尉剛剛

【關(guān)鍵詞】 中學(xué);體育教學(xué);自主;合作;探究

【中圖分類號(hào)】 G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）14—0185—01

一、發(fā)揮雙主作用，鼓勵(lì)“自主”學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)就是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性和能動(dòng)性，使學(xué)生運(yùn)用分析、探索、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。由于《課程標(biāo)準(zhǔn)》只是確立了體育與健康課程的目標(biāo)體系和不同的水平目標(biāo)，對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)并未做出詳細(xì)的規(guī)定，這就意味著對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑可以是多樣的。例如，對(duì)于提高耐力素質(zhì)這一目標(biāo)，有條件的學(xué)生可以在家里或健身場(chǎng)所采用跑步機(jī)和自行車等健身器械進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，沒有條件的學(xué)生可以在室外采取重復(fù)跑、變速跑和越野跑等練習(xí)方法。

此外，由于不同的學(xué)生在生理、心理、技能、興趣和愛好等方面存在差異，新課程對(duì)不同水平的學(xué)生也給出了不同的學(xué)習(xí)水平目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生都有自己能夠達(dá)到的最適宜的水平目標(biāo)和學(xué)習(xí)練習(xí)方法。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)該給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的空間，不要給學(xué)生規(guī)定過(guò)多統(tǒng)一的要求，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，也就是教學(xué)生學(xué)會(huì)針對(duì)自己的實(shí)際情況分析能力，充分發(fā)揮潛能，確定自己“跳一下，夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在體育教學(xué)中，教師還要承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的差異性和不平衡性， 不應(yīng)搞“填平補(bǔ)齊”“大鍋飯”“一刀齊”，應(yīng)盡可能地發(fā)現(xiàn)和捕捉每個(gè)學(xué)生身上表現(xiàn)出的成績(jī)和潛在的能力，不應(yīng)要求每個(gè)學(xué)生均衡發(fā)展，而應(yīng)讓學(xué)生形成自己的特長(zhǎng)和鮮明個(gè)性。要給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，要鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、完善學(xué)習(xí)策略、 進(jìn)行自我監(jiān)控和評(píng)價(jià)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的、深層次的身心體驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)自我選擇、自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)逐步形成自主學(xué)習(xí)的能力。

二、營(yíng)造良好氛圍，強(qiáng)化“合作”學(xué)習(xí)

體育與健康學(xué)科的內(nèi)容有著較強(qiáng)的合作性和實(shí)踐性，這為生生合作和師生合作提供了機(jī)會(huì)，因此在課堂上教師要給學(xué)生營(yíng)造相互合作的學(xué)習(xí)情境和氛圍。在學(xué)生自學(xué)、自練的基礎(chǔ)上，可以組成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生相互觀察、相互幫助、相互糾正，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中提高發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的能力，不斷提高動(dòng)作質(zhì)量，并在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力。在體育教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，教師需要緊密結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，并能根據(jù)教學(xué)提出具體要求。例如，在球類集體項(xiàng)目比賽中，要想讓學(xué)生懂得誰(shuí)上場(chǎng)、誰(shuí)替補(bǔ)、替換誰(shuí)，這些都要以實(shí)現(xiàn)比賽勝利為準(zhǔn)則。要讓學(xué)生明白一場(chǎng)比賽的勝利，除了場(chǎng)上每個(gè)人技能、技術(shù)的充分發(fā)揮外，主要還有同伴間的默契配合。只有具備良好的合作意識(shí)，才能取得成功。第28屆雅典奧運(yùn)會(huì)中阿根廷籃球隊(duì)奪冠就是最好的例子。美國(guó)籃球隊(duì)NBA球星云集，但他們不能相互協(xié)作配合，不能發(fā)揮團(tuán)體的力量，結(jié)果輸球。因此教師要教育學(xué)生正確處理體育活動(dòng)中競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，正確處理“場(chǎng)上是對(duì)手”與“場(chǎng)下是朋友”的關(guān)系，要把體育活動(dòng)、體育教學(xué)和體育競(jìng)賽中的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和體育精神積極運(yùn)用于日常學(xué)習(xí)和生活中。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，推動(dòng)“探究”學(xué)習(xí)

體育教師在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)類似于研究的情境，讓學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)對(duì)所教運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)、原理和練習(xí)方法進(jìn)行探究。還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)動(dòng)作示意圖進(jìn)行模仿練習(xí)，提倡學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)他們提高自學(xué)、自練能力。還可以通過(guò)布置適當(dāng)形式的家庭作業(yè)和課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、自練、探究能力和自我鍛煉的習(xí)慣、終身體育的意識(shí)。如在花樣跳繩課中，教師可不告訴學(xué)生怎么做，而是要求他們自己去發(fā)現(xiàn)。在整個(gè)探究過(guò)程的大部分時(shí)間里，由學(xué)生自己去探索、去思考、去練習(xí)、去嘗試、去反思、去總結(jié)，這樣學(xué)生做花樣跳繩的自主性變強(qiáng)了，自主權(quán)變大了。在由學(xué)生組成的學(xué)習(xí)共同體中，同伴之間相互探討發(fā)揮了不可缺少的作用。在整個(gè)探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中充滿了學(xué)生之間的平等對(duì)話與交往，充滿對(duì)知識(shí)渴望和探究欲望，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。

鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，已成為基礎(chǔ)教育改革課堂教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)。它更充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的新型教育理念，強(qiáng)調(diào)了“學(xué)生在教學(xué)中的主體地位”，更注重了學(xué)生獲取知識(shí)的探究過(guò)程。

編輯：王金梅