李卉艷 李長(zhǎng)林

摘 要：在新課改的探索過(guò)程中，怎樣加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育提出的教學(xué)要求，許多小學(xué)英語(yǔ)教師都開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)教學(xué)課堂進(jìn)行創(chuàng)新和改革的嘗試，其中以提高英語(yǔ)會(huì)話(huà)教學(xué)效率與質(zhì)量為最多。英語(yǔ)會(huì)話(huà)教學(xué)，概括的地說(shuō)，就是教師通過(guò)的小學(xué)英語(yǔ)課堂培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)話(huà)能力，提高小學(xué)生的英語(yǔ)會(huì)話(huà)技巧，以求最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)生自如地掌握和運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言會(huì)話(huà)能力。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們認(rèn)識(shí)到會(huì)話(huà)教學(xué)中積極的創(chuàng)設(shè)會(huì)話(huà)情境是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)模式，它的開(kāi)展不僅能有效促進(jìn)師生之間良好的情感溝通與交流，而且能提高學(xué)生的英語(yǔ)會(huì)話(huà)交際能力，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與使用有更深的理解，進(jìn)而產(chǎn)生小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 會(huì)話(huà)教學(xué) 創(chuàng)設(shè)情境 策略探究

乘著新課程教學(xué)改革的勁風(fēng)，實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)課堂會(huì)話(huà)型為主要教學(xué)方法的英語(yǔ)教學(xué)，慢慢成為廣大小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中采取的理想教學(xué)手段。會(huì)話(huà)教學(xué)，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，只是在平常小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師比較關(guān)注的是對(duì)字和句的教學(xué)，從而忽略會(huì)話(huà)的整體教學(xué)。這種課堂教學(xué)現(xiàn)象，在一定程度上突出了英語(yǔ)詞句的教學(xué)，卻阻隔英語(yǔ)詞句與會(huì)話(huà)的聯(lián)系，給小學(xué)生造成英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活方面的難度。我們發(fā)現(xiàn)這一情況之后，努力改變這種狀況，全面提高小學(xué)生的英語(yǔ)會(huì)話(huà)素質(zhì)，我們做了如何有效地開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中以會(huì)話(huà)教學(xué)為主的探討嘗試，改變了重詞句輕會(huì)話(huà)的教學(xué)模式，取得了較好的課堂教學(xué)效果。我們從三個(gè)方面介紹一下課堂教學(xué)嘗試的體會(huì)，與各位同仁交流惠勉。

一、創(chuàng)建好會(huì)話(huà)情景

人類(lèi)學(xué)家馬林諾斯基在《科學(xué)的文化理論》中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：如果沒(méi)有語(yǔ)言情景，那么詞句就沒(méi)有完整準(zhǔn)確的意義，也就不能代表什么。因此沒(méi)有情景，無(wú)論是哪一種語(yǔ)言都失去了意義。由此可見(jiàn)創(chuàng)設(shè)課堂情景對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞句具有非常重要的意義。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們常常會(huì)采用會(huì)話(huà)情境的創(chuàng)設(shè)這一方法來(lái)展開(kāi)教學(xué)，因?yàn)閯?chuàng)設(shè)情境可以有效地幫助學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的會(huì)話(huà)情景之中，創(chuàng)設(shè)良好的會(huì)話(huà)環(huán)境，不但能加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)會(huì)話(huà)內(nèi)容的理解能力，同時(shí)也有助于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在實(shí)際會(huì)話(huà)教學(xué)過(guò)程中，我們創(chuàng)設(shè)的會(huì)話(huà)情境越是與學(xué)生日常生活貼近，就越能調(diào)動(dòng)小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的積極性，就越能使小學(xué)生積極的匯入開(kāi)展有效的會(huì)話(huà)練習(xí)之中。比如在學(xué)習(xí)“When is the art show？”這課時(shí)，我們就事先將教室布置一下，如：擺放一些學(xué)生美術(shù)作品，圖書(shū)，讀書(shū)卡片，在墻上掛一些表示日期的粘貼等。上課的時(shí)候，我們借助多媒體，向?qū)W生播放有關(guān)藝術(shù)節(jié)的音樂(lè)、圖片、視頻，通過(guò)聲音、色彩、場(chǎng)景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。像這樣設(shè)置教學(xué)的情境，既貼近課堂教學(xué)的內(nèi)容，又有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生短時(shí)間內(nèi)快速融入會(huì)話(huà)的氛圍之中。在“When is the sports meet？ Its on April 5th.”等一系列的相關(guān)會(huì)話(huà)教學(xué)中，我們感受到和學(xué)生之間的關(guān)系變得更加融洽了，在創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境下，小學(xué)生在我們有序的引導(dǎo)下不知不覺(jué)的進(jìn)入本課教學(xué)主題之中，從而實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)生英語(yǔ)會(huì)話(huà)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

