何志軍

摘 要：在新課改背景下，如何將生活元素引入小學數(shù)學教學，提高教學質(zhì)量，是小學數(shù)學教育的重要內(nèi)容。小學數(shù)學學習中，巧妙應用生活元素可以提高學生的學習興趣，解決學生實際中遇到的問題，鍛煉他們的實踐能力，最終提升學生的數(shù)學學習水平，有利于他們以后的成長和學習。本文分析了將生活元素用于小學數(shù)學教學的重要性，并提出了相關(guān)的應用策略。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學;生活元素;運用策略

數(shù)學學習是和實際生活息息相關(guān)的，因此要求學生具有很強的實踐能力。由于新課改的實施，對提高小學生的數(shù)學應用能力有了明確要求。要求加強小學生實踐操作能力的培養(yǎng)，做到學以致用。而且在數(shù)學教學中引入生活元素，還可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生更好的理解數(shù)學抽象內(nèi)容，提升學生的數(shù)學學習能力，從而提高教學質(zhì)量，使小學生獲得全面發(fā)展。

一、將生活元素引入小學數(shù)學教學的重要意義

目前，很多小學生都不能很好的理解抽象的數(shù)學理論知識，而且小學數(shù)學教師普遍開展灌輸教育，進一步導致學生產(chǎn)生厭倦情緒，不能獲得很好的教學效果，也降低了學校的教育質(zhì)量，阻礙了小學生數(shù)學學習能力的提高。如果將生活元素教學模式用于小學數(shù)學教學，不但能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力，對學生未來的成長和學習都是非常有幫助的。小學數(shù)學引入生活元素，既可以使教學內(nèi)容和教學方法更加豐富，還能激發(fā)學生的學習主動性，通過情景化教學使學生更好的理解數(shù)學抽象知識，將枯燥的數(shù)學課堂學習氛圍變得更加有趣，同時開展生活元素教學可以提升學生的數(shù)學應用能力，學生的數(shù)學素養(yǎng)也能進一步提高，為他們以后的學習可以打下良好的基礎(chǔ)。

二、小學數(shù)學教學中生活元素的運用策略

隨著新課程標準的實施，將生活元素引入小學數(shù)學教學是目前的教育趨勢。和過去的小學數(shù)學教學方法比較，運用生活元素教學，可以很好的激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高小學數(shù)學教學質(zhì)量，達到更好的教學效果，將數(shù)學元素和生活元素有效結(jié)合，可以提高小學生的數(shù)學應用能力。

（一）激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣

小學數(shù)學教學中，數(shù)學教師巧妙的應用生活元素，可以更好地理解抽象的數(shù)學知識，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。數(shù)學教師在課堂上講解數(shù)學例題的時候，可以加入生活元素，能夠使小學生更好的聯(lián)系實際生活。由于教學方式和生活聯(lián)系緊密，學生能夠很好的理解數(shù)學問題，還可以增長學生的知識積累。

比如，在學習長方形和正方形相關(guān)的邊長、周長計算的時候，教師可以讓學生尋找自己身邊長方形或正方形的物體，比如桌子、課本等，然后計算它們的邊長，這樣一來就能激發(fā)學生的學習興趣，還能使枯燥的數(shù)學學習更加有趣活潑，可以使數(shù)學教學任務更好的完成。當學生在課堂上掌握了數(shù)學基本理論后，教師可以安排學生主動發(fā)現(xiàn)生活中各種形狀的物體，這樣做可以讓他們更好的熟悉幾何圖形，既能夠增強學生數(shù)學學習的積極性，還能使小學生具備數(shù)學模型思維，提升小學數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。另外，學生通過自主探究，還能增長自己的見識，開拓學生的創(chuàng)新思維。

（二）營造數(shù)學教學情景

通過營造貼近生活的數(shù)學教學情境，能夠使學生更好的理解教學內(nèi)容，還能做到靈活運用。要注意的是，教師一定要基于學生實際生活營造相關(guān)的情境，重點培養(yǎng)學生的學習能力，還要理解學生內(nèi)心想法，營造合適的教學情境，從而輔助學生理解數(shù)學知識。通過運用生活元素營造教學情境，還能培養(yǎng)學生主動學習知識的積極性，使他們主動參與探究，加強了師生互動。教學情境中加入生活元素可以使教學不再枯燥，比如，在數(shù)學加減法的課堂學習中，教師可以舉一個學校體育課的例子。有6個學生在打籃球，4個學生在踢足球，還有5個學生在跳繩。如果再讓3個學生分別加入一項運動，提出問題：現(xiàn)在一共有幾個學生在參加運動？踢足球的學生有幾個人？要解答這個問題，教師可以安排學生自由分組，營造體育課堂的教學情境，使學生參與到活動中，明白加減法運算規(guī)則的道理，從而正確的解答問題，激發(fā)了他們學習數(shù)學的興趣。

（三）要引入合理的生活元素

小學數(shù)學中要想發(fā)揮生活元素最大的效果，教師就要挑選合理的生活元素。第一，教師要分析數(shù)學課本的教學難點和重點部分，并做好教材內(nèi)容拓展，能夠幫助學生增長見識，理解生活和數(shù)學應用的關(guān)系。通過找到最合適的生活切入點，可以使教學獲得更好的效果，能夠使生活元素促進教學質(zhì)量提升，還能使學生的數(shù)學知識變得豐富。第二，教師要選擇合理化的生活元素開展教學，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情，提升學生的數(shù)學學習水平。例如，在學習“垂線和平行線”內(nèi)容的時候，很多小學生都不能理解枯燥的數(shù)學概念，因此就沒有強烈的學習興趣。這個時候，教師要及時引入生活元素，引導學生對教室進行觀察，尋找哪些線條屬于垂直，哪些線條屬于平行，從而使學習氛圍變得活躍。學生們通過自己的觀察就會發(fā)現(xiàn)墻角的三條線屬于垂直關(guān)系，而天花板和地面上的線條屬于平行關(guān)系，從而準確理解了數(shù)學概念。第三，在教學過程中，教師通過安排學生自由分組，培養(yǎng)他們主動探究數(shù)學問題的習慣，這樣做不但可以提高師生互動的積極性，也可以使教師隨時掌握學生的數(shù)學學習情況，使教師制定合理的教學目標，改進自己的教學方式，學會運用生活元素開展教學。

三、結(jié)束語

將生活元素有效的引入小學數(shù)學教學，既是新課改的教學要求，也是提高學生數(shù)學應用能力的有效方法。教師合理運用生活元素教學，能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性，為學生以后的學習打下良好的基礎(chǔ)。另外，生活元素結(jié)合數(shù)學學習，還能使學生掌握數(shù)學思維方法，鍛煉他們靈活運用數(shù)學知識的能力，對于他們的全面發(fā)展具有重要意義。

參考文獻：

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