蘇宗沿

摘 要 崔巒同志指出：從當前的教學現(xiàn)狀看，“讓學生自主地學習，學會學習”是時代的呼喚，是跨世紀的要求。由此可見，小學語文課堂教學，應把“自主”還給學生。簡單來講，教師應該轉變教學觀念，把問的權利還給學生，把讀的時間留給學生，把議的機會讓給學生，讓學生自覺積極主動地參與學習。筆者結合自己的教學實踐略談看法。

關鍵詞 小學語文課堂教學;“自主”還給學生;方法

中圖分類號：B014???????? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）09-0175-01

在課改的道路上，我們到底應該給孩子一個什么樣的語文課堂，孩子們在課堂上度過的分分秒秒是喜悅的、痛苦的，還是歡樂的，都是取決于教師，都是由教師來調(diào)動的?！白钅艽偈箘?chuàng)造力發(fā)揮的條件是民主?！敝挥忻裰骱椭C的環(huán)境才能使學生的創(chuàng)造精神得到充分發(fā)揮，才能使學生積極主動參與教學。教學中，我進行了多次大膽嘗試：把“自主”、“民主”還給學生。

一、建立自主的課堂常規(guī)

改變傳統(tǒng)的學生觀，教師要認識到學生是教學的主體，是有獨立個性的人。教學中，讓學生自己進行學習目標的明確、學習計劃的制定、學習準備的執(zhí)行，同時能進行學習計劃、學習方法的監(jiān)控、反饋、調(diào)節(jié);學習之后能夠主動將進行學習結果的檢查、總結、評價、改進。教學不應牽著學生的鼻子走，也不應將學生的思維納入自己的固定軌道。教師應當對學生進行有意識的引導、培養(yǎng)，使學生能夠在自己的思維習慣、學習方法下進行學習，能夠從內(nèi)心深處產(chǎn)生想要學習的欲望，能夠掌握科學的學習方法、策略，能夠?qū)W習始終保持熱情，做到持之以恒。教師應當給學生創(chuàng)造寬松、民主的條件，培養(yǎng)起學生的質(zhì)疑精神，讓學生敢于提問，會提問，在課堂上敢于發(fā)表不同意見。

二、倡導自主的良好學風

（一）學習目標的自主設定

要想保證學習效果，必須要制定合理的學習目標。目前，語文教學應當對知識教學以及學生學習能力、個性發(fā)展的培養(yǎng)并重。傳統(tǒng)教學模式下，由語文教師制定統(tǒng)一的學習目標，但是由于學生的學習能力、興趣愛好、知識基礎等存在差異性，使得后進生可能對老師設定的目標望而生畏，產(chǎn)生厭學情緒，學優(yōu)生則會覺得沒有挑戰(zhàn)性，失去學習動力。而如果教師能夠改變統(tǒng)一制定學習目標的現(xiàn)狀，通過對學生進行組織、引導，留給學生足夠的發(fā)展空間，讓他們根據(jù)自己的能力制定學習目標，并鼓勵、督促學生完成目標，會使學生的學習積極性以及主動大大提升，從而達到事半功倍的效果。

（二）學習內(nèi)容的自主選擇

小學語文課本中課文難度不高，教師可以在對語文教材內(nèi)容充分鉆研的基礎上，讓學生根據(jù)自己的興趣愛好、能力水平進行課文的自主研讀，這樣可以激發(fā)學生學習興趣，也有助于提升課堂教學效率以及效果。

（三）語文閱讀方式的自主選擇

每個學生都有自己的學習習慣、方式方法，教師不應進行統(tǒng)一要求，而是讓學生在喜歡的學習方式下進行自主閱讀，讓學生真正成為學習的主人。教師應當為學生創(chuàng)造自主閱讀的條件，對學生的閱讀方式表示尊重，讓學生的學習潛能、學習欲望被最大限度激發(fā)出來，真正成為學習的主人。

（四）學習方法的自主選擇

語文學習方法多種多樣，教師應當教給學生學習方法，并讓他們在面對不同學習內(nèi)容的時候能夠選用合適的方法進行學習。例如教學李紳的《憫農(nóng)》，可以根據(jù)學生的特長以及興趣愛好，讓他們自主選擇學習方法，如進行大聲朗讀、講故事描述古詩內(nèi)容、繪畫等。通過這種教學方式，學生的學習興趣都被充分調(diào)動起來，從而提升了學習效率，也培養(yǎng)了學生的語文學習興趣。這樣真正給予了學生自主、放松了學生身心，還給學生無拘無束的學習空間，使學生激發(fā)了靈感，發(fā)展了個性。

（五）學習伙伴的自主選擇

進行小組合作學習，通常采取同桌、前后桌共同交流、討論的學習方式，這種學習方式能夠活躍課堂氛圍，激活學生思維，鍛煉學生表達能力、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力等。另外，教師也可以打破傳統(tǒng)，讓學生自由結組選擇學習伙伴進行問題的討論、解決。把教師的教、讀的時間多讓位于學生自主學習，才能充分體現(xiàn)學生自主學習的主體地位。

三、營造寬松的學習氛圍

要想活躍學生的思維能力、想象能力，教師必須要努力給學生營造寬松的學習氛圍，讓學生課堂上的緊張情緒得以消除，從而能夠?qū)⒆约旱臐撃艿玫阶畲笙薅劝l(fā)揮。課堂教學中，教師應當講民主，多鼓勵學生提出問題、解決問題，讓學生有充分的表達自己的機會，在寬松、民主的氛圍下主動進行知識的探索。在探究中喚醒學生的問題意識，引導學生發(fā)現(xiàn)提出問題，并鼓勵學生自主探究、合作交流，嘗試解決問題。

總之，語文教師應當積極轉變觀念，努力為學生營造寬松民主的學習環(huán)境，教給學生自主學習的方式方法。把問的權利還給學生，把讀的時間留給學生，把議的機會讓給學生，讓每個學生像蜜蜂一樣自由、主動地采集花粉，釀出花蜜，讓每個學生暢所欲言，大膽交流，形成師生互動，生生互動的學習局面。只有這樣，學生的主體作用才能得到發(fā)揮，才能把課堂的自主還給學生。

參考文獻：

[1]熊生貴.語文教學實施指南[M].武漢：華中師范大學出版社，2003（1）.