xiàng)重要的教學(xué)原則，尤其是計(jì)算機(jī)這種實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)。因此，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重精講多練，最好做到理實(shí)一體化教學(xué)，或者采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式教學(xué)，使學(xué)生能及時(shí)的將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，從而形成和提高學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力。

（二）營(yíng)造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

中職的計(jì)算機(jī)教學(xué)理論性強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容也多是枯燥的軟件應(yīng)用，如果沒(méi)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是很難進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)的。因此，這就需要教師在教學(xué)中，應(yīng)采取一些趣味性的教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂的趣味性，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外課堂氛圍也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，教師在教學(xué)中通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造一種寬松、活躍的課堂氛圍，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。

（三）借助網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展及推廣，有效的縮小了學(xué)生與世界的距離，同時(shí)也為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和便捷的學(xué)習(xí)方法。因此，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)方法，來(lái)實(shí)現(xiàn)更為廣泛的學(xué)習(xí)空間和探究范圍。同時(shí)教師通過(guò)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式，還在突破課堂時(shí)空限制的基礎(chǔ)上，有效的增強(qiáng)了師生間的互動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生思維的活躍性和團(tuán)體合作探究的能力。而當(dāng)下比較熱門(mén)的微課教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合則能更多體現(xiàn)教師發(fā)揮教學(xué)中的積極作用。

（四）增強(qiáng)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性，鞏固學(xué)習(xí)效果。

課后復(fù)習(xí)是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)課堂教學(xué)效果具有檢驗(yàn)和鞏固的作用。但是由于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的乏味，不容易引起學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣。那么教師就可以積極的利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如使用社交軟件或定制app等輔助復(fù)習(xí)，既能增強(qiáng)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性又能增進(jìn)師生交流。

（五）健全多元化的評(píng)價(jià)體系，有助于學(xué)生的查缺補(bǔ)漏。

課堂評(píng)價(jià)是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的重要途徑。因此，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)建立并健全多元化的評(píng)價(jià)體系。首先應(yīng)采取多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不止以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)將學(xué)生日常的課堂表現(xiàn)納入課堂評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)之內(nèi)。其次，還應(yīng)實(shí)施評(píng)價(jià)主體的多元化，教師不再是評(píng)價(jià)的唯一主體，學(xué)生自評(píng)和同學(xué)互評(píng)也是進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)的主要形式。只有這樣才能對(duì)學(xué)生形成一個(gè)客觀、全面的課堂評(píng)價(jià)。而所有的評(píng)價(jià)過(guò)程都可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和教學(xué)發(fā)展的需求，在信息化時(shí)代，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)模式進(jìn)行積極的創(chuàng)新和改革，利用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整和設(shè)計(jì)，使學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下，提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的效率。

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