譚襯

[摘? ? ? ? ? ?要]? 學(xué)生教育管理工作是高職院校各項(xiàng)工作的重中之重，在高職院校各項(xiàng)工作中起到重要的組織、協(xié)調(diào)、評價、決策、監(jiān)督作用。學(xué)生教學(xué)管理工作質(zhì)量的提升不僅有助于校園教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，同時更有助于高職院校教學(xué)水平的提升。但就現(xiàn)實(shí)情況來看，我國高職院校學(xué)生教育管理工作受各方面因素影響，仍存在一些問題，對高職院校各項(xiàng)教學(xué)工作的有序開展造成了嚴(yán)重的影響。為此，以高職院校學(xué)生教學(xué)管理工作為研究對象，通過對目前階段高職院校學(xué)生教育管理工作現(xiàn)狀及問題的分析，逐步探究其完善策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;學(xué)生;教育管理;問題;策略

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）21-0226-02

一、高職院校學(xué)生教育管理存在的問題

（一）教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低

高職院校的主要教育目標(biāo)是針對專業(yè)技能型人才的培育，其不僅需要針對專業(yè)特點(diǎn)為學(xué)生提供相應(yīng)的理論課程教學(xué)，更需要針對人才培育要求對學(xué)生開展相應(yīng)的操作性實(shí)踐教學(xué)，相比較其他類型的高校教育而言高職教育在教學(xué)任務(wù)方面相對繁重。而面對當(dāng)今社會對人才質(zhì)量的要求不斷提升，越來越多的企業(yè)不僅對學(xué)生的個人專業(yè)能力提出了一定的要求，同時更看重學(xué)生的學(xué)歷水平。在此種情況下，職業(yè)院校學(xué)生除了需要不斷提升自身的專業(yè)能力外，還需要做好專升本的準(zhǔn)備，可以說職業(yè)院校學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)壓力是巨大的。而受高校擴(kuò)招政策的影響，近年來高職院校招生門檻逐漸降低，這導(dǎo)致的直接結(jié)果就是職業(yè)院校生源質(zhì)量的下滑，相比較以往的高職學(xué)生，當(dāng)前高職院校大學(xué)生無論是在專業(yè)基礎(chǔ)知識、能力還是學(xué)習(xí)動機(jī)等方面都表現(xiàn)較差。在此種情況下，學(xué)生自身的綜合能力使其不足以應(yīng)對高職繁重的學(xué)業(yè)壓力，在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)跟不上、聽不懂、學(xué)不進(jìn)等現(xiàn)象。甚至有些學(xué)困生出現(xiàn)“破罐子破摔”的消極學(xué)習(xí)心理。

（二）高職教育管理外部環(huán)境發(fā)生變化

為保障高職院校人才培育質(zhì)量以及專業(yè)設(shè)置的合理性，高職院校一直以來都始終堅(jiān)定以市場為導(dǎo)向的發(fā)展理念，根據(jù)社會行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及人才需求情況制定人才培育計劃，并圍繞人才培育目標(biāo)對學(xué)生制定系統(tǒng)的教育管理規(guī)劃。隨著國家高校擴(kuò)招政策的進(jìn)一步深入實(shí)施，我國大學(xué)生在校總?cè)藬?shù)每年都呈現(xiàn)出不斷上漲的趨勢，這在一定程度上增加了高職院校學(xué)生教學(xué)管理的工作量。加之社會多元化發(fā)展對學(xué)生的影響，使學(xué)生在思想和行為上展現(xiàn)出了一定的時代獨(dú)特性，這種情況下教師如若再以傳統(tǒng)教學(xué)管理方法對學(xué)生開展管理，必將難以達(dá)到理想的教學(xué)管理效果。這表明素質(zhì)教育改革背景下，高職院校學(xué)生教學(xué)管理工作背景、環(huán)境、對象等都在發(fā)生著巨大的變化，我們的教學(xué)管理方式方法、理念、模式也必須順應(yīng)這種變化而做出創(chuàng)新性的改變，以此更好地迎接新時代我國高職院校學(xué)生教育管理工作的新要求、新挑戰(zhàn)。

