齊建華　王軍慶

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);社會主義核心價值觀;滲透

【中圖分類號】 G623.5

【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）?14—0155—01

社會在不斷發(fā)展和進步的同時，我國對當(dāng)代小學(xué)教育的要求也逐漸提高，即需要在小學(xué)教育中滲透社會主義核心價值觀。如何按照小學(xué)生的心理特點、認(rèn)知規(guī)律有效實施社會主義核心價值觀教育，是教師思考的重點。而數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段不可缺少的課程，可以與社會主義核心價值觀進行有效結(jié)合，便于學(xué)生接受社會主義核心價值觀的良好教育。下面，筆者就此談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、優(yōu)化社會主義核心價值觀的涵育環(huán)境

首先，教師要注意建立自由、民主課堂教學(xué)紀(jì)律，注意與學(xué)生進行有效溝通。但也要注意紀(jì)律對學(xué)生的約束性，避免學(xué)生忽視自由紀(jì)律的本質(zhì)，從而保證良好的課堂秩序，為學(xué)生形成正確的人生觀奠定基礎(chǔ)。其次，要注意教學(xué)氛圍的和諧性。小學(xué)生年齡小，在學(xué)習(xí)中容易發(fā)生矛盾，此時需要教師科學(xué)處理同學(xué)之間的問題，既要教育學(xué)生，又要保持教學(xué)氛圍的和諧。例如，同桌之間因?qū)懽肿藙輰?dǎo)致每個人占據(jù)課桌的大小不同，而長期“占地”較小的學(xué)生對此不滿，兩個人產(chǎn)生矛盾。數(shù)學(xué)教師可以借此向?qū)W生進行社會主義核心價值觀教育，對兩個學(xué)生都要教育：占課桌面積較大的學(xué)生要認(rèn)識到自己的錯誤，并積極改正，糾正自己的坐姿和寫字姿勢，并使其認(rèn)識到正確的坐姿和寫字姿勢不僅可以改善與同桌的關(guān)系，還有利于自己的健康，同時也提高了字體的美觀度;而對這件事表示不滿的另一個學(xué)生，教師可以教育其寬宏大量，友好地與同學(xué)溝通，而不是通過吵架等不合理的方式解決矛盾。

二、充分利用教材滲透社會主義核心價值觀

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，很少有知識直接體現(xiàn)出社會主義核心價值觀，需要教師去挖掘教材內(nèi)容，對學(xué)生實施社會主義核心價值觀教育。

例如，在學(xué)習(xí)與“統(tǒng)計”相關(guān)的內(nèi)容時，教師可以對學(xué)生進行愛國教育。教師可以布置統(tǒng)計作業(yè)，要求學(xué)生統(tǒng)計2016年奧運會各國的獲獎情況，并對此進行分析。而后教師通過對學(xué)生收集資料的分析與總結(jié)，強化學(xué)生的愛國意識，使其以祖國的繁榮富強為榮。此外，教師可以制作關(guān)于我國著名建筑、軍事演習(xí)活動等內(nèi)容的視頻，增加學(xué)生對我國的全方位認(rèn)識，從而使學(xué)生獲得成長。這樣的教學(xué)方法，可以深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象，并成功滲透社會主義核心價值觀，促進學(xué)生思想上的健康成長。

三、利用學(xué)生優(yōu)點落實社會主義核心價值觀教育

教師不僅要在教學(xué)中向?qū)W生傳授科學(xué)知識，還要注意觀察學(xué)生，了解學(xué)生的優(yōu)點，并采用合理的方式放大其優(yōu)點，在全班學(xué)生面前進行表揚，從而利用學(xué)生的榜樣作用，帶動全班學(xué)生樹立正確的價值觀，使其習(xí)慣運用社會主義核心價值觀思考和解決問題。

例如，在講解“分?jǐn)?shù)”的相關(guān)內(nèi)容時，可以創(chuàng)設(shè)合理的情境，對學(xué)生進行引導(dǎo)。教師利用動畫片中的人物來講故事，大頭兒子一家和棉花糖一家去旅游，一共有四個大人、兩個小朋友，但是只有一個蛋糕，該如何分配蛋糕呢？這樣教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過圖畫、計算等方式去分配蛋糕。而后，邀請一位愿意分享自己方法的學(xué)生到講臺上講解蛋糕的分配方式。通過這樣的方式，使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，最重要不是使他們能夠在合適的環(huán)境中運用數(shù)學(xué)知識，并且能夠?qū)崿F(xiàn)社會主義核心價值觀的有效滲透。即教師借助平均分配蛋糕的方式對學(xué)生進行教育，使學(xué)生形成公平、平等的價值觀。

四、言傳身教，利用好教師的榜樣作用

學(xué)生不僅學(xué)習(xí)教師傳授的知識，還會學(xué)習(xí)教師的言行舉止、儀表等，可以說教師對小學(xué)生的成長有直接影響。教師以社會主義核心價值觀的要求約束自己，學(xué)生則可以在教師的影響下，提升對道德的認(rèn)識、升華道德情感、強化自身的道德行為、堅定道德意志，從而在成長中朝著“和諧、文明、友善”等方向邁進。同時，教師要對“問題學(xué)生”投以更多的關(guān)注，使學(xué)生在與教師的交流中、學(xué)習(xí)中感受到教師公平對待每一位學(xué)生，從而增強“問題學(xué)生”的自信心，并愿意與教師、同學(xué)友好交流。在這樣的氛圍中，學(xué)生才會去學(xué)習(xí)教師的言行，去幫助有需要的人。可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀教育，提升其涵育價值，需要教師認(rèn)識到自身榜樣的作用，進而從社會主義核心價值觀的角度約束自己，提升自身的良好形象，以便對學(xué)生發(fā)揮出積極作用。

（本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《社會主義核心價值觀在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的涵育研究》的階段性研究成果，課題立項號：GS[2018]GHB1356）

編輯：謝穎麗