二、創(chuàng)新教學(xué)會(huì)話(huà)方法

若會(huì)話(huà)教學(xué)方式方法比較豐富，就可以有效地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的參與度。我們?cè)诟倪M(jìn)教學(xué)方式方法的同時(shí)，一定要努力做到趣味與教學(xué)主題的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生玩與我們的導(dǎo)是相輔相成的，堅(jiān)持這樣做，小學(xué)生才能真正做到在玩中學(xué)，深刻體會(huì)到英語(yǔ)會(huì)話(huà)教學(xué)的魅力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。第一，要重視聽(tīng)音后的讀音矯正。在英語(yǔ)會(huì)話(huà)教學(xué)中，首先讓學(xué)生跟著錄音機(jī)或教學(xué)課件進(jìn)行跟讀練習(xí)，這樣不僅可以糾正學(xué)生的發(fā)音不準(zhǔn)問(wèn)題，還可以幫助小學(xué)生零距離地了解外國(guó)人會(huì)話(huà)表達(dá)的發(fā)音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)特點(diǎn)。我們就小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話(huà)教學(xué)而言，極大多數(shù)學(xué)?；旧喜痪邆渑c外國(guó)人直接接觸與交流的條件，為了彌補(bǔ)這方面的不足，我們可以讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音或看課件來(lái)親身體會(huì)外國(guó)人的會(huì)話(huà)特點(diǎn)，并進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。為此，我們要重視聽(tīng)音的這一教學(xué)環(huán)節(jié)。第二，要重視合作學(xué)習(xí)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)這種方式可以有效地幫助學(xué)生找到會(huì)話(huà)的小伙伴，實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間的會(huì)話(huà)練習(xí)，如日常生活問(wèn)答、分角色朗讀等等，均是十分有效的學(xué)習(xí)會(huì)話(huà)的模式。第三，會(huì)話(huà)表演。讓學(xué)生在課上課下用表演的方式進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話(huà)展示。特別是在一定語(yǔ)境下的分角色表演是學(xué)生鞏固自身語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力的最好練習(xí)方式。在傳統(tǒng)會(huì)話(huà)教學(xué)的過(guò)程中，我們會(huì)經(jīng)常問(wèn)道：“什么什么學(xué)會(huì)了沒(méi)有？”學(xué)生基本上會(huì)不假思索的機(jī)械回答：“學(xué)會(huì)了?！边@種方式實(shí)際上是看不出學(xué)生實(shí)際的掌握知識(shí)情況的。學(xué)生要真實(shí)體現(xiàn)在會(huì)話(huà)學(xué)習(xí)的過(guò)程中還有什么沒(méi)有理解、掌握知識(shí)或知識(shí)點(diǎn)，只有在實(shí)際的會(huì)話(huà)演練中才會(huì)真正的體現(xiàn)出來(lái)，及時(shí)進(jìn)行矯正。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的會(huì)話(huà)表演展示還能增強(qiáng)學(xué)生自信心，也是展現(xiàn)自我的一種重要表達(dá)方式。所以，我們應(yīng)當(dāng)積極地將這種創(chuàng)設(shè)會(huì)話(huà)情境下的會(huì)話(huà)教學(xué)方式應(yīng)用于我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中，讓學(xué)生有充分的展示自我的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在表演展現(xiàn)過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的樂(lè)趣。

三、擴(kuò)展知識(shí)應(yīng)用空間

在小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話(huà)課堂教學(xué)中，我們除了要有堅(jiān)定“以教材為中心”的教學(xué)理念外，還要關(guān)注英語(yǔ)會(huì)話(huà)教材深入拓展。從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平出發(fā)，結(jié)合學(xué)生生活環(huán)境和認(rèn)知特點(diǎn)，拓展豐富多樣的課外會(huì)話(huà)教學(xué)資源，使學(xué)生更有效地將學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際會(huì)話(huà)中。例如在進(jìn)行“My Day”這一課的教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)以“Talk about your weekend”為主題的討論活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)電話(huà)或電子郵件等方式了解其同學(xué)、朋友的周末活動(dòng)，以此將課堂上有關(guān)周末的對(duì)話(huà)話(huà)題聯(lián)系到實(shí)際中去，借助這種手段來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的知識(shí)與實(shí)際生活密切聯(lián)系起來(lái)，讓會(huì)話(huà)教學(xué)的內(nèi)容得以進(jìn)一步的升華和提高。又如在教學(xué)“Hello”這一課時(shí)，我們就可以借助創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在會(huì)話(huà)情境中進(jìn)行會(huì)話(huà)練習(xí)，這種練習(xí)方式會(huì)更有利于學(xué)生掌握pencil，crayon，eraser，ruler等新單詞。在此之后，我們還可以借助“Whats in my school bag？”的游戲，展開(kāi)對(duì)本課的單詞與句型進(jìn)行鞏固與練習(xí)，我們這樣拓展了練習(xí)形式的情況下，還進(jìn)一步拓展了會(huì)話(huà)與詞匯的練習(xí)。這樣不但提高小學(xué)生的英語(yǔ)會(huì)話(huà)水平，而且促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話(huà)課堂教學(xué)的拓展空間。

隨著小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話(huà)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，為培養(yǎng)小學(xué)生靈活的掌握英語(yǔ)會(huì)話(huà)的知識(shí)和技巧，采用先進(jìn)的教學(xué)手法，搭建了一個(gè)很好的展演、提升的平臺(tái)，為他們創(chuàng)設(shè)富有情趣的課堂會(huì)話(huà)情景，營(yíng)造輕松、愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，提高了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)了孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而幫助小學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)素養(yǎng)的提升，為在今后的生活中使用英語(yǔ)奠定良好的基礎(chǔ)。