（三）教育管理觀念落后

思想對行為具有導(dǎo)向作用，只有在正確思想、觀念的引導(dǎo)下我們的教育管理工作才能夠朝著更好的方向發(fā)展。就高職院校教育管理觀念而言，不僅包括教育工作者對教育管理工作內(nèi)涵的認(rèn)識，同時也包括教育工作者自身遵循的教育管理思想、理念等，只有在正確教育管理觀念的作用下，才能夠保證教師所制定的教育管理計劃以及人才培育目標(biāo)的可行性、科學(xué)性。然而，通過對目前高職院校學(xué)生教育管理工作實(shí)際調(diào)查走訪我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高職院校教師的教育管理觀念存在落后的情況，嚴(yán)重抑制了各項(xiàng)教育管理工作質(zhì)量的提升。具體表現(xiàn)為，一些職業(yè)院校辦學(xué)理念模糊，特色化職業(yè)教育管理活動的開展流于形式，在實(shí)際工作中并未樹立特色化職業(yè)教育觀念，多采取照搬本科院校教育管理模式的辦法開展工作，缺乏很好的針對性。這不僅背離了職業(yè)教育對專業(yè)技能型人才培育的重要目標(biāo)要求，更造成了職業(yè)院校的教育管理工作能動性、靈活性差的現(xiàn)狀。

（四）教育管理各部門缺乏合作

學(xué)生教育管理工作涉及面較廣、內(nèi)容繁雜，不僅包括學(xué)生的日常評獎評優(yōu)、心理健康教育、學(xué)習(xí)監(jiān)督、學(xué)生黨建，還包含學(xué)生日常的宿舍衛(wèi)生、紀(jì)律管理等內(nèi)容。這些工作的有效開展并非是單獨(dú)的某個部門或是人員就可以完成的，需要在多部門的協(xié)同作用下共同實(shí)現(xiàn)。班主任、輔導(dǎo)員、團(tuán)委、學(xué)工處是職業(yè)院校負(fù)責(zé)學(xué)生教育管理工作的主要實(shí)施者，在崗位責(zé)任制的作用下，他們分工明確，各司其職，班主任主要負(fù)責(zé)學(xué)生的日常生活及教育學(xué)習(xí)管理，團(tuán)委負(fù)責(zé)學(xué)生在校期間各類文娛活動的組織管理，學(xué)工處負(fù)責(zé)學(xué)生在校全部的生活、學(xué)習(xí)管理，而輔導(dǎo)員的職責(zé)就是做好學(xué)生的思想政治教育及管理工作。他們各自之間的工作雖分工明確，但內(nèi)在聯(lián)系緊密，在實(shí)際開展過程中需要四者之間的通力配合。但通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)各部門之間在開展教育管理工作上缺乏有效的合作，這就造成了職業(yè)院校教育管理工作冗余情況的出現(xiàn)，不利于教育管理資源的合理利用。以團(tuán)委的文娛活動組織管理為例，在缺乏與輔導(dǎo)員、班主任溝通合作的情況下，團(tuán)委不能夠及時了解當(dāng)今大學(xué)生的喜好以及所需、所求等現(xiàn)實(shí)情況，從而盲目性地組織文娛活動，導(dǎo)致學(xué)生對活動的參與積極性不高的情況出現(xiàn)。

二、高職院校學(xué)生教育管理完善策略

（一）更新教育管理觀念

一方面明確高職教育人才培育目標(biāo)，樹立鮮明的職業(yè)化教育理念。在對本科院校育人管理模式進(jìn)行借鑒的同時，圍繞職業(yè)院校辦學(xué)特點(diǎn)，對其進(jìn)行創(chuàng)新性借鑒，吸收其中的寶貴育人管理經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新改革育人模式，將其更好地融入職業(yè)院校自身的教學(xué)管理工作中。另一方面要始終堅(jiān)定以生為本的服務(wù)育人管理思想，從學(xué)生根本利益出發(fā)，尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，注重學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的發(fā)揮。讓學(xué)生參與學(xué)校的教育管理工作，與教師一起對學(xué)校教育管理機(jī)制予以完善，去除其中不科學(xué)、不合理的成分，廣泛采納學(xué)生的意見和建議。安徽省潁上縣教育局就在過去的2018年組織區(qū)域內(nèi)的各個學(xué)校以“更新辦學(xué)理念 提升教育教學(xué)管理水平”為主題的高端報告會議，要求區(qū)域內(nèi)所有學(xué)校校長、班主任、主要教學(xué)管理者參加研討會議，并邀請安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長李宜江圍繞該主題做出重要報告講話。這對區(qū)域內(nèi)教學(xué)管理者管理觀念的更新是極為有益的，這里我們可以積極借鑒潁上縣教育局的工作經(jīng)驗(yàn)。

