陳龍

摘 要 隨著教育改革的不斷深入，初中數(shù)學教學面臨著新的形勢和要求。有效的初中數(shù)學復習教學能夠幫助學生鞏固數(shù)學知識，提升解題水平，促進個性發(fā)展。本文分析了目前我國初中數(shù)學復習課教學中存在的主要問題，提出了一些有效的復習教學策略，希望能夠為我國初中數(shù)學教學的改進創(chuàng)新略盡綿力。

關鍵詞 初中數(shù)學;復習課教學;有效策略

中圖分類號：G32? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）09-0112-01

復習教學是初中數(shù)學教學的重要組成部分，直接關系著學生數(shù)學綜合水平的提升，對學生未來的數(shù)學學習和發(fā)展有深遠影響。在新形勢背景下，傳統(tǒng)的初中數(shù)學復習教學模式與時代發(fā)展脫節(jié)，和學生學習特征、素質教育要求相悖，沒有充分發(fā)揮出復習教學的促進作用。因此，探究初中數(shù)學復習課教學的有效策略是目前初中數(shù)學教師的重要工作之一。

一、目前我國初中數(shù)學復習課教學中存在的主要問題

（一）教學枯燥無味，學生自主復習性較差

整體來看，目前我國初中數(shù)學復習課堂中教師仍舊占據(jù)著主體位置，灌輸式的講解復習知識點，學生只是被動的接受教師安排，機械的解答復習題，進行復習考試。教學枯燥無味，無法激發(fā)學生學習的積極性，導致學生自主復習意識不足，不愿意主動進行數(shù)學知識的鞏固和復習，影響了教學質量。

（二）復習時間設置不合理，復習效果差強人意

大部分初中學校都將數(shù)學課程的復習教學設置在九年級下學期統(tǒng)一開展，這就導致初中生要在復習教學前完成所有教材課程的學習，增加了學習壓力，加快了教學進度。有些學生不能適應這種快速的教學進程，對知識理解不深，沒有扎實的數(shù)學基礎，在復習教學中學習效果差強人意。

（三）忽視學生能力培養(yǎng)，學生沒有正確復習方法

在素質教育要求下，教學過程不僅僅是知識和技能的傳授，也要重視學生綜合能力與素質的培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。然而在實際情況中，有些數(shù)學教師受應試教育機制的影響，在復習教學中更加重視學生數(shù)學成績的提升，忽視學生能力培養(yǎng)，學生在題海戰(zhàn)術的教學下，雖然完成數(shù)學題目的數(shù)量上來了，質量卻沒有上來。究其原因就是學生沒有學會正確的復習方法，缺少多樣化解題思維訓練，長此以往，勢必會對學生數(shù)學綜合水平產(chǎn)生不利影響，阻礙教育改革落實。

二、初中數(shù)學復習課教學的有效策略

（一）堅持以生為本，創(chuàng)新復習教學模式

在新課改背景下，初中數(shù)學教師要堅持以生為本的教學原則，樹立起現(xiàn)代化教學理念，打破傳統(tǒng)教育機制的壁壘，重視學生主體位置，圍繞學生實際學習需求，不斷創(chuàng)新復習教學模式。在復習教學中充分發(fā)揮出教師的引領和指導作用，給予學生充足的自主探究復習時間，在講解完每單元知識后，進行一次本單元知識的復習教學，確保學生可以及時在復習教學中彌補之前學習的不足之處，深刻理解數(shù)學知識，更好的運用數(shù)學知識解決實際問題，提升復習教學時間安排的科學合理性。同時，精簡復習題數(shù)量，挑選出具有代表性的復習題目，減輕學生復習壓力，構建輕松、愉悅的復習教學氛圍，讓學生不再懼怕復習教學，而是能夠積極完成教師精心設計的復習聯(lián)系，有效提升復習效率，達到事半功倍的復習效果。

（二）開展分組教學，提升復習針對性

統(tǒng)一的復習教學缺乏針對性，不能滿足學生個性化學習需求。因此初中數(shù)學教師要將分層教學與小組合作教學結合在一起，探索出復習教學的新道路。加強對學生實際學習情況的關注，科學將學生分層，組成合作復習小組，落實小班化教學要求，針對不同層次學生制定出適合的復習教學方案，從而提升復習教學的有效性和針對性，讓學生可以在適合自己的教學中得到一定提升。

例如，在“全等三角形”的復習教學中，教師根據(jù)學生實際情況將學生分為基礎有待提升層、基礎層、競技層三個層次，針對每個層次學生設計出難度適中的復習練習題。將每個層次學生分成若干4-6人的合作復習小組，以小組為單位一起完成本層次的復習題目，加強對學生合作學習情況的關注，及時給予學生適當?shù)闹笇Ш歪槍π缘闹v解。學生在相互幫助、取長補短的合作學習中，大大提升了學習能力，學會了更多復習方法和解題思維。

（三）從學生興趣出發(fā)，培養(yǎng)學生自主學習能力

興趣對學生的學習來說十分重要，一旦學生對復習教學不感興趣，將會直接影響學習效率。因此，初中數(shù)學教師在復習教學中要從學生興趣出發(fā)，調動起學生復習的動力，培養(yǎng)學生自主學習能力，重視對學生能力與素質的全面培養(yǎng)，意識到“授人以魚不如授人以漁”，教會學生正確的學習方法，拓展學生思維發(fā)展，讓學生可以在復習教學中靈活運用學習過的數(shù)學知識高效解答復習題目，感受到復習帶來的快樂和成就感，從內心喜歡上復習。

例如，在復習“不等式與不等式組”這一部分知識點時，教師可以設計一個“爭分奪秒”的競賽游戲，讓學生在規(guī)定時間內計算多媒體屏幕上的不等式和不等式組數(shù)學題目，看誰完成的最快，準確率最高，并且給表現(xiàn)優(yōu)異的學生相應的小物質獎勵和語言表揚，激發(fā)學生學習動力，培養(yǎng)學生學習興趣。這種復習方式切實提升了復習有效性，實現(xiàn)了寓教于樂的教學目的。

三、結語

總之，初中數(shù)學教師在復習教學過程中要更新教學觀念，講究一定策略性，分析目前復習教學中存在的不足之處，采取有效策略提升復習教學質量，推進復習教學改革創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]向方明.如何上好初中數(shù)學復習課[J].散文百家（下），2018（11）：260.