于飛

摘 要：初中美術(shù)課程是對學(xué)生進(jìn)行美育教學(xué)的主要途徑。在美術(shù)教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化具有非常重要的意義。中國傳統(tǒng)文化博大精深，里面無數(shù)傳世的優(yōu)秀藝術(shù)作品凝聚著前人對美的追求和對美的創(chuàng)造能力，充分利用這些珍貴的素材，把它們引入初中美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生在欣賞、學(xué)習(xí)這些作品的同時(shí)領(lǐng)會先人對美的追求以及創(chuàng)造美的智慧，提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

關(guān)鍵詞：初中;美術(shù)教學(xué);傳統(tǒng)文化;滲透

中國上下五千年傳統(tǒng)文化，凝聚著前人的智慧和勞動成果，是前人對藝術(shù)、對科學(xué)的高度概括與總結(jié)。初中美術(shù)教學(xué)作為對學(xué)生進(jìn)行美育培養(yǎng)的重要途徑，是組成初中課程的重要組成部分。在初中美術(shù)教學(xué)中要拓寬學(xué)生美術(shù)視野，把中國傳統(tǒng)文化元素滲入美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生在感受中國傳統(tǒng)文化博大精深的同時(shí)提升美術(shù)視野和美術(shù)素養(yǎng)。

中國傳統(tǒng)文化中的繪畫、書法、雕刻、民間手工藝、瓷器甚至建筑等都能在其中找到前人對美的表達(dá)，學(xué)生通過對這些傳統(tǒng)文化元素的欣賞、學(xué)習(xí)能了解那個(gè)年代生活的人們的文化以及對美的追求和表達(dá)方式，提升了學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)和文化底蘊(yùn)。所以，美術(shù)教師要在美術(shù)教學(xué)中把中國傳統(tǒng)文化帶入課堂，讓學(xué)生在欣賞凝聚先人心血完成的藝術(shù)品中理解中國傳統(tǒng)文化，提升美術(shù)審美水平，陶冶情操。

一、初中美術(shù)教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化元素的重要性

中國傳統(tǒng)文化中的每一件藝術(shù)作品的創(chuàng)作都凝聚著前人的心血，背后都有一個(gè)創(chuàng)作由來，背后都有一段歷史故事。教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)藝術(shù)品時(shí)要幫助學(xué)生了解藝術(shù)品的背景故事，弄清楚藝術(shù)作品創(chuàng)作的來龍去脈，讓學(xué)生在欣賞藝術(shù)作品的同時(shí)加深對中國傳統(tǒng)文化的了解，增加學(xué)生對藝術(shù)品的文化儲備。豐富的藝術(shù)品見識和對中國傳統(tǒng)文化知識的儲備能很好地激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的創(chuàng)作靈感，所謂有基礎(chǔ)才能有所發(fā)揮，美術(shù)學(xué)習(xí)更需要積累，需要不斷開闊視野，從中國傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，豐富美術(shù)知識儲備才有可能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

二、如何在初中美術(shù)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化

1.定期在美術(shù)課堂引進(jìn)雕刻、瓷器、繪畫、書法等方面的名品供學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)、臨摹

美術(shù)教師可定期通過現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)如照片、掃描、視頻等方式把中國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)作品引入課堂，讓學(xué)生在課堂上方便快捷地欣賞名家藝術(shù)作品。通過對名家藝術(shù)作品的欣賞幫助學(xué)生認(rèn)識許多我國藝術(shù)領(lǐng)域的傳世名家名作，增加了學(xué)生藝術(shù)領(lǐng)域的知識儲備，開闊了學(xué)生的美術(shù)視野，提升了學(xué)生的審美水平。同時(shí)，教師還可讓學(xué)生在美術(shù)課堂上學(xué)習(xí)、臨摹這些名家作品，領(lǐng)會創(chuàng)作者在藝術(shù)品創(chuàng)作過程中體現(xiàn)出來的高超藝術(shù)造詣和高深的藝術(shù)表現(xiàn)手法，從而更好地理解作品和提升自己的美術(shù)創(chuàng)作

