胡佳

摘 要：在新時代背景下，人們對素質(zhì)教育的重視程度也隨之不斷提升。其中作為素質(zhì)教育至關(guān)重要的組成部分，初中體育教學在促進學生身心發(fā)展方面發(fā)揮的積極作用是不容忽視的。為此，在促進學生全面發(fā)展的同時，還要重視學生個性發(fā)展，從不同角度來挖掘?qū)W生潛能優(yōu)勢，以此來促進初中生綜合素質(zhì)的進一步提升，為其今后的學習成長奠定堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中體育;個性特點;發(fā)展策略

新課改強調(diào)每位學生都能夠擁有自己獨立的個性。對此，廣大教育工作者應給予足夠重視。但也要正確認識到個性特點并非是生來就有的，往往都要經(jīng)過一個漫長的形成、發(fā)展過程才會呈現(xiàn)出來。對此，在初中體育教學中，教師應整合現(xiàn)有資源與條件來為學生創(chuàng)造出更多有利于學生個性發(fā)展的契機，進一步拓展學生的創(chuàng)新思維與自主學習能力。

一、基于新課導入激發(fā)學生個性

在新課導入過程中，不論是對體育活動場地的布置，還是活動內(nèi)容的精心設(shè)計，以及活動形式的靈活選用等內(nèi)容，都要結(jié)合不同階段的教育培養(yǎng)目標做出恰當調(diào)整，因地制宜地為學生構(gòu)建出更新穎有趣，且具有較強吸引力的活動場地。如，場地可以引用四邊形、五角星，以及圓形等豐富多樣的場景設(shè)計，以此來讓學生每次上體育課，都會產(chǎn)生一種新奇、神秘的感受。如，在熱身活動中，教師可以融入豐富多樣的自由運動，讓學生在教師的恰當引導下積極主動參與其中，并對所學體育知識、相關(guān)訓練活動產(chǎn)生濃厚興趣[1]。或者是有效穿插師生、生生互動，一會兒進行教師示范練習的組織，一會兒組織學生開展自由練習等;還可以通過音樂的恰當引用，師生通過對各種動物跳躍的模仿，或者是自由自在的唱游等多樣化方式來完成新課導入。這樣既有助于學生學習、參與積極性的全面激發(fā)，也能夠取得理想的熱身效果，還有助于和諧師生氛圍的營造，能夠進一步拉近師生之間的記憶力。這樣在優(yōu)化授課環(huán)節(jié)與成果的同時，也能夠幫助學生輕松、自然地從其他課程的室內(nèi)靜止學習狀態(tài)過渡到體育課這種全身運動的參與狀態(tài)。

二、基于新課講解拓展學生個性

作為學生理解、掌握新知識與新技能的關(guān)鍵過程，新課教學過程中，為了全面激發(fā)學生學習、參與積極性，教師應整合現(xiàn)有資源來盡可能地創(chuàng)造有利條件。比如：某教師在進行“前滾翻”內(nèi)容的講解時，就為學生呈現(xiàn)了將墊子擺設(shè)在斜面上的場地安排，以此來充分激發(fā)學生的好奇心和參與積極性。基于此，教師再帶領(lǐng)學生融入學習情境當中，并基于墊子發(fā)揮的作用是什么？為什么要放在斜面上？這些問題來全面激發(fā)學生好奇心，在此基礎(chǔ)上提出一系列猜想。在此過程中，教師則在學生的猜想中篩選出有效答案，以此輕松實現(xiàn)本課主題的恰當引入。這樣既可以幫助學生輕松、高效掌握學習重難點，也能夠促進其課堂學習效果與效率的大幅度提升，對本節(jié)所學知識產(chǎn)生深刻印象[2]。

三、基于體育練習完善學生個性

當堂訓練是幫助學生熟練掌握相關(guān)知識與各種技能的重要路徑。對此，為了進一步拓展學生的個人體能素質(zhì)，應充分重視、優(yōu)化課堂練習設(shè)計，豐富其練習內(nèi)容。幫助學生真正擺脫枯燥重復的單一項目訓練，盡可能避免學生產(chǎn)生消極情緒。基于此，教師在設(shè)計、組織各項教學、練習活動過程中，要充分體現(xiàn)出多樣化、趣味性特征，以此來促進初中體育教學水平的不斷提升，為廣大初中生的身心全面、健康發(fā)展創(chuàng)造良好條件，為學生個性發(fā)展提供更多契機。此外，對于廣大體育教育工作者來講，其除了要掌握專業(yè)知識與相關(guān)技能之外，還要有針對性地通過一系列措施來促進初中生的個性發(fā)展，為其今后的學習成長提供有力支持。

四、拓展體育練習空間豐富學生個性

對于體育項目練習來講，其往往都離不開拓展實踐的有力支持。對此，教師應積極鼓勵學生加強課外練習時間的有效拓展，也只有這樣才能夠為多元化體育項目練習活動的高效開展奠定良好基礎(chǔ)。要注重下午課余活動時間的適當拓展，為學生提供更理想的體育項目練習空間，如，教師、場館與相關(guān)設(shè)施等。教師也要從不同角度來積極鼓勵學生參與各項課外體育聯(lián)系活動。如，基于每年的文化節(jié)等活動來進行體育比賽的組織，這樣既可以為學生提供更理想的練習空間，也能夠為個性化發(fā)展目標的實現(xiàn)創(chuàng)造良好條件，使得學生能夠更好地保持自己對某一項目的喜愛程度，促進學生體育綜合素養(yǎng)的全面提升[3]。

綜上所述，廣大初中體育教師在組織學生開展各項學習、訓練活動中應充分認識到，加強學生個性特點培養(yǎng)，既可以從不同角度來激發(fā)學生學習潛能，學生也能夠基于自身獨特眼光來發(fā)現(xiàn)、積累之前未接觸過的知識內(nèi)容，促使其積極開展自主學習探究活動，這樣既有助于學生主觀能動性的充分發(fā)揮，也能夠為其自我價值的實現(xiàn)提供有力支持。

參考文獻：

[1]戴軼人.對初中體育教學中如何促進學生的個性發(fā)展的研究[J].科技資訊，2016，14（26）：112-113.

[2]陳華西.關(guān)于初中體育與健康教學對發(fā)展學生個性的研究[J].學周刊，2016（15）：65-66.

[3]梅偉忠.發(fā)展學生個性 全面提高學生素質(zhì)：《探索21世紀吳江市初中體育教學方式的實驗性研究》結(jié)題報告[J].南京體育學院學報，2000（2）：86-87.

編輯 王彥清