李富春

【關(guān)鍵詞】 高中物理;學習動力;增強

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）13—0088—01

學習動力是以學習需要為重要基礎(chǔ)，在內(nèi)在因素和外在因素共同的影響下，激發(fā)學生自主進行學習的一種內(nèi)在力量。學習動力通常來源于學習目標、學習興趣、學習情感等。在高中物理教學中，物理教師不僅僅需要向高中生傳授物理知識，還需要幫助高中生提升學習動力，這樣不僅有利于高中生自主學習能力的提高，還有利于高中物理課堂教學效率和效果的提高。

一、 在高中物理教學中增強高中生學習動力的重要性

1.有利于增加高中物理教學的趣味性。高中階段，高中生面臨著較大的高考壓力，高中生對物理的學習興趣被各種題海所淹沒，大大降低了高中生的學習主動性。若想實現(xiàn)在高中物理教學中提升高中生的學習動力，高中物理教師應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)變教學觀念，注重豐富高中物理課堂教學內(nèi)容，增加高中物理教學的趣味性，以此充分地激發(fā)高中生對物理學習的興趣，從而實現(xiàn)高中生學習動力的提升。

2.有利于提高教師的專業(yè)水平。在高中物理教學中幫助高中生增強學習動力的過程，實質(zhì)上也是高中物理教師自我提升的一個過程。高中物理教師需要不斷地提升自身的專業(yè)水平以及專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新高中物理教學思路，以此更好地增強高中生的學習動力。同時，高中物理教師需要充分地挖掘高中物理教材的內(nèi)容，并結(jié)合生活實際進行延伸，以此激發(fā)高中生的學習興趣，調(diào)動高中生學習的積極性。

3.有利于轉(zhuǎn)變高中生學習的方式。在高中物理教學中增強高中生的學習動力，需要充分明確高中生在高中物理課堂教學中的主體位置，而高中物理教師僅僅是教學的組織者和引導者，而突出高中生的主體位置，并非是完全脫離教師管理的無秩序的課堂教學，而是在一定程度上擺脫高中物理教師滿堂灌的教學模式和受高中物理教材內(nèi)容的局限，以一種新的角度整合高中物理知識，從而構(gòu)建一種新的高中生學習的方式，在激發(fā)高中生學習興趣的基礎(chǔ)上進行拓寬性學習，促使高中生主動地學習，從而實現(xiàn)高中生學習動力的提升。

二、 高中物理教學中幫助高中生增強學習動力的有效途徑

1.強化高中生對物理學科的認識。正確的學習理念是在高中物理教學中提升高中生學習動力的重要前提。在高中物理教學中，高中物理教師可以將教學內(nèi)容與生活實際有機地結(jié)合，強化高中生對物理學科的認識，以此提升高中生的學習動力。例如：高中物理教師在講《串聯(lián)電路和并聯(lián)電路》一課時，在高中生理解和掌握這一課的物理基礎(chǔ)知識后，高中物理教師引導高中生觀察和分析教室中哪些電路是串聯(lián)電路，哪一些是并聯(lián)電路，并鼓勵高中生大膽發(fā)言，闡述自己的觀點。高中物理教師可以在確保安全的基礎(chǔ)上，帶學生一起對教室內(nèi)簡單的電路進行維修和連接。在這一過程中，充分強化了高中生對物理學科的認識，不僅有利于提高高中生的實際動手能力，還有利于實現(xiàn)高中生學習動力的提升。

2.尊重高中生的主體位置，創(chuàng)新教學思路。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實施，高中物理教師已經(jīng)不再是課堂教學的主導者，而是課堂教學的引導者和組織者，而高中生成為課堂教學的主體，作為高中物理教師應(yīng)該尊重高中生的主體位置，創(chuàng)新教學思路，一改以往的灌輸式、填鴨式，單向的、機械的高中物理課堂教學形式，在教學中注重引導高中生自主地思考與探究，以此促使高中生學習動力的提升。

3.創(chuàng)新教學評價。教學評價是高中物理教學中必不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，并且具有著不可小覷的重要作用，其中包括：反饋、評價、調(diào)節(jié)以及控制等?？茖W的、合理的教學評價，能夠有效地引導高中生充分認知物理學習動力中自身存在的不足以及問題，從而采取有效方式更好地提升高中生的學習動力。因此，高中物理教師應(yīng)該結(jié)合物理教學內(nèi)容以及高中生的個性特點創(chuàng)新高中物理教學評價體系，充分發(fā)揮教學評價對高中生的激勵作用，同時及時指出高中生學習中存在的不足。另外，高中物理教師應(yīng)該對自身的評價語言的運用引起高度的重視，需要具有一定的指導性、豐富性和針對性，促使高中生充分感受到教師的關(guān)注，從而提升高中生的學習動力。

綜上所述，在高中物理教學中增強高中生的學習動力具有著不可小覷的重要性，因此，高中物理教師應(yīng)該積極地通過各種行之有效的途徑幫助高中生提升學習動力，以此提高高中物理課堂教學的效率與效果，并實現(xiàn)高中生自主學習能力的提高。

編輯：張 昀