陳嘯

摘要：初中美術教學對于傳承中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化發(fā)揮了的重要的作用。中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉，也是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的堅實根基。所以說，初中美術的教學課程與傳統(tǒng)文化有著密不可分的關系。學生在進行學習的時候要注重文化的傳承，把傳統(tǒng)文化的元素融合到美術學習中去，要注重學習，繼承，發(fā)揚傳統(tǒng)文化。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化；初中美術；美術教學

我們在學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，也要把傳統(tǒng)文化知識應用到實踐中去。把初中美術教學與優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化相結合，也是一種應用方式。讓學生在學習和繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，還要發(fā)揚時代精神，與時俱進，讓傳統(tǒng)文化在初中美術中進行創(chuàng)新性的發(fā)展，創(chuàng)造性的轉化，把美術教學融入創(chuàng)新的中華文化的元素，激發(fā)學生的學習興趣，調動學習熱情，同時也可以培養(yǎng)學生愛國主義精神。本文主要探討了如何把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入到美術教學中去。

1重要作用

1.1提高思想認識

學生在學習初中美術課程的同時，要善于發(fā)現(xiàn)里面蘊含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識，同時也要樹立對中華傳統(tǒng)文化的一種學習和傳承的觀念。尊重傳統(tǒng)文化，在學習過程中弘揚傳統(tǒng)文化。教師在課堂教學中，可以引導學生認識傳統(tǒng)文化的重要性，把學到的知識應用到課堂中去。教師在教學過程中也應轉變教學模式，優(yōu)化教學結構，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的動手能力和應用實踐能力。例如：在學習“第一課在美術世界中遨游”，教師可以通過多媒體教學，融入中華文化元素，讓學生在了解美術課程的同時，了解更多的傳統(tǒng)文化。

1.2轉變教學模式

如果把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化應用到美術課堂中去，教師就應該根據(jù)課堂的內容轉變教學模式，改善教學方法。讓學生在學習初中美術的同時，也應該更多的了解中華傳統(tǒng)文化。教師在課堂中應打破傳統(tǒng)美術課堂的思維方式，在實踐中找到更優(yōu)化的教學方法，讓學生避免之前那樣生搬硬套的學習。例如：在學習“格爾尼卡”這一課時，教師通過多媒體導入，讓學生初步了解象征性和立體主義結合的表現(xiàn)形式，初步了解畢加索的作品風格，生平以及作品的表現(xiàn)形式，讓學生進一步感知愛國，和平的主題思想，在學習中培養(yǎng)正確的審美價值觀。

2合作探究

2.1小組合作

小組合作學習就是學生和學生之間建立和諧互助的合作學習關系。在初中美術的教學課堂中，為引入小組合作的學習方式，這樣會讓學生全員參與進來，可以提高課堂效率，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和語言表達能力。學生通過相互競爭來提高學習的動力和積極性。教師也要在課堂上給學生留出足夠的空間，讓學生根據(jù)課程內容進行思考創(chuàng)新。例如：學習“對印的樂趣”，讓學生展開小組合作模式，一起討論對印的含義與應用，讓學生暢所欲言，教師給予課堂教學評價。

2.2開拓創(chuàng)新

學生在學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，也要其進行思考。因為文化的發(fā)展從來都不是一種不變的，需要與時俱進，緊跟時代潮流，讓學生具有開拓創(chuàng)新的時代精神，將傳統(tǒng)文化的精髓傳承和弘揚下去。學生在學習傳統(tǒng)文化的同時，也要樹立一種取其精華，去其糟粕的傳統(tǒng)文化觀念。學習優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，把好的文化應用到美術學習中去。學生應該多動手，多思考，多實踐，培養(yǎng)新時代的創(chuàng)新精神。例如：“商品的包裝的色彩搭配”，教師可以讓學生課下收集材料，觀察生活，在美術課堂中與大家分享，教師引導和評價，然后通過多媒體教學進行作品展示，使學生明白商品包裝的色彩搭配的基本要求和實際應用。

3實際運用

3.1開展實踐活動

繼承和弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，離不開實踐活動的開展。通過開展美術教學的文化實踐活動，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內涵融入到教學活動中去，可以培養(yǎng)學生的文化學習意識和動手實踐能力。讓學生在活動中展現(xiàn)自我，發(fā)揚個人風采。通過實踐活動的開展，可以讓學生對于美術課程具有更深層次的認識，通過實踐活動來感知傳統(tǒng)文化的魅力。例如：“第五課紙浮雕”，可以讓學生提前準備好折紙的工具，教師可以根據(jù)教學過程，準備多個展品。并通過多媒體課堂的視頻教學方式讓學生跟隨教學過程了解折紙的基本步驟和實際應用。讓每一名學生都參與其中，激發(fā)學生的學習興趣，調動學習積極性。

3.2文化傳承發(fā)展

繼承和弘揚傳統(tǒng)文化是每一名學生在學習時中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要使命。學生在學習美術課程的同時，也要不斷的學習優(yōu)秀的中華文化知識，把中華文化傳承弘揚下去，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化走出去。中華傳統(tǒng)文化博大精深，是我國人文歷史上重要的寶藏。學生在學習美術課程的同時也應肩負起弘揚和發(fā)展傳統(tǒng)文化的使命。例如：在學習“石窟藝術的寶庫—敦煌莫高窟”時，可以通過實踐、教學、討論的方式，讓學生基本了解佛教傳入莫高窟的基本過程，了解藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)與散失過程，讓學生認識到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立繼承和弘揚傳統(tǒng)文化的精神。

總之，把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化應用到教學課堂中去，是美術教學的基礎。教師在教學構成中也應不斷改善自己的教學方法，優(yōu)化教學模式。讓學生認識到中華傳統(tǒng)文化的重要意義，并肩負起繼承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命。在美術教學中融入傳統(tǒng)文化，能夠讓學生了解本國本民族的文化，有助于學生重視與傳承傳統(tǒng)文化，使傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。

參考文獻：

[1]廉明.傳統(tǒng)文化資源在高校美術教育中的優(yōu)化運用.漯河職業(yè)技術學院學報，2011（03）.

[2]楊曉宇.試論剪紙藝術在美術教學中的應用.科技創(chuàng)新導報，2011（12）.

（作者單位：四川省廣安花橋中學校）