李林

摘 要：在當(dāng)前教育體制深化發(fā)展的過程中，教育模式不斷轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育，素質(zhì)教育成為當(dāng)前教育發(fā)展過程中關(guān)注和重視的重要內(nèi)容。初中數(shù)學(xué)是素質(zhì)教育中的內(nèi)容，也是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師需要面對的主要問題，在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過程中，需要明確初中數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的開展措施。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);滲透;素質(zhì)教育

當(dāng)前初中數(shù)學(xué)新課程改革的過程中，其所面臨著的比較重要的任務(wù)是在課程教學(xué)中實施素質(zhì)教育，從而擺脫應(yīng)試教育所具有的束縛，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)中能夠具備比較突出的創(chuàng)新思維意識以及完善人格，成為高素質(zhì)人才。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

初中數(shù)學(xué)在當(dāng)前實施的過程中，從其教學(xué)模式方面出發(fā)，能夠發(fā)現(xiàn)其并沒有充分?jǐn)[脫應(yīng)試教育對其的影響，為了促使學(xué)生數(shù)學(xué)成績提升，教師在課程教學(xué)的時候，往往會忽視數(shù)學(xué)在當(dāng)前生活中所具有的實用性的特點，并且忽視對學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)。學(xué)生在數(shù)學(xué)知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的時候，也容易失去對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣以及不斷探索的精神，這一情況也就使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)違背了教育的初衷，沒有滿足學(xué)生自身發(fā)展的訴求，因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要實施素質(zhì)教育。

素質(zhì)屬于一種意識和能力，素質(zhì)教育和傳統(tǒng)教育相比存在著而明顯的不同，是素質(zhì)教育從多個角度出發(fā)，使用多樣的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以評價，素質(zhì)教育在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中存在著承上啟下的作用，學(xué)生能夠在這一過程中找出數(shù)學(xué)思想以及思維元素等，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想加以改善，對學(xué)生之后的發(fā)展也具有有利影響。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的開展措施

（一）有效推行多元化的實踐活動

實踐活動的鍛煉能夠使得學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)水平得以提升，在當(dāng)前的數(shù)學(xué)案例和相關(guān)的教學(xué)實踐中能夠充分體現(xiàn)出來，教師在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的時候，需要積極接受新的教學(xué)模式，促使其在數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動中加以有效應(yīng)用。初中數(shù)學(xué)教材中所具有的知識內(nèi)容具有抽象性的特點，但是這些內(nèi)容多數(shù)情況下和學(xué)生的生活具有比較密切的聯(lián)系。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時候，積極推行相關(guān)的實踐活動，能夠充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識的價值，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有效提升，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，需要廣大教師和學(xué)生把素質(zhì)培養(yǎng)以及素質(zhì)訓(xùn)練等作為其中重要的內(nèi)容。

（二）加強初中生自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

初中階段是學(xué)生價值觀和人生觀形成的重要階段，自主學(xué)習(xí)的意識對于學(xué)生之后的發(fā)展具有重要影響，這就需要教師在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的時候，能夠精心進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計處理，在這一基礎(chǔ)上有效創(chuàng)設(shè)趣味性特點突出的教學(xué)情境，促使學(xué)生們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來。教師在相關(guān)的教學(xué)案例教學(xué)的過程中，促使學(xué)生能夠?qū)Σ煌膯栴}解決的時候，感受到知識探究的魅力，同時激發(fā)學(xué)生深入研究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，教師在這一過程中，需要采取不同的方式促使學(xué)生在數(shù)學(xué)課程知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的時候充分做到積極思考和思維創(chuàng)新發(fā)展，使得學(xué)生能夠?qū)W會學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。

例如，在課堂教學(xué)中，我們可以使用“小組學(xué)習(xí)”模式作為一個契合點。在這個過程中，學(xué)生可以先分為幾個小組，然后通過了解使小組中的成員能夠感受到每個人共同學(xué)習(xí)、相互進(jìn)步的重要性，加深學(xué)生的集體主義的概念，從而提高課堂德育滲透。比如以“位置與方向”教學(xué)的知識點為例，根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生日常學(xué)習(xí)的實際情況，將學(xué)生分為若干組。本節(jié)教學(xué)目的在于幫助學(xué)生根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并根據(jù)路線圖說出實際的行走方向和路線?？梢园逊较蚋泻玫膶W(xué)生和空間感強的學(xué)生分為一個小組，使他們成為學(xué)習(xí)小組的補充形式。在具體的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在群體學(xué)習(xí)模式下，極大地實現(xiàn)了互補性和共同進(jìn)步的效率，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的集體主義觀念，為德育教學(xué)提供了有益的途徑。此外。教師也可以激勵學(xué)生孜孜不倦地追求和探索數(shù)學(xué)知識，激發(fā)小組內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍——對于陷入學(xué)習(xí)瓶頸的小組來說，教師可以幫助引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)中遇到的困難。學(xué)生在生動有趣的教學(xué)指導(dǎo)下，提高了數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在相互幫助的溫暖氛圍中，培養(yǎng)了學(xué)生友好的思想品格。

（三）重視初中生數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)思想在培養(yǎng)的時候，是初中階段中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容比較重要的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)模式通常更加關(guān)注和重視數(shù)學(xué)題海中對學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容掌握程度的關(guān)注相對于學(xué)生的數(shù)學(xué)思想培養(yǎng)關(guān)注程度要高。素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的過程中，促使教師在初中數(shù)學(xué)授課的過程中更加關(guān)注和重視學(xué)生解題過程中使用的數(shù)學(xué)思維方式和辯證的思維等，強調(diào)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用對數(shù)學(xué)規(guī)律和定理的有效掌握，使得學(xué)生數(shù)學(xué)思想得到培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

在當(dāng)前課程改革的過程中，需要對初中數(shù)學(xué)教師的教育理念加以改善，關(guān)注學(xué)生知識運用的能力，促使學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力有效提高，培養(yǎng)出和時代發(fā)展需要相符合的高素質(zhì)人才。

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