陳偉立

摘 要：中職院校的計算機教學中使用移動互聯(lián)終端可以有效提升教學的效率和質(zhì)量。因此，本文將介紹移動互聯(lián)終端在中職計算機專業(yè)教學中的兩種作用，并從三方面建議加強移動互聯(lián)終端在中職計算機的專業(yè)教學。以供參考。

關(guān)鍵詞：移動互聯(lián)網(wǎng)終端;中職教學;計算機專業(yè)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，移動互聯(lián)終端已經(jīng)成為人們工作和生活中不可或缺的一部分。這一改變也讓中職計算機專業(yè)的教學有了新思路，將移動互聯(lián)網(wǎng)終端引入課堂教學中，需要的不僅僅是創(chuàng)新的方式，更是一種規(guī)范科學的教學模式，這也是教職人員需要著重研究的內(nèi)容。

一、移動互聯(lián)終端在中職計算機專業(yè)教學中的作用

使用移動互聯(lián)網(wǎng)終端能夠提升學生的職業(yè)能力。中職院校的教學擁有很強的實踐性，提前引入互聯(lián)網(wǎng)終端，能夠幫助學生積累操作經(jīng)驗，在未來的就業(yè)中更快適應。計算機技術(shù)的發(fā)展日新月異，學生只有不斷更新知識，接觸最新的計算機內(nèi)容，才能無縫連接學習和就業(yè)。而計算機終端的使用就能夠起到這樣的作用。學生在學習的過程中除了掌握基礎的知識、養(yǎng)成良好的學習習慣，更重要的是發(fā)現(xiàn)計算機使用中的問題，并掌握解決問題的能力，這是學生提高自身競爭力的有效途徑，是未來進入職場必備的職業(yè)技能之一，也是用人單位篩選人才的標準之一。當然，職業(yè)技能不僅是基礎的計算機開發(fā)操作，還有創(chuàng)新型的計算機設計能力[1]。

使用移動互聯(lián)網(wǎng)終端能夠提升學生的專業(yè)能力。在中職計算機專業(yè)的教學中，程序的設計和匯編語言是學生專業(yè)學習中的重點和難點，使用移動互聯(lián)終端，能夠幫助學生更直觀的認識計算機的操作系統(tǒng)，隨著教學進程的不斷推進，學生能夠從不同終端中感受到系統(tǒng)間的差異和特性，這對學生今后的程序開發(fā)有著重要的作用。同時結(jié)合計算機終端進行教學，能夠?qū)⒗碚搩?nèi)容和實踐充分融合，降低學習難度。除此之外，學生在使用終端的過程中，能夠更加熟悉數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，還能在終端上進行簡單的模仿，制作基礎的開發(fā)性計算機內(nèi)容，這一步驟能夠大大提升學生的計算機專業(yè)能力，進而提升學生的綜合素質(zhì)。需要注意的是，在使用過程中，教師一定采用合適的教學方法進行輔助，才能發(fā)揮最大的作用。

二、加強移動互聯(lián)終端在中職計算機專業(yè)教學中的具體措施

（一）提升教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)

教師是學生學習的引路人，在教學過程中起著重要的作用，只有教師的專業(yè)素質(zhì)過硬，才有能力解決學生學習中的問題，并給學生提出正確的規(guī)劃和建議。特別是將移動互聯(lián)網(wǎng)終端帶入課堂，就更需要教師有極高的專業(yè)綜合素質(zhì)，才能選擇最正確的使用時間和最恰當?shù)氖褂梅绞?。具體的措施如下。第一，計算機教師需要進行轉(zhuǎn)型，要將解決實際問題作為教學重點。院校需要安排教師定期學習關(guān)于移動終端教學的相關(guān)知識，并聘請業(yè)內(nèi)權(quán)威人士給計算機教師開設講座，幫助教師了解教學前沿的內(nèi)容，便于調(diào)整之后的教學方式。第二，中職院?？梢詮男Ｍ馄刚垖W科前沿的專家，為學生不定時的授課，授課方式可以通過移動終端，讓學生拓寬學科視野，還能夠在終端上無障礙交流。這一方式能夠有效彌補中職院校在師資方面的不足。師資隊伍建設不能一蹴而就，需要院校給予足夠的重視。

（二）改變課堂教學模式

將移動互聯(lián)終端引入計算機教學的課堂中，就意味著，教師需要對課堂的教學模式進行創(chuàng)新，最重要的就是對課程體系做出優(yōu)化編排，調(diào)整好基礎課程和移動互聯(lián)終端課程的教學比例，避免出現(xiàn)學生過度依賴單一的課程內(nèi)容，導致最終的能力不平衡[2]。在課堂教學中，教師可以將學習的重點和難點，錄制成微課視頻，學生可以使用碎片時間，在移動終端上反復觀看加深理解。對于掌握程度的考核也可以通過終端實現(xiàn)，將考核內(nèi)容上傳至移動終端，讓學生通過統(tǒng)一的渠道進入考核庫，參與考核。這樣能夠緩解教師時間支配的壓力，提升學生的參與積極性。

（三）重視教學的實踐性

傳統(tǒng)的中職院校開展計算機教學時，并沒有為學生營造一個良好的實踐環(huán)境，特別是在計算機這種實踐性非常強的專業(yè)學習中，如果沒有大量的實踐操作，就無法將理論知識內(nèi)化為技術(shù)和能力。考慮到這一問題，建議中職院校計算機專業(yè)為學生提供良好的實習環(huán)境，例如，校企聯(lián)合辦學，為不同學習階段的學生，提供相適應的實習環(huán)境。另外，可以通過校企合作的方式，為學生設定實踐任務，讓學生在移動終端中完成任務，并通過校企合作的網(wǎng)絡對接渠道，上傳任務完成的結(jié)果，一方面能夠減少教學中投入的經(jīng)濟成本，提升教學的便捷性。另一方面也能給學生的實踐操作創(chuàng)造一個更加靈活自由的空間。表現(xiàn)優(yōu)異的學生，還能和企業(yè)簽訂就業(yè)合同，解決學生的就業(yè)問題，緩解就業(yè)壓力。

三、結(jié)論

移動終端的優(yōu)勢就是能夠利用碎片化的時間進行學習，但是這也容易導致學生的學習沒有連貫性。因此，中職院校在引入互聯(lián)網(wǎng)終端進入計算機教學課堂時，一定要制定嚴格的使用規(guī)范，將其作為教學的輔助工具，以提升學生的計算機專業(yè)能力作為目標。

參考文獻：

[1]陳偉.談移動互聯(lián)終端在中職計算機專業(yè)教學中的應用[J].才智，2017（19）：104.

[2]丁倩，于建軍.移動互聯(lián)終端在中職計算機專業(yè)教學中的應用研究[J].中國市場，2017（06）：219+232.