田孝羿

【摘要】本文通過對小學(xué)生在生活常見的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行整理分析，通過觀察、案例分析等方法，立足于小學(xué)生口算能力的現(xiàn)狀，對“生活數(shù)學(xué)”存在問題進(jìn)行里原因分析和對策的探索.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;“生活數(shù)學(xué)”;口算能力

一、小學(xué)生口算能力現(xiàn)狀及問題

（一）小學(xué)生口算能力現(xiàn)狀

口算在生活中處處可見.口算就是指不用動筆，直接用腦就可以快速用嘴說出正確答案的計算，口算教學(xué)在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要的位置.因?yàn)樗粌H是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他復(fù)雜計算的重要基礎(chǔ)，也是提高計算能力的必經(jīng)之路.同時也將直接關(guān)系到中高年級的數(shù)學(xué)計算能力的形成.口算的正確、合理、迅速、簡捷程度反映了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的高低，也反映了學(xué)生的思維能力，但是往往很多教師和家長不重視這一塊的發(fā)展.

（二）小學(xué)生口算存在的主要問題

低年級特別是一年級學(xué)生太小，認(rèn)識不到正確口算的重要性.對口算興趣欠缺，加上有些家長和教師對機(jī)械重復(fù)的口算訓(xùn)練嫌麻煩，導(dǎo)致很多學(xué)生就不注意口算能力的培養(yǎng)，有時面對口算題只是信口胡說.

低年級學(xué)生還沒有培養(yǎng)好良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.寫作業(yè)時邊做邊玩，不能集中思想的口算，書寫時不規(guī)范，字寫得很馬虎，算后又不細(xì)心檢查，這些都是導(dǎo)致口算錯誤的原因.

低年級學(xué)生感知事件是比較籠統(tǒng)的、不夠具體，往往只注意到一些獨(dú)立的事物，不能覺察出事物之間的聯(lián)系及特征，因而，缺乏對事物間的整體認(rèn)識.有時在進(jìn)行口算練習(xí)時，還沒看清數(shù)或運(yùn)算符號，就將答案脫口而出.更是對外形過繁的題型有排斥心理，不耐煩、不仔細(xì)審題，導(dǎo)致口算錯誤.

二、如何提高小學(xué)生口算能力的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)口算的興趣

“興趣是最好的老師”，小學(xué)生剛走進(jìn)學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識，還沉浸在童話故事的世界里，腦袋里想象著小動物們的活動，他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事.根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，筆者常把口算知識和編成一個個故事或者游戲以引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生去聽去想去演去講，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生整節(jié)課沉浸在快樂的海洋里，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果.

（二）重視直觀教學(xué)

低年級學(xué)生的思維比較簡單、直接，只能理解一些表面的現(xiàn)象，針對這一特點(diǎn)，筆者在進(jìn)行教學(xué)時就比較重視直觀的教學(xué)，將復(fù)雜的問題直觀化、表面化.因此，在一年級一開始認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)時，在教學(xué)時筆者就非常重視直觀教學(xué)，課前準(zhǔn)備好學(xué)生平時喜愛的小棒、卡通圖片以及實(shí)物.課堂上多讓學(xué)生數(shù)一數(shù)手指，數(shù)一數(shù)小棒，數(shù)一數(shù)圖片，幫助學(xué)生建立數(shù)感.然后進(jìn)行分一分、合一合的訓(xùn)練，幫助學(xué)生建立直觀的表象.從而使學(xué)生在掌握10以內(nèi)各數(shù)的同時，為口算10以內(nèi)數(shù)加減法打好扎實(shí)的基礎(chǔ).再通過分一分、合一合的直觀操作活動建立表象，掌握10以內(nèi)數(shù)的組成和分解，熟練地口算10以內(nèi)加減法，為學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加減法打好了堅實(shí)的基礎(chǔ).

（三）在生活中提高口算能力

我們常常說數(shù)學(xué)來源于生活，又最終應(yīng)用于生活.因此，要想會算、算得快、算得好，就需要從生活實(shí)際引入，讓學(xué)生在解決生活中的實(shí)際問題中探究出合理的算理.例如，教學(xué)8加幾的進(jìn)位加法時，可以設(shè)置貼近生活的情境，讓學(xué)生主動去探究、去發(fā)現(xiàn).笑笑要請同學(xué)去他家做客，她為好朋友準(zhǔn)備了兩盒奶糖，第一盒里有8顆奶糖，第二盒里有7顆奶糖，笑笑一共準(zhǔn)備了幾顆奶糖？在學(xué)生考慮了一會兒后，教師再提出一個問題：你有什么辦法能讓別人一眼看出有多少顆奶糖嗎？這時學(xué)生就會深入思考該怎么辦，于是湊十法就自然而然地被學(xué)生發(fā)現(xiàn)了.學(xué)生從動手操作中，很快并且很直觀地理解了湊十法的算理，這時教師再進(jìn)行總結(jié)歸納，學(xué)生就會在頭腦中形成表象，進(jìn)而在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算8加幾的進(jìn)位加法.

（四）練習(xí)形式多樣化

由于口算題不同于解決問題，它沒有生動的情節(jié)，比較的枯燥單一，因而，很難吸引學(xué)生的注意力.“興趣是最好的老師”，除了讓學(xué)生感興趣以外，花樣的形式也是必要的.所以在口算練習(xí)時，注意采取多樣的形式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情.在平時教學(xué)，教師要注意采用多種方法來進(jìn)行口算練習(xí).多種形式變換練比如，視算訓(xùn)練、聽算訓(xùn)練、搶答口算、口算游戲、對抗賽、接力賽等形式.視算練習(xí)就是采用看練習(xí)題來計算，如看口算卡片算、用活動口算卡算、用口算表算，形式可采用按座位順序算、小組算、橫排算、豎排算，像開火車似的一個接一個很快說出得數(shù).

（五）持之以恒，才能有成效

1.細(xì)水長流，穩(wěn)步提高

練習(xí)一個階段后，要篩選難度比較大或經(jīng)常出錯的題目，如17-9，15-8，14-6等，做成卡片，反復(fù)練習(xí)，細(xì)水長流，穩(wěn)步提高口算的能力.

2.對癥下藥，逐個過關(guān)

在口算訓(xùn)練中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個性差異多使用激勵性評價，特別對那些口算比較慢或計算有困難的學(xué)生，首先要弄清他們的問題所在，是算理不清，還是反應(yīng)比較慢，然后針對問題想辦法，還需要對他們有耐心，給予更多的關(guān)心和鼓勵，看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時表揚(yáng)，從而樹立信心，不斷進(jìn)步.

3.爭取家長，共同配合

光憑教師“埋頭苦干”還不行，要努力爭取家長的配合，充分利用他們的力量來共同提高學(xué)生的口算能力.因此，希望家長在家能堅持每天用一定時間陪學(xué)生練一練口算.家長的力量，對教師而言是寶貴的資源，只要我們善于開發(fā)，就能被我們所用.

總之要提高學(xué)生的口算能力，非一朝一夕就能成功的，需要我們的不斷努力.只要對你的學(xué)生有信心，一定能成功的！

【參考文獻(xiàn)】

[1]焦肖燕.學(xué)習(xí)策略方法教學(xué)問題診斷與引導(dǎo)——小學(xué)數(shù)學(xué)[M].東北師范大學(xué)出版社，2013：27-53.

[2]馬曉晴.小學(xué)低段口算能力的培養(yǎng)策略探究[J].新課程（小學(xué)），2013（3）：114.