肖劍州

摘 要 眾所周知，數(shù)學(xué)對(duì)于初中階段的學(xué)生來說屬于較為困難的學(xué)科，教師要教好數(shù)學(xué)必須掌握相應(yīng)方法，方可事半功倍。就初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，關(guān)鍵在于掌握問題導(dǎo)學(xué)法。因此，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法，熟悉掌握這種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。本文首先簡明扼要地說明了何為問題導(dǎo)學(xué)法，進(jìn)而就問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞 問題導(dǎo)學(xué)法;初中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G32? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）09-0108-02

以問題為導(dǎo)向的方法是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主權(quán)。在教育改革的大力推行下，這種教學(xué)模式符合新課程改革所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，因此也得到了廣泛的應(yīng)用。將問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)是教學(xué)改革的一個(gè)主要趨勢(shì)。教師還需要加強(qiáng)研究，掌握合理的應(yīng)用方法。

一、簡析數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題導(dǎo)學(xué)法

（一）問題導(dǎo)學(xué)法定義概述

問題導(dǎo)學(xué)法是現(xiàn)今初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用效果非常好的教學(xué)模式。這種方法在具體的應(yīng)用中，以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考和研究，進(jìn)而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。它與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比有著非常突出的優(yōu)點(diǎn)，可以很好地將教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容提煉出來，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）問題導(dǎo)學(xué)法的特點(diǎn)分析

在問題導(dǎo)學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用中，可以看出其具有非常強(qiáng)烈的引導(dǎo)性、情景性以及規(guī)劃性等特點(diǎn)。在具體的教學(xué)過程中設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題情境，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到進(jìn)一步的提升，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的有效提升。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一定要注重問題導(dǎo)學(xué)法及其應(yīng)用，切實(shí)根據(jù)材料內(nèi)容來設(shè)計(jì)問題，從而保證問題的質(zhì)量以及課堂教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)問題導(dǎo)學(xué)的目的。此外，在具體應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法時(shí)，還需要充分結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)問題。教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考和研究時(shí)，應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，同時(shí)營造和諧的問題情境，進(jìn)而有效地吸引學(xué)生的注意力，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生積極地參與問題的研究，這也充分體現(xiàn)了問題導(dǎo)學(xué)法的情境性。教師在實(shí)施教學(xué)之前，要科學(xué)有效地對(duì)問題導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行全方位的研究和探索，切實(shí)保證所設(shè)計(jì)的問題具有一定的科學(xué)性、有效性，并在具體的應(yīng)用過程中對(duì)教學(xué)的效率進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。可以采用多元化的評(píng)價(jià)方式來進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，如可以是師生間和學(xué)生間的評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。目前，問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中得到了很好的應(yīng)用，它有利于學(xué)生更清楚地了解自身的學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效提升，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用。此外，從教師的角度來說，這種教學(xué)模式具有非常大的靈活性，可以使教學(xué)過程更流暢，更高效地完成教學(xué)任務(wù)，提升整體教學(xué)效率，從而達(dá)到教學(xué)的總體目標(biāo)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用對(duì)策

（一）合理設(shè)計(jì)教學(xué)問題

就問題導(dǎo)學(xué)法的字面意思而言，我們可看到此方法的關(guān)鍵在于教學(xué)問題的設(shè)計(jì)，只有做好合理的教學(xué)問題設(shè)計(jì)，才能使初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果更佳。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視問題設(shè)計(jì)。在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：教師開展教學(xué)問題設(shè)計(jì)，需根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容及情況進(jìn)行合理安排設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)問題首先要緊隨教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)契合當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況，不可超出學(xué)生接受能力范圍，通過優(yōu)化設(shè)計(jì)得出富有層次的教學(xué)問題，從而使學(xué)生根據(jù)問題層層遞進(jìn)，不斷深入探究問題。教學(xué)問題設(shè)計(jì)必須根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)來開展，使得學(xué)生可以在問題的答案尋找中掌握與理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。開展具有針對(duì)性的問題設(shè)計(jì)，除了考慮教學(xué)重難點(diǎn)，還要對(duì)學(xué)生層次進(jìn)行針對(duì)性梳理設(shè)計(jì)，從而使得不同接受能力的學(xué)生都能很好地吸收相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，讓整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。教學(xué)問題的設(shè)計(jì)需有機(jī)融入情境，讓學(xué)生能更好地投入問題探究當(dāng)中，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。

