張娟

摘 要 隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)行對(duì)學(xué)生德育教學(xué)的滲透，需要加強(qiáng)教師對(duì)教學(xué)方式的分析研究。教師應(yīng)用各種教學(xué)手段，挖掘?qū)W校教學(xué)資源，促使學(xué)生受到良好的道德熏陶，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的品格，促進(jìn)學(xué)生心理素養(yǎng)的培養(yǎng)提高。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng);數(shù)學(xué)教育;小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G22? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）09-0031-01

隨著新課程改革不斷發(fā)展，學(xué)校教育也在進(jìn)行各種改革，目的是提高教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)能力的提高，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。其中，德育教學(xué)是學(xué)生實(shí)施核心素養(yǎng)的重要教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)校教育中具有不可忽視的作用。數(shù)學(xué)課程是小學(xué)階段學(xué)生接受義務(wù)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，也是學(xué)生接受正規(guī)教育的基礎(chǔ)內(nèi)容。通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行有效改革，加強(qiáng)對(duì)德育教學(xué)的滲透，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上受到德育教學(xué)的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的道德品格，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)培養(yǎng)。

一、基于核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)滲透的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中進(jìn)行對(duì)德育教學(xué)的滲透，教師需要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，掌握一定的德育知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

（一）有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的教學(xué)培養(yǎng)

在新課程改革不斷實(shí)施的今天，各種教學(xué)理念都在積極進(jìn)行。在數(shù)學(xué)課程中，教師不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，還需要針對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)進(jìn)行引導(dǎo)教育，創(chuàng)造各種條件，促使學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中感受其中蘊(yùn)含的思想感情，提高學(xué)生的道德水平。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革，利用多種教學(xué)方式，形成良好的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生受到熏陶感染，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的教學(xué)培養(yǎng)。

（二）有利于促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課程的有效教學(xué)

在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)的培養(yǎng)，本身就是小學(xué)課程教學(xué)的重要目標(biāo)之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生實(shí)施思想道德的教育，能夠引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展，并為學(xué)生綜合能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這也是適應(yīng)新課程改革的要求，有助于學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。

二、基于核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)滲透的策略探究

（一）創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)情境

數(shù)學(xué)教學(xué)情境是多樣化的，既有現(xiàn)實(shí)的，也有其它學(xué)科的，還有數(shù)學(xué)本身的。教師要努力營(yíng)造合適的教學(xué)情境，使學(xué)生身臨其中，感知數(shù)學(xué)的延變過(guò)程以及數(shù)學(xué)的本質(zhì)，努力提高學(xué)生在數(shù)學(xué)核心方面的素養(yǎng)。

1.創(chuàng)設(shè)營(yíng)造教學(xué)情況，將數(shù)學(xué)故事融入課程

之前，聽(tīng)了一堂關(guān)于數(shù)學(xué)運(yùn)算律（加法交換律）的課，使我感觸很大，教師的巧妙的情境設(shè)計(jì)，開(kāi)始就抓住孩子們喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，利用課前三分鐘的時(shí)間講了一個(gè)朝三暮四的故事，吸引了孩子們的趣味。在以森林中的一次緊張激烈的數(shù)學(xué)計(jì)算比賽，最后小豬獲得勝利，然后觀察小豬的題單：24+12= 12+24= 44+56= 56+44= ……知道小豬為什么最快了嗎？讓孩子們直觀的了解到只要在做題的過(guò)程之中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，這樣可以提高計(jì)算的速度！激發(fā)了孩子們的一種欲望，這究竟是怎樣的……

2.創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)要突出問(wèn)題導(dǎo)向

教師在創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)時(shí)要有問(wèn)題意識(shí)，突出問(wèn)題導(dǎo)向首先，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生采用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)問(wèn)題作進(jìn)一步的數(shù)學(xué)抽象概括，并在特定的邏輯線索和數(shù)學(xué)關(guān)系空間中提出和表達(dá)問(wèn)題進(jìn)而將問(wèn)題引向深入，啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維方式分析問(wèn)題、用數(shù)學(xué)的方法解決問(wèn)題。在問(wèn)題解決的全過(guò)程中，引發(fā)、深化學(xué)生的邏輯思維，更好的理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，同時(shí)更好的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)，提高教師專業(yè)素質(zhì)

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)有效地發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，合理制定課堂教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)中的德育知識(shí)，并讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)德育內(nèi)容在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要進(jìn)一步提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)德育知識(shí)的理論學(xué)習(xí)。

（三）挖掘教材內(nèi)容，滲透課堂德育教學(xué)

隨著新課程改革的發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅需要教導(dǎo)學(xué)生各種數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)中的德育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，為學(xué)生健康全面地成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在數(shù)學(xué)課堂上，教師需要挖掘各種數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，將其中的各種德育因素進(jìn)行整合，采用多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生更加深入地理解德育知識(shí)。在注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的同時(shí)，適當(dāng)滲透德育知識(shí)內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在注重學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的同時(shí)，也要注重德育內(nèi)容的滲透。這就需要教師有效地結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，熟悉數(shù)學(xué)知識(shí)，制定有效的課堂教學(xué)策略，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中不斷落實(shí)德育內(nèi)容，為健康發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦國(guó)清.數(shù)學(xué)思維：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)生成之根[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，2018（21）：21-23.