水平。

2.組織學(xué)生走進(jìn)美術(shù)館、博物館等，與傳統(tǒng)文化藝術(shù)品直接接觸

美術(shù)教師要定期組織學(xué)生參觀美術(shù)館、博物館、畫展、傳統(tǒng)手工藝展等，讓學(xué)生與這些凝聚著中國傳統(tǒng)文化的作品有直接的接觸，親身實(shí)地感受藝術(shù)作品傳達(dá)出的作者對美的追求，理解藝術(shù)作品想要表達(dá)的藝術(shù)情感，通過藝術(shù)作品的欣賞了解那個(gè)年代的中國傳統(tǒng)文化，豐富知識儲備，加深對藝術(shù)作品的理解。

另外，在條件允許情況下，教師可讓學(xué)生在展覽現(xiàn)場對藝術(shù)作品開展臨摹，相當(dāng)于是在外邊上了一堂美術(shù)課，不過繪畫的對象是比較珍貴的名家名品。通過這種方式的美術(shù)課，讓學(xué)生與歷史上的名家名品有了親密接觸，通過自己一筆一筆的臨摹加深了學(xué)生對藝術(shù)作品的認(rèn)識和理解，美術(shù)教師可在學(xué)生臨摹過程中為學(xué)生講解臨摹藝術(shù)品的相關(guān)資料比如作者生平、藝術(shù)品表達(dá)的情感、藝術(shù)品制作過程、價(jià)值等背景資料，幫助學(xué)生欣賞、理解藝術(shù)品，體會藝術(shù)品想要表達(dá)的情感和美感。

3.帶領(lǐng)學(xué)生出去采風(fēng)，了解各地風(fēng)土人情

有條件時(shí)美術(shù)教師可組織學(xué)生到處走走，欣賞一下祖國的大好河山，親身體驗(yàn)各地的風(fēng)土人情，領(lǐng)略南北文化差異。所謂“見多識廣”，見的多了才能領(lǐng)悟更多，見識更多，閱歷更多，對中國傳統(tǒng)文化的了解越多，對藝術(shù)作品的欣賞、認(rèn)識水平也會達(dá)到更高的層次，整體的美術(shù)創(chuàng)作水平提高，創(chuàng)作靈感也會隨之而來。

比如美術(shù)教師可組織學(xué)生到云南、塞北草原、江南小鎮(zhèn)等比較有地域特色的地方寫生，不僅能用畫筆把當(dāng)?shù)貎?yōu)美的景色記錄下來，還可通過與當(dāng)?shù)馗咐相l(xiāng)親接觸了解當(dāng)?shù)匚幕?、生活?xí)慣、當(dāng)?shù)厝宋摹⑺囆g(shù)背景，與當(dāng)?shù)氐拿耖g手工藝人學(xué)習(xí)傳統(tǒng)手工藝制作，還可參觀當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館、藝術(shù)品展覽館、博物館等。外出采風(fēng)通過多種方式擴(kuò)充學(xué)生藝術(shù)視野，體會民間風(fēng)土人情，是提升藝術(shù)創(chuàng)作水準(zhǔn)，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作激情的好方式。

三、總結(jié)

中華民族傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，里面蘊(yùn)含著大量豐富、珍貴、高水平的藝術(shù)、美術(shù)方面的素材，美術(shù)教師要充分利用這些素材，把中國傳統(tǒng)文化引入美術(shù)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在欣賞傳統(tǒng)文化名家名作的同時(shí)開闊美術(shù)視野，增加美術(shù)知識儲備，提升美術(shù)創(chuàng)作水平，激發(fā)美術(shù)創(chuàng)作靈感。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢小玲.美術(shù)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育[J].美術(shù)教育研究，2017（8）.

[2]楊美華.在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化元素的研究[J].藝術(shù)評鑒，2017（1）.

編輯 張佳琪