（二）完善教育管理模式

為切實(shí)提升高職院校學(xué)生教育管理工作的質(zhì)量，需要在完善的教育管理模式下開展，使我們的教育管理者、基層教師、學(xué)生可以在固定的模式下朝著共同的教育管理目標(biāo)邁進(jìn)。結(jié)合高職教育管理工作特點(diǎn)以及上述對目前階段高職院校各部門缺乏協(xié)作互動的現(xiàn)實(shí)問題，我們對高職院校教育管理模式的完善可以從以下幾點(diǎn)做起：（1）積極構(gòu)建校內(nèi)學(xué)生教育管理體系，將班主任、輔導(dǎo)員、團(tuán)委、學(xué)工處以及各課程任課教師全部納入體系中，充分調(diào)動各部門以及教師職工自身的教育管理職能，為進(jìn)一步提升學(xué)生教育管理工作質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)保障，使學(xué)生可以在校園內(nèi)享受到良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。如可以在全校范圍內(nèi)成立學(xué)生教學(xué)管理總動員機(jī)制，由班主任、輔導(dǎo)員以及團(tuán)委、學(xué)工處主要負(fù)責(zé)人為小組成員，定期針對各自的學(xué)生教學(xué)管理工作進(jìn)行交流、匯總，使彼此對各自的工作進(jìn)度、問題等有一個全面的了解，并積極發(fā)揮小組的合作效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生教學(xué)管理工作實(shí)效性的提升。（2）積極構(gòu)建學(xué)生教育管理大合作機(jī)制，將學(xué)校、社會以及學(xué)生家庭共同納入學(xué)生教育管理機(jī)制中，積極發(fā)揮社會以及家庭在學(xué)生教育管理方面的作用，以此有效彌補(bǔ)學(xué)校教育管理能力的不足。如可以申請學(xué)生教學(xué)管理微信公眾號，由教師將學(xué)生日常教學(xué)管理工作細(xì)則、實(shí)施計劃、突出問題等在公眾號進(jìn)行上傳，以此向廣大學(xué)生以及學(xué)生家長展示學(xué)生教學(xué)管理情況，并在公眾號上設(shè)置教師、家長對話模塊，便于教師和家長針對相關(guān)學(xué)生管理問題的溝通。

（三）加強(qiáng)教育管理人員素質(zhì)建設(shè)

教育管理人員是學(xué)生在校工作的主要實(shí)施者、組織者，其自身素質(zhì)能力的高低直接決定了學(xué)生在校生活、學(xué)習(xí)以及工作狀況的好壞。尤其是面對當(dāng)今高職教育大改革的背景下，我們更需要通過提升教育管理人員個人綜合素質(zhì)水平，使其具備面對社會環(huán)境變化對高職教育所帶來的各項(xiàng)挑戰(zhàn)，使其有能力應(yīng)對日漸繁重的教育管理任務(wù)，有信心扭轉(zhuǎn)時局，變挑戰(zhàn)為機(jī)遇，帶領(lǐng)我們的高職學(xué)生教育管理工作逐步邁上一個新的臺階。為此，一方面高職院校管理者應(yīng)建立嚴(yán)格的聘用機(jī)制，以“面試+考試”的辦法實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教育管理人員的選拔，從源頭上做好教育管理人員質(zhì)量控制工作;另一方面要針對學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)管理人員的工作進(jìn)行定期考核，不斷發(fā)現(xiàn)和總結(jié)其工作中出現(xiàn)的問題和不足，以教育再培訓(xùn)的方式加強(qiáng)在校教育管理人員素質(zhì)能力建設(shè)，在更新其教育管理觀念的同時，通過對當(dāng)前我國教育大環(huán)境的分析，使其對自身工作重點(diǎn)、難點(diǎn)有一個明確的認(rèn)識，以此為學(xué)生教育管理工作的完善奠定堅(jiān)實(shí)的師資基礎(chǔ)。

三、小結(jié)

在對目前高職院校學(xué)生教育管理工作現(xiàn)狀進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，我們清晰地認(rèn)識到目前我國高職院校在學(xué)生教育管理方面存在的一些顯著問題。在今后的工作中，我們要砥礪前行，堅(jiān)定教學(xué)創(chuàng)新改革的決心不動搖，在上級教育主管部門的帶領(lǐng)下，沿著素質(zhì)教育改革的步伐，不斷整合教育教學(xué)管理資源，在各部門協(xié)同的作用下，針對目前教育教學(xué)管理工作中存在的問題，予以針對性的改革和完善。以此將我們的高職院校教育教學(xué)管理工作推上一個新的臺階，促進(jìn)我國高職教育的可持續(xù)發(fā)展。

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