例如，教師在進(jìn)行“平面圖形”的教學(xué)中，可以利用多媒體設(shè)備展示出日常生活中常見事物（圖形），并提出“這些平面圖形都有什么樣的特點(diǎn)？有什么不同？”的問題，讓學(xué)生進(jìn)行分組思考。在這樣的方式下，學(xué)生的注意力迅速集中，思維也得到了進(jìn)一步的擴(kuò)展。同時(shí)，情境（多媒體設(shè)備）的直觀性使得抽象問題具體化，降低了學(xué)生對(duì)問題的理解難度，提升了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。

（二）注重引導(dǎo)學(xué)生思考與探究

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考與探究問題，從而提高思維及理解能力。運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法的根本目的就是激活學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。問題導(dǎo)學(xué)法的運(yùn)用效果如何，關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動(dòng)參與問題的思考與探究。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)深入探究教學(xué)內(nèi)容與問題。

例如，教師在進(jìn)行“圖形平移”的教學(xué)中，可以提出“圖形平移前后具有什么樣的區(qū)別？”“你覺得圖形平移需要哪些條件？”“圖形平移需要遵循什么樣的原理？”等問題，利用難度遞增的方式引導(dǎo)學(xué)生自主探究圖形平移的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并加深理解，切實(shí)地提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

（三）結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境

問題導(dǎo)學(xué)法中創(chuàng)設(shè)問題情境是一個(gè)重要的部分，數(shù)學(xué)是一門與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的學(xué)科。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)充分融進(jìn)學(xué)生的日常生活，為學(xué)生創(chuàng)造生活化的問題情景。使學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而加強(qiáng)學(xué)生的理解和掌握程度，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在進(jìn)行“中心對(duì)稱圖形”的教學(xué)中，可以先提出“同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪卸冀佑|過哪些中心對(duì)稱圖形？”的問題，并組織學(xué)生回答。同時(shí)，要求學(xué)生動(dòng)手制作小風(fēng)車，并觀察小風(fēng)車在靜止（此時(shí)）、旋轉(zhuǎn)180°以后的不同特點(diǎn)。在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能夠?qū)χ行膶?duì)稱圖形的特點(diǎn)有更深刻的認(rèn)識(shí)。此時(shí)，教師還可以提出“通過小風(fēng)車，同學(xué)們能夠總結(jié)出中心對(duì)稱圖形的那些特點(diǎn)？”的問題，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

（四）善用問題導(dǎo)學(xué)法鞏固相關(guān)知識(shí)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法，可有效鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。教師要實(shí)時(shí)觀察留意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并就了解掌握的信息設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問題，讓學(xué)生獨(dú)立思考完成，達(dá)到對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解與鞏固。此外，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中薄弱的知識(shí)點(diǎn)，教師要進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)問題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)鞏固該知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（五）在教學(xué)中強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)

導(dǎo)學(xué)在問題導(dǎo)學(xué)法中具有十分重要的作用，它主要是引導(dǎo)學(xué)生去研究、分析以及解決教師所設(shè)計(jì)的問題。在實(shí)際的教學(xué)中加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)，有利于學(xué)生掌握知識(shí)和提升學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的有效提升。在實(shí)施問題導(dǎo)學(xué)法時(shí)應(yīng)當(dāng)注重導(dǎo)學(xué)，從而科學(xué)有效地將問題和導(dǎo)學(xué)相結(jié)合，使其充分發(fā)揮作用，進(jìn)一步提升教學(xué)效率。

（六）構(gòu)建問題情境

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法除去上述舉措以外，構(gòu)建問題情境也十分重要。構(gòu)建問題情境不僅能夠更好地激發(fā)學(xué)生探究問題的積極主動(dòng)性，同時(shí)在這種情境下也便于教師和學(xué)生之間的溝通交流，如此可以進(jìn)一步促使學(xué)生以更高的熱情投入數(shù)學(xué)問題的探索中去。對(duì)此，廣大初中數(shù)學(xué)教師在備課階段應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)、教案等查找一些與之相關(guān)的視頻、圖片等資料，然后設(shè)計(jì)出一些問題，最后將它們制作成多媒體課件，并在課堂中播放多媒體課件來構(gòu)建問題情境開展教學(xué)。

三、結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)作為初中階段重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)工作肩負(fù)著訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與理解能力的重任。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中初中階段尤為重要，許多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)都在此階段。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法，有利于學(xué)生了解和掌握知識(shí)，更靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)中的相關(guān)理論知識(shí)，能有效地提高教師的教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，廣大初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分結(jié)合課程內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際情況，有效地應(yīng)用好問題導(dǎo)學(xué)法，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣芳.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用分析[J].試題與研究，2018（12）.

[2]林江琴.關(guān)于問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效運(yùn)用思考[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2018（22）.

[3]莊志輝.問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019（04）.