邵亮

摘 要 由于數(shù)學相對于其他學科的來講是一門相對較難學科，因此在教育體制不斷改革的當今社會，人們更加重視對數(shù)學教育的改革，教師提倡數(shù)形結(jié)合的方法來進行實際的數(shù)學教學，幫助學生提高高中數(shù)學學習效率，開拓學生的數(shù)學思維，在數(shù)學的教學領(lǐng)域中數(shù)形結(jié)合教學方法，受到了足夠的重視，成為了較為有效的高中數(shù)學教學方法，幫助學生更好的理解數(shù)學知識。

關(guān)鍵詞 數(shù)形結(jié)合;高中數(shù)學;教學

中圖分類號：C41? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）09-0063-01

當今社會的不斷發(fā)展，帶來了教育體制的改革，新課程標準的改革和發(fā)展，讓高中數(shù)學的教學過程也得到了一定程度的優(yōu)化，因此，當今時代的高中數(shù)學教學過程中，大多采用數(shù)形結(jié)合的方法來進行教學，通過對形的有效推理，幫助高中數(shù)學將復雜的解題步驟簡單化，并通過對數(shù)的運算將抽象的數(shù)學問題具體化，數(shù)形結(jié)合的教學方法，提高了教師的專業(yè)水平，激發(fā)了學生對于數(shù)學學習的興趣。

一、當前社會中高中數(shù)學教學存在的問題

（一）教師的教學模式較為單一

當今社會正在蓬勃發(fā)展，帶來了教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)在有大量的私立學校興起，同時公立學校也在不斷發(fā)展，因此帶來了教育人才的缺失，越來越多的年輕教師正在逐步進入教師工作生涯，但是由于年輕教師的教學經(jīng)驗不足，在采用數(shù)形結(jié)合的教學方法，進行高中數(shù)學的教學過程中，自己對于教學法的不理解，造成了高中數(shù)學實際教學課堂的教學模式過為單一，在高中數(shù)學的課堂中氣氛沉悶，學生對于數(shù)形結(jié)合的教學方法沒有很好的體驗。同時大量的學校并沒有對教師進行專業(yè)的培訓，為教師的發(fā)展提供充足的進步空間，因此大部分教師在實際的高中數(shù)學教學過程中，無法體現(xiàn)出數(shù)形結(jié)合的優(yōu)勢，不能利用數(shù)形結(jié)合的教學方式，將高中數(shù)學的知識連貫起來。

（二）教師的教學理念落后

雖然大部分的教師都接受過高等教育，但是由于傳統(tǒng)應試教育的影響，大部分的教師普遍存在著落后的教育觀念，新入職的教師受到了傳統(tǒng)觀念根深蒂固的影響，對于數(shù)形結(jié)合法進行高中數(shù)學教學中沒有加入新的教育理念，因此對學生無法提供完整的數(shù)形結(jié)合的教育知識體系，大部分的教師依賴于自己穩(wěn)定的工作，因而喪失了積極的工作態(tài)度，也就對教育理念的改觀，并沒有足夠的重視，大部分的教師在高中數(shù)學教學過程。教學方法單一課堂氣氛沉悶，嚴重影響了學生的學習效率。

（三）教師進行高中數(shù)學教育過程中教學主體偏差

由于高中數(shù)學教師在實際的數(shù)學教學過程中，有著教學計劃的安排，因此必須要按照實際的教學進度來進行講解，教師過于重視數(shù)學課本知識的講解反而忽略了數(shù)形結(jié)合過程中需要進行實踐的原則，在引領(lǐng)學生進行數(shù)學的解題過程中沒有發(fā)揮好引領(lǐng)作用，學生對于數(shù)形結(jié)合理念只有模糊的感受，并沒有形成透徹的理解，在實際的高中數(shù)學的教學過程中，學生的主體地位并沒有得到重視，在數(shù)形結(jié)合教學理念的指導下可以幫助學生產(chǎn)生對數(shù)學學習的信心，豐富學生對問題的解題思路，因而教師必須要明確在數(shù)形結(jié)合教學過程中學生的主體地位，充分發(fā)揮數(shù)形結(jié)合的作用。

二、教學過程中應用數(shù)形結(jié)合的方法

（一）教師結(jié)合自己的教學經(jīng)驗豐富教學方法

由于大部分的青年教師教學資歷較淺，沒有足夠的教學經(jīng)驗，因此采用的教學方法比較單一，在實際的高中數(shù)學的教學過程中沒能夠?qū)?shù)形結(jié)合的教育理念融入到高中數(shù)學教材中，因此剛剛進入教學工作的教師，必須要虛心好學有著積極的工作態(tài)度，對于資深教師的教學經(jīng)驗要進行學習，把總結(jié)到的經(jīng)驗和自己的教學模式進行完美融合，改正自己在高中數(shù)學教學過程中的缺點，進而更好地幫助學生進行數(shù)形結(jié)合學習高中數(shù)學，同時學校方面，必須要對教師有更多的幫助，增加對教師的培訓工作，幫助資歷較淺的教師去掌握更多豐富的教學經(jīng)驗，理解數(shù)形結(jié)合教學法的精髓，進而幫助教師豐富自己的教學方法。學校需要對教育事業(yè)有更多的投入，讓教師有共同進步的空間，要想保證學生高中數(shù)學教學質(zhì)量的上升，必須要提高教師的學習質(zhì)量的上升，只有不斷豐富教師的知識水平，提高教師的數(shù)形結(jié)合教學理念的理解，才能幫助學生更好的共同進步。

（二）提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，改變教學理念

高中數(shù)學的教學內(nèi)容相比較而言是復雜的，對于學生有較高的理解難度，因而數(shù)形結(jié)合教學對于教師的專業(yè)素養(yǎng)也有很高的要求，剛剛?cè)肼毜慕處?，受到了傳統(tǒng)教學觀念的深刻影響，教學方法單一因而對于數(shù)形結(jié)合教學法的運用并不恰當，需要有更多的教學經(jīng)驗，不斷學習的工作態(tài)度，可以幫助教師轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教育觀念，提高自己的知識素養(yǎng)，教師要在實際教學中不斷摸索數(shù)形結(jié)合的教學方式，提高自己的本職教學工作。

三、總結(jié)

高中數(shù)學涵蓋的方面是十分廣泛的，教師通過數(shù)形結(jié)合的教學思想來進行高中數(shù)學的實際教學，可以幫助學生更好的理解數(shù)學知識的核心，更好地進行實際問題的解決，數(shù)形結(jié)合教育法對于高中數(shù)學知識的講解是十分簡單的，既能激起學生對于數(shù)學的學習興趣，又能降低教師的授課難度，提高學生對數(shù)學的實際應用能力，最終達到學生學習效率提高的作用。

參考文獻：

[1]李飛.數(shù)形結(jié)合方法在高中數(shù)學教學中的運用[J].考試周刊，2017（62）：128.