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淺談高考物理實驗題復(fù)習策略

2019-10-06 03:28彭茜
文理導航·教育研究與實踐 2019年10期
關(guān)鍵詞:高考物理復(fù)習策略

彭茜

【摘 要】實驗題在高考物理題目中占據(jù)著重要位置,它是決定學生物理成績的重要一節(jié)??v觀近年來高考題目的演變,實驗題的命題方式也在不斷發(fā)生變化,考察內(nèi)容由基本的實驗分析轉(zhuǎn)向了理解實驗內(nèi)容、分析實驗細節(jié)等,考察了學生對基本儀器的了解、使用,數(shù)據(jù)的讀數(shù)、處理,原理的理解、應(yīng)用等方面的知識。本文通過分析當前高考物理實驗題復(fù)習過程中遇到的問題,提出了解決措施,以期幫助學生更好地復(fù)習。

【關(guān)鍵詞】高考物理;實驗題復(fù)習;復(fù)習策略

近年來,隨著高考改革的進行以及教育改革的不斷深化,在高考物理復(fù)習過程中,實驗題的比重及重要性也在不斷提升,這就要求教師、學生必須更加重視實驗題,提升實驗題在高考物理復(fù)習過程中的地位,改進教學方法,從而提升復(fù)習效率。

一、當前高考物理實驗題復(fù)習存在的問題

分析近年來高考題目中物理實驗題的占比,我們可以發(fā)現(xiàn),10年來,物理實驗題的占比沒有明顯提升,但是,實驗題的考察形式卻發(fā)生了重大變化,填空題成為了物理實驗題的重要考察形式。受當前高考考試僅有筆試的限制,實驗題的考察內(nèi)容更側(cè)重于理論,導致在考察學生物理實驗掌握情況時,高考出題人只能側(cè)重于考察學生的實驗理論,無法有效地考察學生的實驗操作能力;其次,在學生復(fù)習時,部分學生只注重復(fù)習實驗的理論內(nèi)容,忽視對實驗操作過程的復(fù)習,導致學生對物理實驗的認知不深,沒有在實際操作中再次學習物理知識,使得學生在做題時,難以對題目形成深入的理解,降低了學生的做題效率。

二、高考物理實驗題高效復(fù)習策略

(一)明確實驗題考試類型,幫助學生建立題型庫

高考物理實驗題基本只有以下幾種類型:首先是驗證性實驗題,這種題型主要考察學生平等四邊形定則、動量守恒定律、機械能守恒定律、楞次定律等內(nèi)容,一般以填空題以及選擇題為主;其次,是測量性實驗題,主要考察學生長度和體積知識、速度加速度、電阻率、電動勢和電阻、物質(zhì)彈性碰撞的恢復(fù)系數(shù)等內(nèi)容;第三是研究性實驗題,主要考察學生勻變速運動、彈力與形變關(guān)系、導體電阻與其影響因素的定量關(guān)系、平拋運動、單擺周期與擺長的關(guān)系等內(nèi)容;第四是觀察描繪實驗題、伏安特性曲線等方面的知識。教師應(yīng)當積極根據(jù)這四方面的內(nèi)容,為學生構(gòu)建題型庫,開展針對性學習,幫助學生更深入地學習知識,提升學生的學習成績。

例如:在驗證平行四邊定則時,教師可以為學生設(shè)計全新的實驗,考察學生對知識的理解程度。如書本上的實驗要求保持橡皮筋結(jié)點O不變,教師可以根據(jù)這一點,為學生設(shè)計一個0點位置可以改變的實驗,幫助學生探索其中的物理知識。

(二)針對實驗題考試內(nèi)容開展學習

教師應(yīng)根據(jù)物理實驗題的考試內(nèi)容,對學生開展針對性學習。首先,教師應(yīng)當積極針對考試內(nèi)容,制定合理的復(fù)習計劃;其次,教師應(yīng)及時幫助學生開展深入復(fù)習,提升學生對考試內(nèi)容的理解程度;第三,教師應(yīng)當及時了解學生的學習情況,幫助學生更好地學習知識,從而增強針對性。

例如:教師在帶領(lǐng)學生復(fù)習探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系實驗的相關(guān)知識時,首先應(yīng)針對學生的學習情況,制定合理的復(fù)習計劃,及時與學生進行溝通,了解學生的學習情況,為學生制定合理的復(fù)習計劃。比如,學生對這方面的知識學習情況良好,教師就應(yīng)當簡單幫助學生回顧整個復(fù)習過程,針對實驗中的細節(jié)展開細致的復(fù)習,使學生更高效復(fù)習;其次,教師應(yīng)針對考試內(nèi)容,特別是實驗原理及注意事項,對學生開展有針對性的復(fù)習,深化學生的理解;第三,教師應(yīng)當及時與學生交流,了解學生復(fù)習時的問題,幫助學生及時解決問題,從而幫助學生更好地復(fù)習,提升學生的復(fù)習效果。同時,教師還應(yīng)當開展對比試驗教學,將兩種考察內(nèi)容形同或相近的實驗進行對比。比如,滴水計時器實驗與打點計時器實驗進行對比,探索其中的異同,以及其中的物理原理。

(三)促使學生進行實驗,在實驗中理解學習內(nèi)容

針對歷年的高考題目進行復(fù)習,容易導致學生難以深入地理解物理知識,提升學生的學習成績。因此,教師應(yīng)積極帶領(lǐng)學生進行實驗,使學生在實驗過程中了解物理知識,提升對實驗過程的了解程度,深化學生的理解,幫助學生了解實驗題的考察實質(zhì),幫助學生更好地復(fù)習。例如:在復(fù)習電學的相關(guān)知識時,教師應(yīng)當帶領(lǐng)學生開展相關(guān)的復(fù)習。首先,教師可以在復(fù)習理論知識的間隙,帶領(lǐng)學生進行實驗,提升實驗題的復(fù)習效率,減輕學生的學習壓力;其次,教師可以帶領(lǐng)學生在短時間內(nèi)開展集中的實驗題復(fù)習,帶領(lǐng)學生復(fù)習完電學的理論知識之后,劃分出一段時間集中復(fù)習,將涉及的電學的所有實驗進行集中練習,提升實驗題的復(fù)習效率。例如,教師可以為學生設(shè)計一個電路圖,探究某電阻絲的電阻,教師可以根據(jù)不同電壓下電阻的變化使學生探索電阻變化的意義,引導學生進行思考;第三,教師可以帶領(lǐng)學生復(fù)刻歷年高考中的實驗題目,幫助學生深入地了解高考物理實驗題的考試特點,加深學生對高考物理實驗題的理解,提升學生的復(fù)習效率。

結(jié)語

高考是人生中最為重要的考試之一,教師應(yīng)當竭盡全力地幫助學生開展復(fù)習,提升學習效率,幫助學生在高考中取得良好的成績。高中物理教師應(yīng)積極地根據(jù)高考物理實驗題的考試類型、考試內(nèi)容等,幫助學生開展有針對性的復(fù)習,積極帶領(lǐng)學生進行物理實驗,使學生在實驗中了解物理知識、考試內(nèi)容等,幫助學生更深入地了解考試內(nèi)容,提升考試成績。

【參考文獻】

[1]2016年高考物理實驗題解題對策[J/OL].精品學習網(wǎng)

[2]2016高考物理實驗題提分技巧[J/OL].中國學網(wǎng)

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[4]張璋,張引紅.勻強磁場中不同受力下帶電粒子的運動軌跡[J].物理教學,2017,38(6):65-67

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